我國思想政治教育下的傳統文化論文

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一、傳統文化在大學生思想政治教育中教育價值

理論價值。中國傳統文化包含著許多倫理道德因素，比如，《大學》提出了“修身，齊家，治國，平天下”的思想，修身是實現人生最高理想的首要條件，也是造就最完美人格的基本途徑?！抖Y記•中庸》中，“凡為天下國家有九經，曰：修身也，尊賢也，親親也，敬大臣也，體群臣也，子庶民也，來百工也，柔遠人也，懷諸侯也。”修身被奉為治理“天下國家”的“九經”之首。社會主義核心價值體系的確立，就把傳統倫理道德的積極成分上升到國家層面，與社會主義價值理念有機結合在一起，這正是運用中國傳統文化的思想道德價值的有力體現。這也正是當前我們加強大學生思想道德建設的理論基礎。育人價值。《戰國策•觸龍說趙太后》中指出，“父母之愛子，則為之計深遠”。《禮記•坊記》曰：“父母在，不敢有其身，不敢私其私財。”對于大學生來說，大到國家、社會，小到家庭、自身，責任無處不在，承擔責任是一種高尚的精神文化，這種精神蘊涵遠大的理想、無私的情操與仁善的心靈，人的價值也因為承擔責任才有了分量和精彩。以傳統文化為載體，培養當代大學生的責任意識，為構建和諧社會做出應有的貢獻。德育價值?！皭蹗?、敬業、誠信、友善”是新的歷史條件下社會主義核心價值觀對個人層面的要求和規范，也是大學生應具備的最基本的道德品質，是大學生處理個人與他人、個人與集體、個人與社會關系時應當表現的德行。

二、傳統文化在大學生思想政治教育中缺失現狀

社會認知程度不高。隨著科技進步和社會發展，當代大學生在享受更豐富的物質生活的同時，也面臨多元化價值觀和生活方式的選擇，傳統文化正逐漸從他們的觀念中退化，多數大學生對傳統文化的了解和認知是片面的、籠統的。這些都或多或少的影響著他們的健康成長。社會責任感的缺失。當今社會思潮多元化、信息良莠不齊、言論環境相對寬松和自由，90后大學生過分強調自我價值的實現，整體協作觀念差，缺乏社會責任感。社會、學校、家庭對學生的獨立人格和個性發展的重視不足，使學生的主體性被壓抑，缺乏責任感。從當代大學生身上深刻反映出一種由于時代的發展和社會體制的變遷帶來意識形態的多元化而導致的價值觀選擇性的迷茫。心理素質趨向弱化。當前，部分大學生無法實現從依賴型向獨立型的過度；人際關系緊張，甚至對老師的教育和同學的幫助產生抵觸情緒和逆反心理；缺乏應對壓力和挫折的心理承受能力；擇業心理壓力加大，甚至對生活缺乏信心，造成人生觀價值觀的扭曲。大學生出現心理健康方面問題的比例不斷上升，這一問題已成為影響大學生健康成長及高校穩定的突出問題，同時也是大學生思想政治教育中亟待解決的問題。

三、傳統文化在大學生思想政治教育中實現途徑

建立并完善各項教育保障制度。以高校思想政治教育工作為載體，傳播中華民族優秀傳統文化需要社會各個部門的共同努力，是一項復雜的社會工程。針對不同文化層面，制定相應的文化宣傳方法，重視文化在傳播社會道德思想的積極作用，形成全社會重視文化建設的良好氛圍。特別是在高校校園文化建設方面，通過校園文化軟環境不斷加強大學生對傳統文化的了解和認同，由感性認知上升到理性接受，由理性接受上升到外化于行。弘揚傳統文化與社會主義核心價值觀相結合。從文化價值觀層面來看，社會主義先進文化的先進性突出的表現為：代表了人類最高精神需求；表達了時代最新價值走向；融匯了世界的多種文化精髓；凸現了獨具的民族文化特色。在弘揚傳統文化的過程中滲透社會主義核心價值觀，有利于提高高校思想政治教育的實效性，提高大學生的科學文化修養和思想道德修養，增強大學生鑒別和抵御各種腐朽落后文化思想的能力，引導大學生認同并接受社會主義核心價值觀，加強大學生科學精神和人文精神的培養，在思想政治教育過程中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強對本民族文化的認同，樹立民族自信心和自豪感。提高傳統文化教育在課程體系中的比重。加快課程體系改革，在思想政治公共課程體系中增加一些選修課程，如《國學經典導讀》、《中國傳統文化概論》等，并將這些傳統文化課程修到的學分作為學生是否能夠順利畢業的一項標準。同時，要將傳統文化教育滲透到各學科教學中，在接受專業知識的同時，使學生潛移默化的接受傳統文化教育。占領高校思想政治教育網絡平臺。在高校網絡平臺開設傳統文化專欄，引導師生通過傳統文化專欄進行廣泛的交流和討論，同時在專欄中定期上傳關于傳統文化的文字資料以及一些反映歷史文化傳統的經典劇目，將中國傳統文化的精髓寓文字、圖片、聲音及動畫于一體，打破時間和空間的限制，使學生能夠在不同時間和地點身臨其境，感受民族傳統文化的魅力，加強文化自覺，提高文化自信。另外，還要建設一支新型思想政治教育工作者隊伍，在精通思想政治教育的基礎上，還要對傳統文化有獨到的見解，引導大學生完善知識結構，增強對民族文化的自信心和自豪感，堅定對社會主義的信念。

作者：孟慶楠單位：北華大學