校企合作三維動畫專業(yè)論文

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一“、三維動畫專業(yè)工作室”教學(xué)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.構(gòu)建合理的三維動畫課程體系

專業(yè)工作室的教學(xué)模式要求教師將課程設(shè)計(jì)得更趨于科學(xué)與靈活，在教學(xué)過程中，教學(xué)活動能夠根據(jù)三維動畫的項(xiàng)目調(diào)整，教學(xué)實(shí)踐活動更加充實(shí)。對于教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該作為主導(dǎo)，針對教學(xué)研究，以學(xué)生能力與個(gè)性為基礎(chǔ)，制訂符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃。這樣的教學(xué)計(jì)劃不僅能夠使學(xué)生在現(xiàn)階段得到提升，也能為其發(fā)展提供幫助。工作室不分年級，所有學(xué)生處于同一教室，更加注重項(xiàng)目的開發(fā)，讓不同年級處理項(xiàng)目中的不同部分。教師也要充分利用自身的引導(dǎo)功能，發(fā)掘?qū)W生潛力，激發(fā)其學(xué)習(xí)三維動畫的興趣，使學(xué)生能夠主動地對三維動畫專業(yè)技能進(jìn)行思考與探索。

2.以項(xiàng)目為導(dǎo)向，推動教學(xué)內(nèi)容的改革

工作室教學(xué)相對于以往所說的教學(xué)，最大的優(yōu)點(diǎn)便是能夠以工作項(xiàng)目為依托，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，“三維動畫專業(yè)工作室”的教學(xué)應(yīng)該以動畫制作項(xiàng)目為主要的方式，讓學(xué)生以此來學(xué)習(xí)。在動畫制作項(xiàng)目的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中，工作室的技術(shù)人員與指導(dǎo)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身能動性，讓項(xiàng)目得以高效有序地進(jìn)行，并且在制作期間繼續(xù)開展教學(xué)活動，以小組為單位，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維得以展現(xiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與競爭意識。

3.課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體

課堂教學(xué)活動能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐活動起到指導(dǎo)作用，實(shí)踐能夠使學(xué)生對課堂知識進(jìn)行深入的理解與掌握。教學(xué)能夠?yàn)閷?shí)踐打好基礎(chǔ)，實(shí)踐能夠使教學(xué)達(dá)到目的。因此，專業(yè)工作室教學(xué)必須在重視教學(xué)工作的同時(shí)，也對實(shí)踐活動給予同樣重視。教師為學(xué)生講解三維動畫的理論基礎(chǔ)，并將三維動畫的制作作為學(xué)生掌握理論和深化技能的主要方式，讓學(xué)生在制作三維動畫的同時(shí)將所學(xué)知識進(jìn)行拓展應(yīng)用，讓教學(xué)工作能夠更加系統(tǒng)地進(jìn)行，同時(shí)讓學(xué)生對知識的掌握上升到新的層次。

4.實(shí)行校企共建共享，推進(jìn)以“校中企、企中校”為重點(diǎn)的工作室建設(shè)

校企共建是以雙方能夠互利互贏為目的而實(shí)現(xiàn)的合作，而校企合作工作室便是這樣一個(gè)能夠?qū)⒔逃⑸a(chǎn)、服務(wù)融合在一起，使雙方達(dá)到互惠的形式。校企雙方可以互相提供對方?jīng)]有的資源來建立工作室，并且根據(jù)專業(yè)三維動畫工作室的規(guī)格進(jìn)行編排，讓工作室具備一定的真實(shí)性。工作室的教師能夠到企業(yè)中實(shí)習(xí)，提高自身能力。具有三維動畫制作專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員也會在工作室內(nèi)實(shí)施教學(xué)，并進(jìn)行動畫制作項(xiàng)目。學(xué)生能夠在工作室學(xué)習(xí)，并且參與工作室中的三維動畫項(xiàng)目。這樣的工作室教學(xué)不僅可以為學(xué)生以后提供就業(yè)崗位，也確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，讓教與學(xué)得以全面發(fā)展。

5.促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化融合，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

每個(gè)區(qū)域環(huán)境內(nèi)都會形成屬于自己的文化，校園文化是該學(xué)校學(xué)生群體素質(zhì)、觀念形成的文化體系，企業(yè)文化同樣如此。校企合作中，這兩種文化必然會對雙方產(chǎn)生影響。如果想讓校企合作更加深入地進(jìn)行，那么校園文化與企業(yè)文化的融合便成為必不可少的重要條件，只有兩種文化融合而營造的校企合作環(huán)境才具有生命力。工作室將校園文化引入企業(yè)文化，可以使企業(yè)文化與運(yùn)作模式滲透到學(xué)生群體中，讓學(xué)生沒跨出校園就逐步習(xí)慣企業(yè)的運(yùn)作模式，讓畢業(yè)生走出校園就能走到崗位上，大大地縮短了實(shí)習(xí)期，并能提高工作效率。另外，將企業(yè)文化引入到校園中，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)知，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，加強(qiáng)對技能的掌握與對職業(yè)的了解，為其日后的就業(yè)提供良好的幫助。

二、效果評價(jià)與思考

“三維動畫專業(yè)工作室”教學(xué)是以就業(yè)為目的、工學(xué)結(jié)合的教育模式，工作室能夠讓校企合作更完善地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)效率與利益的統(tǒng)一，培養(yǎng)動畫制作領(lǐng)域人才。在工作室的教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)中心，教師是教學(xué)主體，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會生產(chǎn)結(jié)合的教育理念。這種新的教學(xué)模式還需要更多的人來探索，并且逐步完善，讓三維動畫的制作得到全面的發(fā)展。

作者：余毅能單位：廣州市交通高級技工學(xué)校