動畫專業(yè)產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式

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摘要：本文以青島濱海學院教改課題為基礎(chǔ)，從分析動畫產(chǎn)業(yè)人才需求入手，探析動畫教育的改革方向，并結(jié)合青島濱海學院的實際提出一套切實可行的，以動畫工作室為實體建設(shè)對象的產(chǎn)學研合作機制和校企一體化建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展；教育改革；產(chǎn)學研一體化；動畫人才培養(yǎng)

近年來，我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，動畫行業(yè)對人才的需求也在不斷的細化，相應(yīng)的也要求高校培養(yǎng)動畫產(chǎn)業(yè)規(guī)模化運作所需要的技能人才，要求在崗位、技術(shù)、人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)合理的人才結(jié)構(gòu)，形成特定人才的結(jié)構(gòu)劃分。在高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定上，應(yīng)該明確人才培養(yǎng)類型，以確定培養(yǎng)方案是針對研究型動畫人才還是操作型動畫人才進行設(shè)計。在全國號召培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型高校人才的大背景下，結(jié)合動畫行業(yè)對動畫專業(yè)人才的實際需求，高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革也是勢在必行。

一專業(yè)調(diào)研情況

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，在項目立項后，課題組進行了詳細認真的專業(yè)調(diào)研，并對調(diào)研數(shù)據(jù)及信息進行了深入的分析和總結(jié)。調(diào)研企業(yè)主要為青島一線動畫公司與校企合作單位。重點調(diào)查區(qū)域以青島為核心的泛膠東地區(qū)，調(diào)研采用問卷的形式，具體調(diào)研內(nèi)容涉及用人單位動畫專業(yè)崗位需求情況、本科動畫畢業(yè)生的專業(yè)思想穩(wěn)定情況、動畫專業(yè)相關(guān)崗位結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、動畫專業(yè)相關(guān)崗位設(shè)置情況、動畫專業(yè)職業(yè)崗位要求、本科動畫畢業(yè)生在實踐實習中的不足之處、動漫企業(yè)對本科動畫教學的具體建議等。通過走訪，課題組了解到都動畫相關(guān)企業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)實狀況，他們對于人才的需求情況與要求，并悉心聽取了他們對于專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置方面的意見與建議，為本課題的后續(xù)工作做很好的鋪墊。

二動畫人才培養(yǎng)模式改革的必要性

隨著數(shù)字化和新媒體的飛速發(fā)展，動畫行業(yè)對人才的需求也在不斷變化，對動畫人才綜合技能的要求也在不斷提高，這些綜合技能主要包括：團隊協(xié)作能力、實踐動手能力、學習能力和創(chuàng)新能力等。尤其是對畢業(yè)生的實踐動手能力以及學以致用、舉一反三的能力有很高的要求。而這些能力在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，是很難得到全面到位的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要具備這些能力，需要實際的項目開發(fā)鍛煉，需要具體的實踐項目來支撐教學。動畫產(chǎn)業(yè)對人才素質(zhì)的需求，動畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展是以高素質(zhì)的動畫人才儲備為基礎(chǔ)的，高素質(zhì)的動畫人才首先要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、誠信品質(zhì)。近年來，在我國開放自由的經(jīng)濟背景下，動畫產(chǎn)業(yè)都有了新的發(fā)展，各地方政府也紛紛出臺各種扶持政策來推動動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大批動畫相關(guān)的影視動畫公司、文化傳媒公司雨后春筍般涌現(xiàn)。這一現(xiàn)狀雖然各動畫人才提供了更多的就業(yè)機會，但是同時也增加了就業(yè)人員跳槽的幾率，也增加了用人單位商業(yè)秘密泄露的風險，這就要求動畫就職人員要具有較好的法律常識和較高的道德品質(zhì)。以上這些動畫人才的基本需求，很多是需要學生去親身經(jīng)歷才能獲得，不是靠在課堂上接受簡單的理論教學講解就能獲得的，這就要求高校動畫教育要有一個多元化的課堂，有一套理論聯(lián)系實際、產(chǎn)學研一體的人才培養(yǎng)模式。

三校企一體化建設(shè)方案

我們在做動畫專業(yè)產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式改革之前，做的充分的市場調(diào)查和專業(yè)調(diào)研，針對專業(yè)調(diào)研情況，以及青島濱海學院動畫專業(yè)的實際發(fā)展狀況，以及現(xiàn)有的校辦動畫工作室，課題組認真研究設(shè)計了一套動畫專業(yè)校企一體化建設(shè)方案，來支撐我們的產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式改革。

（一）建設(shè)總目標

立足“山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)”的發(fā)展背景，以培養(yǎng)動畫設(shè)計特色人才為宗旨，以學校原創(chuàng)動畫項目為基礎(chǔ)，構(gòu)建校企一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地的管理和運行模式，搭建“產(chǎn)學一體、校企一體”的人才培養(yǎng)模式平臺，培養(yǎng)和鍛煉一支專業(yè)扎實、技能精湛的實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團隊；以“環(huán)境真實化、教師技師化、學生職工化、管理企業(yè)化、運作市場化”為原則進行校企一體化基地的建設(shè)，以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟社會服務(wù)體系；在實習實訓(xùn)的同時能夠有一定的產(chǎn)出，形成一套成熟的實習實訓(xùn)、校企一體化運作模式，形成一個產(chǎn)學研一體的校內(nèi)實習實訓(xùn)基地，著力提升學生的實踐能力和開拓創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，具備實踐動手能力和高級職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型動畫人才。

（二）具體目標

（1）“產(chǎn)學”相結(jié)合

根據(jù)本專業(yè)實際教學情況以及動畫工作室原創(chuàng)研發(fā)能力，每年引進或研發(fā)動畫原創(chuàng)項目、原創(chuàng)動畫大賽項目，以實現(xiàn)實習內(nèi)容的產(chǎn)學結(jié)合。引進或研發(fā)項目的生產(chǎn)或服務(wù)過程應(yīng)與學生實訓(xùn)過程有機結(jié)合，每學期設(shè)計相應(yīng)的實習實訓(xùn)課程與工作室的實訓(xùn)項目相對接，基地建設(shè)考察一線動畫企業(yè)的最新生產(chǎn)線，為學生充分營造真實的工作環(huán)境和職場氛圍。根據(jù)生產(chǎn)或工作流程，合理制定學生定編標準，除滿足學生實訓(xùn)要求外，還應(yīng)預(yù)留一定數(shù)量生產(chǎn)或服務(wù)性崗位，并以社會需求為導(dǎo)向，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念貫穿于專業(yè)建設(shè)的全過程。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)動畫相關(guān)的藝術(shù)課程群，調(diào)整專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的教學計劃與教學大綱。堅持以培養(yǎng)實踐動手能力為本的原則，制定各專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)計劃。打造面向群內(nèi)各專業(yè)的實踐教學團隊，充分實現(xiàn)教學、實訓(xùn)資源以及教師團隊的共享。在充分利用現(xiàn)有實習實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，新建一批實體項目工作室，做到實體項目工作室建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一安排。現(xiàn)有實體項目工作室的重構(gòu)規(guī)劃：對現(xiàn)有實習實訓(xùn)室按理實一體項目工作室建設(shè)要求進行重構(gòu)，重構(gòu)一個實體項目工作室。

（2）“研學”相結(jié)合

提高師資隊伍的整體素質(zhì)，形成教學名師領(lǐng)銜、中青年優(yōu)秀人才為主體、專兼職相結(jié)合的高效精干的師資隊伍。初步構(gòu)建以教學為基礎(chǔ)的學術(shù)團隊，進一步明確教師科研方向，提高科研水平，把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為方法、轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。成立校企合作委員會，加強與政府、行業(yè)、企業(yè)與專業(yè)之間的橫向合作；構(gòu)建設(shè)計、實踐雙向互動的教學模式，建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企合作育人。完善創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐教育管理機制，鼓勵本科生參與科研活動。完善管理機制，促進科研與教學互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。依據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，構(gòu)建實踐教學體系，加強實驗室、實踐基地的建設(shè)，強化師生技能培訓(xùn)。充分利用校外教學資源，構(gòu)建遍及省內(nèi)外的教學實習、實訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，為專業(yè)發(fā)展提供了強大的硬件和環(huán)境支持。爭取建成設(shè)施、儀器完備，實驗實踐環(huán)節(jié)科學合理的教學實驗、實踐基地。

（3）“產(chǎn)研”相結(jié)合

充分利用校內(nèi)考寶網(wǎng)平臺，以及校企一體化這個實習實訓(xùn)平臺，建立區(qū)域社會服務(wù)體系，開展面向社會人員、動漫愛好者的職業(yè)技能培訓(xùn)，加強與動畫公司的合作進行影視動畫項目開發(fā)和技術(shù)研究，不斷提高校企合作的運作效率，促進教學與生產(chǎn)的深度融合；利用地處西海岸經(jīng)濟新區(qū)的優(yōu)勢，服務(wù)當?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；積極參與地市級的社會科學規(guī)劃研究項目，為地方動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展及動畫教育提供學術(shù)支持。實現(xiàn)校企師資團隊的雙向融合，學校專業(yè)教師去企業(yè)做兼職項目總監(jiān)，進行項目指導(dǎo)和項目人員管理；動畫公司的技術(shù)人員進校為學生進行技術(shù)指導(dǎo)、協(xié)助策劃項目和安排實習實訓(xùn)課程，充分實現(xiàn)企業(yè)技術(shù)人員和高校教師之間的交流和學習。同時，動畫企業(yè)作為地方前沿信息的來源地之一，能夠及時向高校教師通報有關(guān)產(chǎn)業(yè)的最新信息，并能邀請教師出席動畫行業(yè)舉辦的相關(guān)行業(yè)或?qū)W術(shù)活動。

四動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案是保證教學質(zhì)量和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綱領(lǐng)性文件，是安排教學任務(wù)、組織教學活動、規(guī)范教學過程、實施教學管理的基本依據(jù)。要發(fā)展產(chǎn)學研一體化的人才培養(yǎng)模式，就要制定與之對應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)調(diào)研、行業(yè)人才需求分析和校企一體化建設(shè)實際需求，課題組對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案做了修訂。培養(yǎng)方案的修訂堅持工學結(jié)合、校企合作的原則。積極推進校企合作，進一步擴展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，找準企業(yè)與學校的利益共同點，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、實踐基地建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)建立長期穩(wěn)定合作制度。創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才新模式，鼓勵專業(yè)以校企合作為基礎(chǔ)，實施“學研產(chǎn)一體化”人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)方案針對實踐技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，開設(shè)了專業(yè)拓展課程模塊、實習實訓(xùn)模塊、畢業(yè)設(shè)計（論文）模塊、創(chuàng)新教育課程模塊、創(chuàng)新設(shè)計模塊、開放實驗?zāi)K、專業(yè)技能競賽模塊，以及職業(yè)能力提升模塊。與時俱進的進行培養(yǎng)方案的改進，同時也要把握好基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。動畫專業(yè)學生主要學習動畫的歷史和現(xiàn)狀，了解電影、電視動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識與基本理論，接受影視動畫美術(shù)設(shè)計、影視動畫視聽語言、動畫創(chuàng)作訓(xùn)練，掌握動畫場景設(shè)計、動畫造型設(shè)計、動畫編導(dǎo)、動畫創(chuàng)作及理論研究的基本技巧，為從事動畫事業(yè)構(gòu)建穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。另外，根據(jù)行業(yè)需求我們還要以培養(yǎng)創(chuàng)新型動畫人才為目標。我國動漫行業(yè)普遍存在著創(chuàng)新意識不強的問題，創(chuàng)新能力不足的問題必會影響中國動畫走向世界。動畫人才的培養(yǎng)必須要在創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面加大力度，去應(yīng)對新媒體時代的挑戰(zhàn)。合理可行的校企一體化建設(shè)，配合根據(jù)社會需求變化制定的動畫人才培養(yǎng)方案，是確保動畫專業(yè)產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式改革成功的基礎(chǔ)。在本課題的研究過程中，我校動畫專業(yè)產(chǎn)學研一體化實體的建設(shè)，為課題的研究提供了有力的支撐和幫助，也為本課題后續(xù)的研究提供了有力的保障。

參考文獻

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作者：劉靜 單位：青島濱海學院