高校動畫專業課程設計研究

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摘要：動畫課程設計是展開動畫人才培養及其重要的一部分，隨著近年來高校動畫專業課程體系的改革，動畫專業的課程設計也隨之改革。到底怎樣能讓我國高校動畫專業人才的培養能更好的服務于動畫產業，為動畫產業的瓶頸之象找出出口，需要對培養動畫人才的高校的動畫專業課程設計開展深入研究，筆者通過此文章希望能為我國高校動畫專業課程設計做出一點思路導向。

關鍵詞：課程設計；課程內容；考核方式；能力培養

動畫專業的課堂教學是培養動畫專業學生專業技能的主要方式，也是學生掌握知識的首要來源，并且教學工作是高校展開培養方案的第一要務，因此，在實施教學時的課程設計是課堂教學是否成功的關鍵，我們總是通過一系列的教學過程逐步完成教學任務的。一般而言，在授課前設計一份完備的教學計劃是展開教學的第一步，構思課程內容，細化專業知識，如何有趣、生動的完善具象的教學過程也是教師能力的體現。

一、課程內容

教師在進行動畫專業課程設計時，務必需要縝密構思的是你所教授的教學內容的出發點是什么。動畫專業是一個十分綜合、實踐與功底并重的專業，幾乎在動畫專業的每一個專業課程里都要求老師具備深厚、廣博的專業知識，每一個課程都需要提高、解決學生的造型、審美、風格化等問題，而學生的專業素養并不平衡，因此在設計課程時可能同一個內容也需要產生不同的教學設計，根據班級內不同學生的問題浮現要對課程的教學設計有不同的考慮，從而實現教學目的。教師在備課時，一般容易單純從教學內容出發，考慮如何掌握所教教學內容為主，對深層次的教學目的考慮不周或不去考慮，這確實是值得我們深思的問題，在這種思想指導下的教學設計經驗只停留在知識內容或方法上，而忽視能力和素質要求，缺乏深層次的思考，淡化了過程。有人認為，大學老師的職責僅僅是解惑，而不是我們所被定義的傳道、授業、解惑。大學老師的職責到底為何，這確實是仁者見仁的事，但我十分認同專業課程里首要解決的問題是如何解決學生問題而展開課程的觀點與做法。在進行課程內容設計時，教師可以依據自身多年的上課經驗，擁有一份十分完美的教學大綱，但十分有必要的是，要根據每個不同班級不同學生的共同問題作出課堂授課內容轉變。比如在北京某高校的動畫專業的《動畫動態造型》課程里，有一位老師他在同時上兩個班級的造型課程，其中有一個班的學生大部分人對繪畫的方式不準確，總是以局部畫至整體，這樣的結果是形體偏移的十分大，于是該老師就馬上改變授課方式。第二天，他拿出一個袋子，讓學生閉眼去摸形狀，根據自己的感覺畫出來，而不是僅僅再去扣人的眼鏡鼻子等局部問題；讓學生5分鐘內必須畫完16個動態造型，而且畫筆工具是排筆；讓模特做一個動作，10秒后停止動作，然后讓學生畫出來。諸如此類的方式還有很多，而且事實上，學生棘手的造型問題在他的方式下得到解決。

二、課程設置

根據筆者在北京開設動畫設計專業的高校的課程設置的調查表明，動畫專業的學生需要更加靈活的課程設置。地方高校單一的課程設置是我們需要解決的問題。很多地方高校為了集中教授，無論是專業基礎課程還是專業技能課程都會將課程壓縮至3到4周，事實上，動畫專業的人才培養需要根據課程的性質來進行課時的分配與課程周數的計劃，比如專業功底類課程會使用較長的課程周數，最長有每學期16周，每周一次，或者每周2次，行課8周，目的就是用長線來解決學生的功底練習。而在創作類課程里，可以配置多名老師進行指導設計，集思廣益，打破單一老師思維的局限，呈現多樣化作品設計。

三、人才培養

動畫專業的學生必須注重實踐技能的訓練，因為根據動畫制作的特性以及市場的需求，加強學生與市場的連接是現在多數高校實施展開的綱領規劃。北京某動畫藝術專業根據學生的能力以及市場的需要一般在大二基礎專業類課程后進行聯合創作，讓學生在畢業創作前做作品已經有較高的經驗與水平，而且老師一般在外有工作室，都有十分重要的外在資源，能讓學生在學習期間接受市場訂單，不僅僅解決技術問題而且穩穩的把握市場動向與需求，而這種培養的結果表明，此高校的動畫專業類學生普遍具備瞄準市場風向的能力并且擁有十分專業的造型能力以及表現力。

四、考核方式

每個大學可以說期末考核的方式是多種多樣的，我認為在課程的考核方式呈現多樣化是值得研究的地方。比如在創作類課程里，老師可以充分給與學生權利，讓學生打出分數，而在團隊創作里，可以把權利給到隊長手里，一是培養團隊人員合作能力，二是給予協作人員正確的價值觀。在每學期末，可以要求每個班級的每個學生都要做學期內容演示，展示此學期所學內容以及學習程度，并且此目的在于培養學生的交流與溝通能力。教師為了使學生能掌握教學大綱及教材規定的知識要求和能力要求，必須精心制定最優化的教學方案，編制教材教法程序，適用多種教學手段進行科學組織和設計。在教學過程中，按照擬訂的設計方案，隨時結合現狀修正方案并將之實施。教學的課程設計充分體現教師以學生需求為主體，自身為主導的作用。

作者：唐肇鴻 單位：湖南城市學院美術與藝術設計學院

參考文獻

[1]傅力新.從動畫流程談動畫專業課程設置［J］.中國大學教學,2008,(06).

[2］王峰.對高校動畫專業課程設置的探討［J］.湖北經濟學院學報,2008,(11).