大學(xué)影視動(dòng)畫專業(yè)信息化教學(xué)思考

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摘要闡述影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和思考，對(duì)以后影視動(dòng)畫專業(yè)信息化教學(xué)的實(shí)施具有一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞影視動(dòng)畫專業(yè)；信息化教學(xué)；屏幕錄制軟件

1前言

影視動(dòng)畫專業(yè)是一門新興的專業(yè)，在我國(guó)已有很大發(fā)展，具有廣闊的發(fā)展前景。但是，目前的發(fā)展情況與國(guó)際水平相比，還存在不小的差距。由于該專業(yè)涉及的范圍比較廣泛，內(nèi)容比較多，如美術(shù)繪畫、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作以及由此衍生的游戲、電影等，因而學(xué)生需要掌握的知識(shí)非常多。如果采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，再課后實(shí)踐的教學(xué)方式，學(xué)生不僅難以深刻理解和全面掌握知識(shí)，而且不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半，無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的常態(tài)化輔助工具。在影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，不但能把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體形象化，讓學(xué)生在情境中感知和理解，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，改變教師的教學(xué)方式，而且可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和探究，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到事半功倍的效果，提高教學(xué)效率。

2影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

2.1教育教學(xué)理論缺乏系統(tǒng)性

目前，雖然我國(guó)的影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)取得很大發(fā)展，但教育教學(xué)理論還不夠系統(tǒng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備也不夠豐富，使得影視動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)受到一定程度的制約。究其原因，一方面是因?yàn)槲覈?guó)的影視動(dòng)畫專業(yè)構(gòu)建時(shí)間較短，因而理論體系不夠完善；另一方面是因?yàn)榻虒W(xué)條件比較落后。以3D動(dòng)畫教學(xué)為例，需要有符合要求的硬件設(shè)施來(lái)保證，如專業(yè)化的線拍動(dòng)檢設(shè)備、錄音設(shè)備以及非編系統(tǒng)等。如果硬件設(shè)施不能滿足教學(xué)要求，那么，課堂教學(xué)就只能停留在枯燥的理論講解上，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)極大的制約。

2.2人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的脫節(jié)

雖然我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求量很大，但很多影視動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不好找到對(duì)口的工作。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有三個(gè)主要原因。一是不少學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)并沒(méi)有多少興趣。不少學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生，只是為了拿個(gè)大學(xué)文憑，畢業(yè)后便放棄該專業(yè)的工作，而在其他行業(yè)就業(yè)。二是學(xué)生缺乏這方面的特長(zhǎng)。影視動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)綜合性專業(yè)，包括一系列環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)有明確分工，既有獨(dú)立性，又相互聯(lián)系。因?yàn)闆](méi)有興趣，所以不少學(xué)生學(xué)得不精，往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”現(xiàn)象，使就業(yè)前景面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。三是落后的教育教學(xué)方式導(dǎo)致。由于教育教學(xué)理論知識(shí)比較單薄，再加上學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的缺失，致使綜合專業(yè)素質(zhì)不夠全面，畢業(yè)后不能勝任工作，用人單位避而遠(yuǎn)之。

3傳統(tǒng)影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的影視動(dòng)畫教學(xué)方式，一般是教師在講臺(tái)上，利用黑板和粉筆進(jìn)行知識(shí)的講授，然后通過(guò)師生交流，或者通過(guò)師生之間的討論等方式進(jìn)行。這種教學(xué)方式，雖然含有交流和討論的成分存在，但基本上還是“填鴨式”的知識(shí)灌輸，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。雖然學(xué)生能夠通過(guò)記筆記的形式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，但也是被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，很少有機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐和論證，使學(xué)生產(chǎn)生依賴癥。在課程改革大背景下，這種教學(xué)方式既不符合時(shí)代潮流，也不符合學(xué)生實(shí)際，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

4.1利用信息技術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

影視動(dòng)畫是一門演示性很強(qiáng)的專業(yè)課程，而信息技術(shù)的演示性特點(diǎn)，可以把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合的演示，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是在課堂導(dǎo)入時(shí)，利用信息技術(shù)可以把教學(xué)目標(biāo)的預(yù)習(xí)案例以動(dòng)畫的形式演示給學(xué)生，使課堂教學(xué)的第一步就有一個(gè)良好的開端。

4.2利用信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)演示，幫助學(xué)生理解

信息技術(shù)具有集聲音、畫面和文字等于一體的特點(diǎn)，既生動(dòng)形象，又動(dòng)靜結(jié)合。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以視覺(jué)和聽覺(jué)的刺激，從而為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在情境中理解。如在講授“影視鑒賞”時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的講述方式，向?qū)W生講解影視作品中導(dǎo)演的構(gòu)思、畫面的色彩處理以及鏡頭的運(yùn)用等，就比較枯燥乏味。而運(yùn)用信息技術(shù)，可將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片和視頻直接展示出來(lái)，再配上適宜的音樂(lè)，就能讓學(xué)生直觀地了解該影視作品的特點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解。

4.3利用信息技術(shù)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主實(shí)踐信息

技術(shù)具有交互式功能，為教學(xué)互動(dòng)提供了支持。教師可以先在教師機(jī)上主講，然后讓學(xué)生在學(xué)生機(jī)上觀看演示，并記錄演示步驟。在學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)教師機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控。遇到問(wèn)題可以采用一對(duì)一的遠(yuǎn)程控制方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)；或進(jìn)行分組討論，使其他學(xué)生了解問(wèn)題的解決方法。對(duì)于一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生不可能一次掌握，這就需要反復(fù)查看教師的演示資料。對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)錄，可采用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的屏幕錄制軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)文件進(jìn)行保存和支持學(xué)生下載。學(xué)生需要時(shí)，使用多媒體播放器，就可以直接播放教師錄制的多媒體文件進(jìn)行觀看。

5信息化教學(xué)的建議

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)理論知識(shí)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有在掌握豐富的理論基礎(chǔ)上，才能在教學(xué)中游刃有余。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，吸收先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己完整的動(dòng)畫教學(xué)理論體系。如通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，并根據(jù)實(shí)際情況添加一些相關(guān)的內(nèi)容，可以提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和飽滿度。強(qiáng)化實(shí)踐能力影視動(dòng)畫專業(yè)需要大量專業(yè)軟件的運(yùn)用，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐中提高應(yīng)用能力。如將動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)原理、動(dòng)畫合成理論、動(dòng)畫場(chǎng)景與布置以及動(dòng)畫特效技能等串聯(lián)起來(lái)，優(yōu)化課程內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教利用信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以期達(dá)到全面提高的教學(xué)效果。保存學(xué)生的成長(zhǎng)資料，構(gòu)建教學(xué)資料庫(kù)學(xué)生的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)可以為以后的教學(xué)提供有益的參考，因此可以把學(xué)生的檔案打包保存，作為教學(xué)資源和校友與母校溝通的橋梁。

6結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助手段，只能起到輔助教學(xué)的作用。因此，不能過(guò)分夸大它的作用，不能替代教師的創(chuàng)造性工作。只有以學(xué)生為中心，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使其發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者：李文杰 單位：連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院