建筑動畫專業實訓現狀及提升策略研究
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摘要：技能型人才短缺一直是動畫行業亟待解決的問題，高職院校培養學生職業能力、實際動手能力的主要手段就是實驗實訓場區的使用——即理實一體化教學體系。本文結合本地高職院校如何提升實驗實訓條件、效果開展研究，并提出可行的提升路徑。
一、背景
技能型人才短缺一直是動畫行業亟待解決的問題，受科技水平發展、國際形勢變化及疫情影響，國內動畫市場呈現快速多變的發展，行業技能型人才緊缺的現象尤為突出。高職教育作為我國國民教育的重要組成部分，在國民經濟發展和教育中發揮著重要的作用，國家給予高度的重視，2019年先后出臺了《國家職業教育改革實施方案》《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》等一系列政策，并在2019《政府工作報告》中提出高職院校將擴招百萬，在政策上給予引導和大力扶持。
二、實訓條件現狀及問題
高職教育曾經一直被詬病為本科教育的“壓縮餅干”，與本科教育最重要的區別在于，高職院校注重培養學生的職業能力、實際動手能力，其主要手段就是實驗實訓場區的使用——即理實一體化教學體系。實訓室的建設和實際管理運轉水平的高低直接影響學生實驗實訓效果，高效的實訓室管理水平、齊全且高標準的實訓設備以及高水平的實訓環境是衡量專業實訓室建設及使用水平高低的標準，本文結合河南建筑職業技術學院建筑動畫與模型制作專業（以下簡稱“動畫專業”）實訓室使用現狀及專業發展趨勢予以分析并提出合理化提升建議。
（一）動畫專業實訓條件現狀
由于實訓條件緊張，我校目前以教學系部為單位建設實訓室，尚沒有嚴格意義上屬于某一專業的實訓室，系內各專業共同使用，且各系之間互相臨時借用實訓室的情況也偶有發生。按照實訓室條件的區別以及培養側重的不同，動畫專業主要使用的實訓室有三個：一是2015年建成的“三維建筑動畫實訓室”，該實訓室是學校第一批圖形工作站，配置標準高，但目前已處于服役末期，主要側重點是滿足建筑模型制作、動畫設計、渲染、視頻特效和虛擬交互等教學需求，針對的是專業核心課：高級建筑模型制作、建筑動畫設計與制作、動畫渲染處理、建筑環境漫游等課程，其中高級建筑模型制作與建筑設計專業共用“3D打印實訓室”；二是2017年建成的“建筑效果圖實訓室”，該實訓室相較前一個實訓室優勢在于設備新、實訓設備齊全、環境好，不足之處是當時定位是專業基礎課部分，因此配置略低。在教學中主要側重點是建筑圖識讀、室內外效果圖后期、視頻剪輯等，針對的是專業基礎課：建筑動畫CAD、PHOTOSHOP、建筑模型基礎等課程；三是2018年建成的“建筑動畫制作中心”，該中心僅有六個工位，主要用于教師科研、學生競賽、專業社團和專業興趣小組，優點是建設水平高，配有圖形工作站、數位屏、全景相機、VR眼鏡等先進的專業設備，目前運行良好，缺點是無法向整個專業學生開放使用[1]。
（二）實訓室運行存在的問題
實訓室在建設和使用等方面，主要存在以下幾個方面的問題：
1.實訓室建設前期調研定位不準確，只是綜合考慮全系各個專業的使用需求，簡單地將實訓室建設區分為高標準和一般標準，并分別用于核心課和基礎課的實踐教學中，沒有認真分析，針對專業或專業群人才培養方案、課程體系、實踐教學模塊、軟件互斥等方面考慮，不利于專業后續發展。
2.實訓設備采購經驗不足，教學團隊的老師通常把主要精力放在教學工作上，對市場上同類產品及性能了解不深入，在實訓設備采購時顯得經驗不足，缺乏專業化的指導，對實訓設備和實踐課程的融合度把控不住。
3.實訓室運行和管理水平不高，校系兩級在實訓室管理方面存在職權不明等問題，計算機類設備歸屬信息中心，實訓廠區歸屬實驗實訓中心，使用方是教學系部，加之人手不足等客觀原因，導致設備維保、廠區管理、利用率等方面都有欠缺。
4.實訓室環境較差，目前正在使用的實訓室多數是2015年前后建成且當時沒有裝修，整體教學環境較差，文化氛圍不濃厚。
5.實訓條件難以完全對標企業實際崗位，與企業實際項目生產流程相似度低，難以融入企業真實工作環境，導致學生在實訓過程中職業體驗、技能提升等方面受到影響[2]。
6.缺乏實訓設備更新標準，計算機類實訓室建設投入不足，沒有認識到未來很多行業的生產工具就是計算機，而機房的常規使用周期為6-8年，目前我系仍有2010年采購的機器在使用。
三、動畫專業實訓提升措施
（一）學校層面
實驗實訓教學是高職層次培養學生的重要手段，也是專業發展的有力支撐，針對實訓室使用過程中凸顯的問題和管理運行中發現的不足，學校采取了一系列手段和措施。
1.鼓勵各專業積極申報高職項目庫，提升教學條件。學校抓住2019年河南省財政關于高職項目庫改革這一機遇，積極向上級主管機關了解并向省內優秀的兄弟院校學習，同時，在校內多次專門召開工作會議，宣傳解讀政策并對申報工作提供大力支持。
2.結合各專業實際，不再統一配置標準。建筑動畫與模型制作專業特點決定了其需要高配置的電腦。學校已經批準建設的兩個實訓室——“角色建模及燈管渲染實訓室”“全景交互實訓室”的計算機配置均為較高水平，同時還配置了數位板、VR眼鏡等配套設備，上述實訓室建成后也有利于校企合作的進一步開展。同時，流暢的設備體驗感、良好的室內環境、濃厚的文化氛圍也會提升學生學習的主動性和專業自豪感。
3.由校長親自掛帥，對尚未使用的實訓廠區進行了重新規劃和調整。綜合考慮專業特點、各實訓室相互跨界合作等因素，統一規劃、集中建設、預留發展空間，為專業發展和交叉提供了便利。同時，進一步完善實訓室運行和管理規章制度。
（二）專業層面
建設高水平專業實訓室應有學校政策和資金支持、知名企業深度合作、高素質實訓教學團隊的組建與培養、有效的校企教科研創新平臺、完備的運行和管理機制、良好的實訓環境等方面，只有這樣才能物盡其效。
1.完善實訓室日常使用管理機制。依據動畫專業實踐教學特點，制訂相應的管理運行制度，明確職責，最大化地發揮實訓設備的作用，如《實訓設備使用須知》《實訓室日常衛生及開鎖門管理制度》《實訓室設備定期維保及故障報修制度》《實訓室借用審批流程》等，嚴格完備的實訓管理制度不僅可以支持專業的發展，還能在校企合作、生產性實訓、教科研方面提供有效的支撐。
2.與時俱進的發展策略。在風云多變的國際形勢和各行各業跨界融合的大背景下，產業結構不斷轉型升級，動畫專業也應及時調整專業發展路徑，這也是及時跟進市場需求調整專業側重的有效途徑，否則將被市場淘汰。
3.高水平實訓條件的營造。正確的價值導向、優質的實訓室環境、濃厚的專業文化氛圍的營造十分必要，讓學生在進入實訓室時可以直觀地感受到專業的實力，學生們主動學習的愿望也會增強，教學工作會起到事半功倍的效果。
4.對標企業生產管理模式。實訓室模擬企業生產實際，融入企業崗位職責、安全生產規章、操作流程等，更接近企業生產現場的實訓環境可以讓同學們提前體驗企業的工作氛圍，縮短適崗位時間。
5.提升實踐教學團隊能力。教師的指導在實踐教學體系中發揮著極為重要的作用，教師的實踐教學能力也需要不斷提升以適應技術水平的進步，激發教師走出去的意愿，主動加強與企業的聯系，了解前沿技術，切實有效地提升實踐能力，才能讓實訓室發揮更大的功能。
6.技術服務平臺的搭建將幫助學校提升人才培養能力、技術能力，與幫助企業提供人才、提升利潤有機結合在一起，才能促成實質性的校企合作，達到雙贏。目前動畫專業已與本地知名企業開展了將近兩年的合作，但還有待進一步加深。經多輪次的考察溝通和協調，目前計劃與河南西吉文化傳播有限公司開展進一步的合作，由校方提供場地、設備和學生，校內教師也參與其中，企方派技術人員帶著實際項目到校駐點參與教學，利用學校和企業的資源，校企雙方人員充分開展教學、科研等方面的合作。在這個過程中，校內師生的技術水平不斷提高，企業也可以選擇部分優秀學生參與實際項目從而降低生產成本，也能提前鎖定人才。校企雙方謀求發展，對人才、創新、科研都有巨大需求，這也是校企共贏的一個重要體現[3]。
四、結語
高職院校校內生產性實訓基地的建設與使用是學校綜合實力的體現，需要學校的大力支持、對專業實訓教師的培養、與企業有效的實質性合作、學生積極主動地參與，才能充分發揮其育人、科研、創新、技術服務等方面的作用，這是實訓場區建設的重要目的，也是學校、專業發展所需要的。
參考文獻：
[1]于勝男.三維動畫制作中心申報方案[C].河南省高職項目庫，2020.
[2]李翔.動畫專業方案實習實訓室硬件建設的討論與剖析[J].戲劇之家，2020（7）:141+143.
[3]王曉宇.關于新媒體視野下的動畫專業實踐教學體系的構建[J].藝術品鑒，2020（2）:292-293.
作者：于勝男 單位：河南建筑職業技術學院
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