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          地理教學中的比較法綜述

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          地理教學中的比較法綜述

          中學地理知識涉及面廣,對初學者來說,大量的地理概念、規律、特征等常常不易分辨、掌握。筆者在實踐中體會到比較法可以幫助學生掌握新知識,復習鞏固舊知識,前后形成一個統一的知識體系。下面舉例說明比較法在教學中運用的幾種形式:

          1、對比法:把分別獨立的幾個地理事物或現象,并列到一起進行對照。了解它們之間的個性和共性。讓學生既能掌握全部知識,又能了解各自特性,例如:在講“五種基本地形”時,一要充分運用各種地形圖,讓學生把所學知識鞏固在圖上;二要多采用對比法,這樣有助于學生理解、記憶:

          2、借比法:在教學中往往會遇到一些比較抽象的地理事物或現象,為了讓學生能夠理解,只靠簡單的語言文字表達很難達到效果,如果借用一些我們日常生活中的現象來比喻,可以使抽象的地理事物或現象具體化、形象化、簡單化。例如:通過書本受擠壓變形,來說明褶皺的形成原因。再如:在講地震時,可以用炸彈的爆炸力與殺傷力的關系來說明、引導,這些抽象難懂的知識運用借比法講述,能引起學生興趣,再簡單的一解釋,學生就聽得明明白白,易于消化。

          3、類比法:在初中課本中,有些教學內容存在著不同程度的相似性,此時可以借助以前學過的內容來學習新的知識。例如:在講英國時,教師可通過列表與日本進行比較,達到“求同存異”的教學目的:

          4、聯比法:在教學中,有時為了避免難點過分集中,在編排時,有意把相互聯系的知識點沒有全部放在一章中,而是分散到各章、節。教師在講課時,可以聯系以前的內容進行比較。例如:有關地球外部力量對地形的影響的知識,就分散到世界分區地理中講述。流水地形安排在“東南亞”中,風成地形安排在“西亞和北非”,冰川地形安排在“西歐”。最后我們將學過的知識聯系起來進行對比,得出完整而又科學的結論。

          5、專比法:在講課時,為了明確某一地理事物或現象的特點,同另外知識點進行逐一對比。例如:對中國的南方地區與北方地區的自然經濟特征進行專題比較:①比較兩個地區的氣候特征、地形特征。②比較兩個地區的交通、資源分布。③比較兩個地區的經濟發展狀況。

          6、群比法:在系統復習過程中,為了幫助學生尋找知識間的聯系,達到對所學知識認識上的新的飛躍,一般進行綜合性比較,例如:我國的四大工業基地的全面對比:

          綜上所述,地理教學中比較法只要運用得當,注意選擇比較對象和比較方法,就能取得好的效果。但要注意,不是所有的地理事物都可以相互比較,應該根據教學需求而靈活運用,才能取得較好的效果。