高中地理教學(xué)備課方式和技巧

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【摘要】新課標(biāo)實施以來，給高中地理教學(xué)提出了新要求，也給高中地理備課提出新要求。本文簡單的介紹一下備課要求。和大家分享教學(xué)備課新方法和技巧，以期為新課標(biāo)實施提供幫助，為同行提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué)；集體備課；信息化

備課就是為上課做準(zhǔn)備，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生角度出發(fā)，收集、處理資料以及設(shè)計方案的過程。我國基礎(chǔ)教育課程中，歷來重視備課，有“臺上十分鐘，臺下十年工”的說法。本世紀(jì)初，我國推出第八次基礎(chǔ)教改，隨著這幾年的教育改革和試驗，新課標(biāo)已經(jīng)真真切切地走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。這為我國素質(zhì)教育提供了堅實的基礎(chǔ)。以前教師備課，地理教學(xué)大綱明確了學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)的知識點，規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的最高要求（即不超綱），它對一線教師教學(xué)實踐具有直接指導(dǎo)作用。而現(xiàn)行教材為教師備課、教學(xué)留下了更大的空間，新課程教學(xué)淡化了應(yīng)試教育，全面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。尤其在學(xué)生的信息來源廣泛的情況下，高中地理教學(xué)備案就需要順應(yīng)新的形式，新的要求。本文提出幾個新的備課方式和技巧。

一、備課要求

1.備知識：

新標(biāo)教材里面知識點少了，文字表述少了，可是，提問多了。老師備課時需要把自己備成一個湖，備成一個泉。新教材僅給我們提供了一個框架。至于每節(jié)課上，你怎樣組織材料和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就交給教師自己去施展，這就要求老師要充分發(fā)揮自己的特點通過備課創(chuàng)造性成為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者，還是課程資源的開發(fā)利用者。[1]

2.備心態(tài)：

新課改的理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與新課程實施的核心。這就要求我們放下“為師獨尊”的觀念，以學(xué)生為主題，就要放下“老師”的架子。

3.備課標(biāo)和教法

新課標(biāo)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，體現(xiàn)國家對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。教師還是需要明確每堂課要實現(xiàn)哪些課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)重點

二、備課方法

1.集體備課。

集體備課有其許多作用。集體備課有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)；有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；有利于增強(qiáng)教師之間的合作意識，凝聚教師的工作合力，營造良好的教研氛圍；也有利于遏止應(yīng)付式備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無效勞動現(xiàn)象。[2]新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，集思廣益。在上級主管部門安排下，進(jìn)行校際合作，實現(xiàn)資源共享。根據(jù)教材和學(xué)生特點，設(shè)計質(zhì)量高和實效性強(qiáng)的教案。集體備課的最大特色在于“集體”作用的有效發(fā)揮———凝結(jié)集體智慧、共享集體經(jīng)驗、探究集體問題和實踐集體成果，以此促成集體進(jìn)步。

2.基于信息技術(shù)的備課。

當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)是最大的信息資源。一些強(qiáng)大的搜索引擎會讓你搜索到你想要的一些。文字、圖案、視頻都能給你意外驚喜。比如，有的老師在講下冊“日本”時，采用不同的搜索關(guān)鍵詞，如武士道、櫻花、人口、戰(zhàn)爭、經(jīng)濟(jì)等搜索日本，獲得了豐富的資源，為課堂上的教學(xué)提供了堅實的基礎(chǔ)。

3.采用電子備課：

傳統(tǒng)意義上寫教案成為備課的代名詞，費工費時，而且單一。新的教學(xué)條件提高，計算機(jī)技術(shù)的運用，使得圖片、音頻、視頻等多媒體的備案等到實現(xiàn)。這種方法豐富課堂，更好的引發(fā)學(xué)生興趣。這就要求我們要采用電子備課。運用熟練后，工作效率高，便于修改、更方便在集體備課展示。

4.課后備課。

傳統(tǒng)觀念，教案形成備課就算完成。從成長的角度要求，我們要事后反思，吸取經(jīng)驗，獲得成長和發(fā)展。新標(biāo)的的開放性也增加了課堂的突發(fā)性，更加需要我們及時總結(jié)。所以，課后備課成為種方法和必須。

三、備課的技巧

有位學(xué)者提到現(xiàn)在高中地理的教學(xué)存在：有地?zé)o理、目中無人、心中無數(shù)。根據(jù)高中地理新教材的特點，談?wù)剛湔n技巧。地理必修1側(cè)重于自然地理,重點闡述了自然地理環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ),及其對人類活動的影響。地理必修2側(cè)重人文地理,主要闡述了人類活動對地理環(huán)境的影響,主要包括“人口與城市”,“產(chǎn)業(yè)活動與地域聯(lián)系”,“人類活動的地域聯(lián)系”等。地理3是在地理1和地理2的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步闡述了在一定區(qū)域內(nèi)如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系,實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展問題。這樣備課時就應(yīng)該多聯(lián)系實際、聯(lián)系當(dāng)前的信息，給學(xué)生新鮮感、增加吸引力，引起學(xué)生共鳴。所選的案例密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。總之，老師要做到有效備課，認(rèn)真琢磨設(shè)計讓學(xué)生“動”起來方案，學(xué)生就易于掌握知識充滿自信，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)地理的方法。，老師要不斷探索、改革、創(chuàng)新，才能跟上課改時代的步伐，提高備課方式和技巧，真正成為學(xué)生的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1]李虎.論集體備課[J].地理教育,2008,(6).

[2]賈俊苓.讓集體備課為教師的成長助力[J].教育實踐與研究,2009,(13).

作者：魏鵬鵬 單位：內(nèi)蒙古烏海市第一中學(xué)