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引言
因為生物課程的學習本身所涉及到知識面就非常廣泛,同時研究的方式也非常的多元化,但是對于學生來說這些知識會讓學生感覺非常枯燥,難以理解其中的趣味價值。由此可見,課程教學的有效開發可以激發學生的學習興趣,同時也是一種新型的教學手段,教師在進行生物課堂教學的過程中,除了課本資源、實驗資源外,電視電影資源的有效利用也可以成為教學當中的輔助工具。和課內資源相比,電視電影的資源具有直觀性以及生動性,進而有效的提升學生的學習興趣。
隨著教育觀念和教育體系的不斷發展,電視以及電影的資源教學方式已經開始融入到教學當中,大部分的人們也開始重視影視教育,并想通過影視教育掀起教育界的一陣熱潮,雖然說影視教育得到了眾多人們的重視,但是通過電視電影的方式進行教學并沒有完整的教學體系,同時也沒有建立起完整的影視教學基本框架,所涉及到的科目也很少,同時在生物運用的范圍也相對較小,和教材比較吻合、貼切的影視資料也很難找。總而言之,對于電視電影的在初中生物的教學受到了局部的限制。
二、電影電視資源在生物教應用的重要價值
(一)電視電影資源可以有效的提升學生學習興趣
和文本的教學資源相比,學生對于電視電影的資源學習會產生更加濃厚的興趣。因為文本的教學資源主要給學生帶來視覺上的感受,但是電視電影的資源不同,他可以給學生帶來視覺、聽覺以及感受不同層面的刺激,不僅如此,電視電影資源的故事情節性也比較強,劇情的設計可以給學生帶來更深的體會,使學生可以走進情節當中,進而有效的提升學生的學習興趣。
(二)電視電影資源可以傳遞給學生多重價值觀
教師在進行課堂的教學時,大部分的教師都會過于重視對學科知識的講解以及分析,從而導致忽略了對知識當中蘊含的情感、態度以及價值觀的隱性知識挖掘,又或者是在課堂結束的時候進行語言性的總結和描述,導致學生沒有留下深刻的印象。但是電視電影資源的播放,不僅可以進行知識內容的講解,同時還可以加入了情境渲染、音樂烘托、情節推進等多重元素,進而向學生傳遞出諸多關于自然、和諧、平等、積極、友愛、珍惜、拼搏等積極價值觀。
(三)電視電影資源可以勾起學生的學習探究欲望
生物所學習到的知識涉及的知識面非常的廣泛,比如說在生活中見到或者沒見到的知識都會遇見,教師通過簡單的語言描述可能會使學生無法在腦海當中形成畫面。電影電視資源的有效融入可以為學生營造出更加逼真的畫面。比如說《植物王國》的學習內容,其中很多學習的植物在當地非常少見甚至沒有,學生聞所未聞,吸引了學生注意力的同時,借助恰當的問題引導可以勾起學生強烈的學習探究欲望,從而使學生對于知識的學習產生濃厚的情感。
三、電影電視資源與初中生物課程的有效融合
(一)與課堂教學相互結合創建高效課堂
在進行課堂教學的過程中,在課堂開始之前學生的注意力可能還比較集中,但是往往在講解到核心內容時學生就會開始感覺到疲憊,精神出現渙散,導致學生沒有辦法掌握主要的學習內容。由此一來,教師就可以通過電影電視的資源來吸引學生注意力。以植物部分為例,開花和結果是最為普遍的一種現象,而且學生對于很多植物的果實也非常熟悉,但是對于植物的傳粉和受精過程,學生大多并不了解。如果教師在講解的過程中運用的是聯線圖式來講解,導致學生抓不住重點,由此教師就可以通過視頻來讓學生了解到大自然的神奇。影視資源的有效利用不僅可以講解的過程更加的清晰,而且還可以給學生留下深刻的印象,激發學生對受精以及傳粉的過程進行深刻的研究,進而提升課堂的效率。
(二)課內聯系課外有效拓展學生視野
核心素養下的生物教學不僅局限于課內的教學,更需要課內課外的有效聯系,并使學生樹立正確的生物學習觀,進而拓展學生更加廣泛的知識面。通過電視電影資源的有效利用,教師不必再費力的進行引導,學生就會自主性的通過自己的認知來開展學習交流,進而豐富學生的感受,對學生的語言表達能力也是一種幫助。舉例來說有關鳥類的知識,教師可以通過電視電影為學生播放有關《鳥的天堂》,使學生可以近距離的觀察到鳥類的習慣,從遷徙、繁殖、捕食等多個方面觀察和了解鳥類,并結合生活當中比較常見的鳥類品種讓學生說說自己對鳥類的了解,進而使學生明白人與自然和諧相處的價值觀,讓學生明白保護動物。
(三)課余展開趣味性觀賞提升學習興趣
初中的的生物學習時時刻刻都可以開展,不僅局限于課堂上,還可以拓展到課外,尤其是現在的網絡時代更加便捷,從而使學生可以更加熱衷于影視資源。對于學生這樣的心理,教師可以向學生拓展相關的優秀影視資源,讓學生通過課余時間進行觀賞。比如說《海洋星球》、《家園》、《生命》、《人體奧秘》、《美麗中國》、《人類星球》、《海豚》、《地球的脈動》、《太陽的奇跡》、《藍色星球》、《獵捕》相對優秀的記錄篇,使學生看完之后感受頗多。結束語:總而言之,電影電視的資源在初中生物教學中應用的十分廣泛,不僅與課堂的內容進行有效的結合,同時還可以創建高效的課堂,從而與課內外的內容進行有效的結合,使學生拓展更加廣泛的知識面,不僅如此,還可以用于課余時間的趣味性觀賞,使學生對生物學科的認知可以更加全面。
參考文獻:
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作者:張銀飛 單位:南京市江寧區橫溪初級中學