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          高校動漫教導熱冷思索藝術

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          高校動漫教導熱冷思索藝術

          自2009年國家出臺相關政策扶持動漫產業的發展以來,各大媒體不斷有報道稱動漫產業的發展急需相關的專業人才,中國動漫行業有15萬人才缺口。應對市場的需求,全國各大高校反應迅速,相繼開設動漫專業。無論是有條件的或沒條件的都蜂擁而上,一時間動漫教導在全國各地遍地開花,如火如荼的發展起來。截至2009年底,全國已有447所大學設立了動漫專業,在校生達46.6萬人。盡管如此,中國動漫產業人才緊缺仍未得到明顯的改善,而動漫教導的蓬勃發展卻引發了許多矛盾,如師資匱乏,教材混亂,教學與市場脫節……不可否認,客觀上動漫教導的熱潮抬高了人氣,提高了對產業的關注度,這對整個動漫產業的發展產生了積極的作用。但假如把競相開辦動漫教學的理由都說成是為了填補產業的空缺就未免有些片面和不妥。教導首先要從宏觀的角度把握,全盤考慮,以人為本,著眼于產業的發展,不能只顧及眼前的利益。眼下一哄而上的局面,看似繁榮的背后卻隱藏著種種隱憂。

          一、缺乏專業精良的師資隊伍

          精良的師資是動漫教導的基礎,沒有良好的師資隊伍又如何能培養出優秀的人才。但是,自寫作論文上個世紀以來,我國動漫行業的發展一直比較遲緩,在2009年以前,我國高校中開設動漫專業的寥寥無幾。專業的動漫生產廠家僅有上海美術電影制片廠一家。從事動漫制作的公司也為數不多,而且主要以加工外包為主。動畫的從業人員主要從事中期制作環節的原動畫繪制、背景繪制、以及上色等工作。至于前期要害性的創意策劃、造型設計、分鏡頭繪制和后期的制作都是在國外完成。比如臺灣的宏大公司,號稱“亞洲迪斯尼”,一直為迪斯尼作加工,是世界上最大的動畫加工基地。但迪斯尼真正的心臟卻沒有給他們,給的只是一些零配件。宏大尚且如此,更不用說那些名不見經傳的小公司。由于上述條件的限制,動漫行業中優秀的具有創意的專業人才十分缺乏。由于人才的缺乏無法填補師資的空缺,許多高校不得不從其它專業調配師資支援動漫教學,這些教師僅僅經過短期的專業培訓就匆匆上陣,擔當起動漫教導的重任。他們之中有些人都不曾親自做過一部完整的動畫短片。缺乏足的實踐經驗,在課堂上只能照本宣科,紙上談兵。動漫是一門實踐性很強的學科,缺乏豐富實踐經驗的師資如何能教導出優秀的動漫人才,這不能不讓人擔心。許多高校也考慮到問題的存在,一些熱心人從動漫公司投身于火熱的動漫教導中去。這些人不缺乏實踐經驗,但他們卻缺乏科學的教學與指導方法,如何講課并非他們擅長。他們很難把自己的經驗有效的傳輸到學生身上。作為一名教師,懂得如何與學生溝通,認識學生心理,具備一定的口表能力是不可或缺的。專業的動漫人還需要經過歷練才能具備教師應有的素質。

          專業師資的素質直接影響到動漫教導的質量。師資隊伍的理論生澀,實踐經驗缺乏,使得現階段的動漫教導成了一鍋夾生飯。不但不能解決市場對人才的需求問題,反而增加了就業的壓力。幾年之后,大量的畢業生將面臨就業,這些莘莘學子們將何去何從。就此看來,現階段最重要的已不是如何去培養學生,而是如何提高師資隊伍的素質,假如連專業的師資隊伍都沒有,又有何資本來談人才培養呢?

          二、教材雜亂,針對性差

          動漫教導的發展也刺激了出版業的熱情,從2009年至今相關的動漫教材如雨后春筍般地相繼出版。到當當網上搜一搜,少說也有幾百種。但是卻很少看到真正有價值的教材。這些教材都大同小異,從文字到圖片大多數是國內外幾本教材的照搬拼湊。唯一不同的就是作者的名字。如威廉姆斯的《原動畫基礎教程》、哈羅德·威特克的《動畫的時間把握》、嚴定憲、林文肖的《影視動畫設計教程》等幾本比較優秀的教材,已經被嚴峻抄襲,一些教材雖然經過作者的重新歸納整理,但有些方面斷章取義,理論上要么生澀難懂,要么粗陋淺顯。并且大多數教材重理論輕實踐,缺乏獨到的見解和詳細的制作經驗。究其原因是缺乏專業的編輯人員把關,更缺乏專業的編著人員,目前,出版業更多看中的是利益。缺乏專業的師資已經是動漫教導的不幸了,再加上這些東拼西湊,不成體系的教材,更使高校的動漫教學雪上加霜。

          中國的動漫,應該強調我們本民族的特色。我們在學習國外先進經驗的同時,有意識的融入本土的藝術風格,結合時代的特征來創造屬于自己的動漫。教材是教學方向的引導,在教材的編寫中應根據實際的國情,注重探索本民族的風格,無論在是動畫造型還是動作設定,以及故事風格、內容思想等方面,我們都應融入民族情結與精神做到與時代合拍。

          三、專業設置不合理、定位不明確

          由于師資的不足和教材的雜亂,進而影響到了人才教導的質量。一些院校課程設置沒有合理的邏輯順序,開設的課程雖然很多,但雜亂無章,不成體系。不能讓學習順理成章,水到渠成。學生雖然哪個環節都學了,可又都似懂非懂,雜而無專。盡管媒體總是強調動漫產業的發展缺乏的是策劃人才、創意人才、高層治理人才和營銷人才但這些人才在整個動漫行業中僅僅是其中的一小部分,動漫產業的發展需要更多的是專業的基層人員。全國動漫專業在校生已多達46.6萬人,這46.6萬人不可能都去從事策劃、創意、治理和營銷工作。動漫是一個龐大的系統產業需要多元化的人才,目前很多院校的專業設置差異性不很明顯,專業特點和屬性也不夠突出。針對市場如何來培養人才并沒有一個明確的定位。還美其名曰培養的是通才但動漫行業真正缺少的是能夠勝任某個環節工作的專業人才。動漫從策劃到制作再到市場推廣,包括諸多環節,而且分工明確。而高校目前培養的學生什么都懂,但什么都不精。無論從事哪一個環節的工作都很難達到專業的要求。動漫教學不能學以致用,導致許多學生不得不轉行從事其他工作,這是動漫教導的悲哀。

          四、教學重理論、輕實踐

          動漫教學,重在實踐,而這種實踐并不僅僅是在學校的實驗室里來完成理論以外的教學,而是應該到真正有制作能力的動漫公司或基地進行實習,這樣才能真正做到讓學生了解市場,走向市場,而不是只會夸夸其談。筆者在北京電影學院進修期間,曾到過一些加工基地參觀訪問如手冢公司的加工基地,吉普力公司加工基地、萬豪動漫加工基地等,公司的主管人員直言不諱的說他們并不欣賞,也很少錄用當前的高校的畢業生。因為這些高校出來的動漫專業的畢業生大多都好高騖遠,不腳踏實地。很難坐下來踏踏實實的從基礎環節學起,認為自己有一張大學文憑,就應該在動漫公司從事決策性或高端的工作,而且也應該有滿足的薪水。但許多動畫公司看中的是工作經驗和能力,并不是蓋有某個大學公章的文憑。并且動畫公司普遍認為學院派出身的人不了解動畫公司的規范,缺乏實踐經驗,要成為真正的動漫人還需要重新回爐,經過兩三年的時間才能真正有用。從這一點也可以反映出目前高校的動漫教導非常缺乏實踐環節的教學。

          高校在開辦動漫專業之初,首先要考慮的就是能否為教學提供給有的實踐基地。但是許多高校教學由于各方面條件的限制無法滿足教學實踐的需要,重理論輕實踐。雖然目前我國動漫產業的發展有良好的勢頭,但僅僅是開端,還不夠完善成熟。高校動漫專業迅猛發展,現有的產業發展狀況無法提供優良的教學實習基地。雖然隨著產業的發展動畫公司也越來越多,但魚龍混雜,良莠不齊,一些小型動漫公司資質不深,經驗不足,很難為教學實踐提供優秀的資源與制作經驗。教導的過熱與產業的遲緩形成了一種內在的矛盾。

          以上種種弊端是行內人是有目共睹的,但高校開設動漫專業的熱情依然不減。更多的人看到的是教導背后的利潤,在利益的驅使下,教導應該對誰負責的問題變得舉足輕重。動漫教導是動漫產業發展的前提與基礎,目前市場的需求雖然對開設動漫專業提供了有利的時機,但是辦學的條件尚未成熟,動漫教導需要良好的師資儲備、高水平的實踐基地和雄厚的資金支持,這些條件對于開辦動漫專業的大多數院校來說目前是很難做到的。我們應該看到動漫教導是一項長期的人才工程,開設動漫專業應多考慮實際的可行性,[1]與客觀存在的不利條件。要腳踏實地,不能盲目跟風,要進行必要的市場調研,針對市場需求專業設置應有明確的定位,人才培養要有的放矢。動漫教導是動漫產業的一個環節,而不是獨立于產業之外的個體,動漫教導的優劣與動漫產業的發展息息相關,假如高校只顧眼前利益,盲目的辦學,動漫產業未來的發展將會形成一種惡性循環。無論是教導還是產業,但愿在未來的發展中能夠自然的優勝劣汰,朝著一種良性的方向發展。