學習興趣下藥物化學教學方法淺議

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[摘要]藥物化學是藥學相關專業的核心主干課程，知識點散亂，課程內容繁多，學生學習難度大，學習動力不足。本文從藥品功能形象化、藥品歸類詞綴化、安全用藥案例化、新藥研發實用化、課堂內外復習結合化等方面激發學生學習興趣，探討以學習興趣為中心的藥物化學教學方法。

[關鍵詞]藥物化學；教學方法；學習興趣

藥物化學是發現與發明新藥、合成化學藥物、闡明藥物化學性質、研究藥物分子與機體細胞(生物大分子)之間相互作用規律的綜合性學科，是藥學領域中重要的帶頭學科[1]。藥物化學屬于制藥工程專業的核心主干課程，是化學和生命科學的交叉學科，知識點散亂繁多[2]，學生的學習難度大，學習動力不足。因此激發學生學習興趣，提高學生學習該課程的積極性，才能取得良好的教學效果。根據課程特點，總結了以學生學習興趣為中心的藥物化學教學方式，具體內容如下：

1藥品功能形象化

藥物化學涉及的藥品種類繁多，學生往往死記硬背，不堪重負。因此在授課過程中應注重化繁為簡，把抽象的藥物實體形象化。在開展新的教學任務之前，首先介紹教學內容概要，列出教學內容中重點難點，使學生授課內容做到心中有數。授課過程中充分利用藥品說明書，結合藥店常見的藥品進行講授。通過各種藥品的說明書，理解藥品的名稱、適應癥、不良反應和藥理作用等等。把抽象的藥物轉變成形象的藥品，易于學生理解和記憶，培養學生理論聯系實際、靈活應用所學知識的能力[3]。對于抽象的藥物和受體之間的關系可以看成是鑰匙和鎖的關系。受體激動劑藥物就是正確的鑰匙，可以打開特定的受體鎖，從而引發后面一系列的生物學事件。而受體拮抗劑藥物就像一把錯誤的鑰匙，打不開受體這把鎖，同時阻止了受體激動劑鑰匙來開鎖，從而起到拮抗受體的作用。

2藥品歸類詞綴化

藥物化學中藥物種類繁多，各種代表性藥物更是舉不勝舉。教學過程中拒絕刻板的背誦藥物中英文名稱和分類，轉而注重同類藥物名稱中詞綴的識別。藥物化學中很多藥物名稱是根據藥物的英文名音譯過來的，因此可以通過藥物的英文名稱，歸納總結相同詞綴的同類藥物。例如英文后綴“-caine”音譯為“-卡因”，如苯佐卡因、普魯卡因、利多卡因等為局部麻醉藥。后綴“-cillin”音譯為“-西林”，如盤尼西林(青霉素)、阿莫西林、氨芐西林等西林類抗生素類藥物。通過藥品歸類詞綴化，可以幫助學生歸納記憶同類藥效的藥物。

3安全用藥案例化

安全用藥是藥物化學課程中學生比較感興趣的內容，可以引入具體案例進行講解，使講授內容更加生動具體。沙利度胺，又名反應停，能顯著抑制孕婦嘔吐等妊娠反應，一上市就被廣泛應用于臨床。結果該藥導致嚴重的新生兒畸形，最直觀的就是所謂的海豹肢，被稱為“海豹畸形兒”[4]。通過現實生活中的真實案例，讓學生深刻明白藥物毒副作用的嚴重性，更加理解安全用藥的重要性。有些藥物由于結構原因，容易發生化學反應，從而影響藥效，甚至產生毒副作用。例如抗潰瘍藥奧美拉唑，具有硫酰基苯并咪唑的結構，該結構不穩定，容易受溶液pH值、金屬離子、光線、溫度等多種因素的影響。結合奧美拉唑的化學性質，由學生分析在使用該藥物過程中應該注意的配伍禁忌，誘導學生積極主動參與到整個學習過程中。

4新藥研發實用化

新藥研發一直是藥物化學課程中備受關注的組成部分，學生總感覺距離遙遠，無從下手。因此，可以從藥物研發的實用性角度出發，針對市面上已有藥物的缺點或不良反應，通過結構改造和修飾研發新藥。例如治療精神病藥物氟奮乃靜，一天給藥2~3次，給藥頻繁，而且病人順應性可能還存在問題。通過對藥物進行結構改造研發出其癸酸酯——癸氟奮乃靜，藥效2~5周。大大減少了精神病人的給藥次數，提高病人順應性，為醫護人員提供便利。此外，通過藥物結構修飾還可以降低藥物的副作用。例如阿司匹林，對胃黏膜具有刺激作用，可引起胃及十二指腸出血。將阿司匹林做成鹽——乙酰水楊酸鋁，在胃中幾乎不分解，在小腸中分解成阿司匹林，對胃粘膜幾乎沒有刺激性。通過這些淺顯通俗的介紹，從實用性角度出發，增加學生對新藥研發的濃厚興趣。

5課堂內外復習結合化

在藥物化學課程教學活動結束后，教師普遍會安排學生完成相應的習題，查漏補缺。但是為了提高學生對課程知識點的學習興趣及效率，課堂上應留出幾分鐘的復結時間，概括本節課的知識點，簡單列出涉及的典型藥物結構。注意區別容易混淆的藥物，特別是名稱近似的藥物，例如氯氮䓬和氯氮平。鼓勵學生共同參與，說出代表性藥物的藥物類別、藥理作用等相關知識點，活躍課堂氣氛，實現教學內容當堂溫故，減輕學生課后學習壓力。作為制藥專業的主干課程，藥物化學的地位舉足輕重。通過探索以學習興趣為中心的藥物化學教學方式，將教學內容通俗化、形象化，進而有效提高學生學習興趣和學習動力，同時提高學生的信心和學習能力，從而提高藥物化學課程的教學質量。

作者:戴春燕 朱林華 單位:海南師范大學化學與化工學院