互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中化學(xué)教學(xué)研究

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摘要：近些年來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，這使得“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景逐步深入人心。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，改變了其生活方式和學(xué)習(xí)方式，使教育行業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然而初中化學(xué)課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生是否能打好良好基礎(chǔ)，對(duì)其以后成長(zhǎng)發(fā)展都具有關(guān)鍵性的作用。因此，這就要求初中化學(xué)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)大的教育背景下，努力充實(shí)和改變自己，不斷地創(chuàng)新自我教學(xué)模式，不僅要勇于抓住機(jī)遇，還應(yīng)該充分地迎接挑戰(zhàn)，積極地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，同時(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”；教育背景；初中化學(xué)教學(xué)

在當(dāng)前階段，由于科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸普及人們的日常生活當(dāng)中，在此背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步成為人們強(qiáng)大的呼聲，被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中，它不僅在教師的教育模式、課堂形式、課后輔助等方面發(fā)揮著巨大的作用，還極大地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式不但豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，還完善了教師的課堂模式。尤其是在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上，教師們不再單單僅從化學(xué)概念入手，而是借用互聯(lián)網(wǎng)的形式，形象地將一些化學(xué)現(xiàn)象，具體地展示到學(xué)生的面前，讓學(xué)生從抽象的意識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的認(rèn)知，有效地改變了學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著全新“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)背景的不斷深入，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法與教學(xué)模式與之前相比，都取得了一定的進(jìn)步，教師們逐漸開始重視“互聯(lián)網(wǎng)+”在課堂上的積極作用，并希望通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加高效，從而培養(yǎng)學(xué)生塑造高品質(zhì)的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。然而部分化學(xué)教師迫于提高學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，仍然只是給學(xué)生講授化學(xué)學(xué)科的基本理論和方法，并不將其實(shí)際應(yīng)用性和綜合性充分地利用互聯(lián)網(wǎng)展示到學(xué)生的面前。以此造成學(xué)生仍舊對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法取得有效的提高。雖然教師們利用了互聯(lián)網(wǎng)的模式，但是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)并未達(dá)到最理想化的效果。這就要求初中教師不斷地在教育思想和教學(xué)想法上能夠力求完美，努力地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，這個(gè)有效的大數(shù)據(jù)，為初中化學(xué)教學(xué)提供更有力的技術(shù)支撐，進(jìn)而不但能夠有效地優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，還能夠增加教學(xué)效率及保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。這不僅能夠有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“以自我為主體”的良好的學(xué)習(xí)模式，還能夠不斷滿足初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面的日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。這就要求教師們要注意時(shí)刻利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)有效信息，對(duì)課堂教學(xué)模式不斷改革完善，從而實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效的提升和改善。從而為我國(guó)教育發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，為學(xué)生良好地學(xué)習(xí)奠定有效的“物質(zhì)”基礎(chǔ)，為教師不斷地提升自我教學(xué)質(zhì)量提供良好的技術(shù)支撐。初中化學(xué)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)大的教育背景下應(yīng)首先完善自身的知識(shí)理論體系，在管理學(xué)生的過(guò)程中，不斷地創(chuàng)新自我，以發(fā)掘新的教學(xué)模式，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，努力地為學(xué)生開辟一條新時(shí)期的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)教育模式的“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)意義

初中化學(xué)課堂的教學(xué)與其他教學(xué)有一定的不同之處，從某種程度上來(lái)看，初中化學(xué)課程目的是幫助學(xué)生以后更好地走向社會(huì)，從而獲得良好的技術(shù)支持。除此之外，學(xué)習(xí)初中化學(xué)還可以幫助學(xué)生不斷地積累一些有效的生活常識(shí)，為學(xué)生的生活提供了便利。因而，在初中化學(xué)的課堂上，教師們必須要勇敢地?cái)[脫許多應(yīng)試教育思想的影響，要積極努力地轉(zhuǎn)變課堂的核心，重點(diǎn)地培養(yǎng)和關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面的核心素養(yǎng)，而不是只關(guān)注于學(xué)生在該學(xué)科方面的成績(jī)。初中化學(xué)教師們對(duì)于學(xué)生更多的綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，對(duì)于其形成全面發(fā)展的綜合素質(zhì)型人才具有特殊的意義。化學(xué)教師應(yīng)積極活躍課堂氣氛，努力引導(dǎo)學(xué)生專注到課堂中來(lái)，做到從根本上提高課堂效率。這就需要化學(xué)教師不斷地借助互聯(lián)網(wǎng)的“趣味性”成功地抓住學(xué)生的思想，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到良好的課堂效果。初中學(xué)生因其年齡段的影響，他們普遍對(duì)于新鮮事物充滿著一定的好奇性，教師應(yīng)積極利用這一特性，將豐富多彩的多媒體教學(xué)課程展示給學(xué)生，給以學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到化學(xué)課堂的“趣味多彩性”，從而打造全新的高品質(zhì)的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式。這不僅能夠幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的耐心和細(xì)心，幫助其形成迎合新時(shí)代下的全新“互聯(lián)網(wǎng)新型人才”。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用，符合了我國(guó)教育發(fā)展史的要求。初中教化學(xué)教師應(yīng)高度重視“互聯(lián)網(wǎng)”課堂，在教育當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的最佳教學(xué)效果，以最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)努力為學(xué)生打造一個(gè)和諧、愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以迎合新教育環(huán)境體制改革的不斷發(fā)展需求，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”當(dāng)中發(fā)揮最大的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而體現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求不斷地調(diào)整互聯(lián)網(wǎng)課程，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，以最優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式培養(yǎng)新時(shí)期有利的接班人，進(jìn)而不斷推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教育模式在我國(guó)教育史上的發(fā)展進(jìn)程。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)策略

（一）教師正確認(rèn)識(shí)化學(xué)教育中引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的意義

因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)存在于生活當(dāng)中的每一個(gè)地方，因其存在的普遍性，教師必須正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重大意義，尤其是將信息技術(shù)引入到對(duì)于初中化學(xué)的教育之中，以便讓學(xué)生更好地將化學(xué)知識(shí)融入他們的生活之中，化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)化學(xué)知識(shí)引起足夠的重視，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)思維能力，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的探索精神，不僅將化學(xué)知識(shí)帶入到學(xué)生課堂之中，還應(yīng)充分地將其引入學(xué)生的生活之中，讓化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生生活產(chǎn)生重要的意義。不斷地幫助學(xué)生更好地處理生活當(dāng)中一些化學(xué)問題難題，使學(xué)生可以大膽地開拓自己的思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感投入化學(xué)課堂之中，并不斷引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活當(dāng)中化學(xué)知識(shí)的思考，這不僅對(duì)于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系有著巨大的輔助作用，還能幫助學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程順利進(jìn)行有著促進(jìn)意義。比如，教師們?cè)诮淌诰拍昙?jí)上冊(cè)第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”中第二單元“我們周圍的空氣”時(shí)，可以通過(guò)對(duì)“空氣”“氧氣”的學(xué)習(xí)，開展一個(gè)學(xué)習(xí)討論小組討論“空氣、氧氣在我們生活中的重要性”的主題班會(huì)，學(xué)生通過(guò)激烈的討論以及自身深刻的總結(jié)，感受到化學(xué)不僅存在于我們生活當(dāng)中的任何地方，對(duì)于我們?nèi)松兄匾囊饬x，甚至離開化學(xué)我們都不能生存，因此激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣。討論結(jié)束后，教師積極有效地利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示化學(xué)存在的其他地方以加深學(xué)生的記憶力，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。進(jìn)而通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”更加高效地提高課堂的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。[1]

（二）創(chuàng)辦初中“微課堂”輔助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)

在新型互聯(lián)網(wǎng)的模式下，教師應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)的作用，不斷地實(shí)行自身個(gè)性化的教學(xué)流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)指導(dǎo)，積極有效地做到查漏補(bǔ)缺，鞏固重要知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，教師們可以根據(jù)學(xué)生所感興趣的內(nèi)容有效地制作VCR的形式，定期舉行在線“微課堂”以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深化，進(jìn)而得以確定所學(xué)內(nèi)容的扎實(shí)性。初中教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，應(yīng)主動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)“微課堂”進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，反復(fù)加深所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到對(duì)于初中化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。比如，教師在教授九年級(jí)下冊(cè)第八單元“金屬和金屬材料”，第二課題“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，對(duì)于其中的比較復(fù)雜的知識(shí)難點(diǎn)，教師可以為學(xué)生錄制成VCR或以“微課堂”的形式，對(duì)于課上沒能掌握的學(xué)生，課下可以對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分掌握程度。此外，由于初中學(xué)生正處于心理發(fā)展的敏感期，一些學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人“面子”問題，對(duì)課上不明白的問題并不會(huì)當(dāng)面請(qǐng)教老師，利用這種“微課堂”的形式學(xué)生還可以與老師在線上進(jìn)行交流、溝通，對(duì)于自身學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑惑點(diǎn)，可以與教師進(jìn)行留言或線上提問的方式，避免了由于當(dāng)面提出所造成的尷尬局面，以此完成了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的透徹理解。因此，初中化學(xué)老師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)大的教學(xué)背景下，增加對(duì)其重視性，有效地理解并有效使用互聯(lián)網(wǎng)，以帶給學(xué)生更大的便利。[2]

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，使其充分地與“互聯(lián)網(wǎng)”相結(jié)合

初中化學(xué)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，以不斷迎合時(shí)代前進(jìn)發(fā)展的道路，充分地利用新興科技手段，使其為初中化學(xué)課堂提供更好的便利，有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，從而構(gòu)建多種多樣的新型教學(xué)模式，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。努力地做到將有效的知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以達(dá)到全面地提高初中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)能力及化學(xué)核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)其化學(xué)成績(jī)的提升，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。比如，教師在教授九年級(jí)上冊(cè)第五單元“化學(xué)方程式”中課題一中的“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可以通過(guò)為學(xué)生制訂豐富多彩的教學(xué)課件，找出其與生活當(dāng)中相關(guān)的“質(zhì)量守恒定律”，為學(xué)生歸納、總結(jié)到課堂上，比如“木材的燃燒”“鐵絲的燃燒”等素材通過(guò)多媒體的方式展示給學(xué)生，有效地做到將化學(xué)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，充分給予學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生更加有效地認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的廣泛性，以達(dá)到幫助學(xué)生更加形象生動(dòng)的理解該課程內(nèi)容。這樣一來(lái)，不僅在學(xué)習(xí)上做到查漏補(bǔ)缺，還可以讓互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量為學(xué)生提供更加多的便利條件，以此促進(jìn)教學(xué)課堂更加靈活多效性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立自主地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的本能。初中化學(xué)教師有效地借助豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，不僅做到了對(duì)課本化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，還增加了課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合能力。充分地培養(yǎng)學(xué)生善于思考、努力發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，教師積極利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)，積極有效地做到對(duì)課本知識(shí)的拓展、延伸，使得學(xué)生可以最大限度地掌握并理解運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。[3]

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)大背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)做到準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重大意義；積極有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)辦初中化學(xué)“微課堂”，以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)；不斷地優(yōu)化自身教學(xué)模式，使其充分與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。只有這樣，才能從根本上解決在“互聯(lián)網(wǎng)+的”背景下所面臨的一些教學(xué)難題，為學(xué)生開辟一條正確的學(xué)習(xí)化學(xué)科目的有效途徑，更加為學(xué)生有效地利用互聯(lián)網(wǎng)完成學(xué)習(xí)做出巨大貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)新時(shí)期綜合性化學(xué)人才。讓我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式不斷地更好地應(yīng)用到各個(gè)教育領(lǐng)域之中，使得互聯(lián)網(wǎng)更加造福人類，讓人們獲得更大的收獲和滿足。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙斌.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育.2015(1):111.

[2]劉會(huì)福.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)研究[J].中國(guó)市場(chǎng),2015(27):12-14.

[3]邱澤國(guó).在大學(xué)課堂教育教學(xué)過(guò)程中使用互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)查分析[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2016(11):80-81.

作者：徐立東  單位：青州市朱良學(xué)校