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摘要:漢語言文學作為目前高校重要的教學科目,采取傳統的教學方法顯然不能取得理想的效果,在素質教育改革的大背景下,漢語言文學教學必須與學生的綜合素質培養緊密結合起來,在實際教學工作中強調審美教育的滲透,注重提高大學生的審美素養,使學生的情感得到熏陶,進而提高學生的綜合文化素質。本文就目前漢語言文學教學現狀,對審美教育在漢語言文學教學中的應用進行了探討。
關鍵詞:漢語言文學;教學;審美教育
漢語言文學高校課程教學中的一門重要學科,漢語言文學課程具有豐富的文化知識,旨在提高人們的文化素養,提高審美情趣。但是在目前的教學過程中,由于漢語言文學涉及的內容大多都是文言文,內容枯燥無味,很多教師還是采用傳統的教學方法進行漢語言文學的教學,很難調動起學生學習的積極性,從而也就難以實現提高學生文學素養,豐富漢語言文學知識的目標。因此,在漢語言文學的教學過程中,不斷改進教學方式,加強對學生的審美教育,不能使審美教育只停留在理論階段,而應該加強教育形式的多樣性和操作性,進而增強學生學習漢語言文學的積極性,提高學生的精神文化素養和審美水平。本文就針對現階段漢語言文學教學現狀及存在的問題,對如何在漢語言文學中滲透審美教育做了進一步探討。
一、漢語言文學教學現狀及存在的問題
(一)學生對漢語言文學的情感理解較差
漢語言文學是一門具有很強的歷史性的學科,具有比較強的審美教育能力,學習漢語言文學有助于幫助學生形成正確的價值觀和審美觀,提高學生的自我修養,塑造學生的人格魅力,有助于學生自我價值的實現,同時也在一定程度上促進文化的傳承與發展。但是在目前的漢語言文學教學實際當中,學生普遍缺乏對漢語言文學的情感理解,不能理解學習漢語言文學專業的價值和對于自身發展的意義,使得漢語言文學教學中的審美教育難以發揮作用。
(二)漢語言文學教學方式較為單一
目前,很多漢語言文學課程的教師在教學中仍采取傳統的填鴨式的單一教學方式,在課堂上只注重教學重點和難點知識的講解,缺乏和學生之間的情感交流,不能積極引導學生去了解漢語言文學中所表達和蘊含的情感,學生的課堂主體地位被忽略,進而審美情趣自然也就不能得到很好的激發,甚至使得部分學生失去了學習漢語言文學的興趣和主動性,學習態度不端正,不能真正體會到漢語言文學中的美。這樣的教學方式非常不利于漢語言文學中審美教育的滲透。
(三)漢語言文學課程設置不合理
從目前的情況來看,很多高校漢語言文學專業教學效率之所以得不到提升,除了教師的教學方式落后單一之外,在很大程度上是因為課程設置不合理,課程安排比較隨意,再加上漢語言為學不像其他技能型學科一樣受到領導和教師的管飯關注和重視,課時設置較短,非常不利于學生理解和挖掘漢語言文學中蘊含的較深度的知識,更不能體會它所傳達的美感;部分學生沒有充分認識到漢語言文學這一學科的重要性,學習漢語言文學只是為了應付和通過考試,只是掌握不牢靠,因而也就不能在學習中提高自身的文學素養。
二、審美教育在漢語言文學教學中的實施策略
(一)提高漢語言教師的文化素養和教學能力
文學作品實際上是作者內心情感的一種表達方式,其中蘊含著豐富的審美因素。漢語言文學教師要想充分發揮學科的審美教育功能,就必須在對文學作品進行解讀時,對作品的內涵進行深刻的剖析。這就對漢語言文學教師提出了較高的要求,要具備較高的文化素養,有能力對漢語言文學作品所蘊含的內涵進行專業的剖析和充分的挖掘,能夠抓住每一篇作品的特色;還要具備專業的教學能力,在教學過程中能夠對學生進行正確的引導,將審美教育恰當的滲透但課堂教學內容當中,鼓勵學生積極表達各自的想法并互相交流,培養他們文學鑒賞的能力和審美情趣,使學生的心靈在學習漢語言文學過程中獲得美的熏陶,進而提高審美水平。
(二)注重挖掘審美因素
教師在漢語言文學教學的過程中要注重挖掘文學作品所蘊含的藝術境界,引導學生賞析課文時,要注重挖掘作品中的審美因素,讓學生去體會作者所用的藝術手法以及課文內容所蘊含的情感,感受文學作品所傳達的美好意境。教師在課堂教學中,要用情感豐富的語言對漢語言文學知識進行描繪,讓學生嘗試去理解和感受文章的情感結構和語言表達方式,從中挖掘出審美因素,并鼓勵學生進行深度的思考,體會作品表達出來的美感和美好的意境,并逐漸將這種美好體驗轉化為自身的審美情趣,進而使學生的審美品味得到提升。
(三)培養學生的興趣
興趣是最好的老師,因此在漢語言文學的教學過程中,教師應注重對學生審美興趣的培養,根據學生的學習需求,改進和豐富漢語言文學的課堂教學手段,比如可以采取小組合作學習的方法鼓勵學生自主去探究文學作品所表達的情感,并將其中的審美因素挖掘出來;教師還可以根據教學內容在漢語言文學的課堂上合理采用多媒體進行教學,通過視頻、聲音、動畫等形象生動的形似向學生傳達文學作品中所要表達的美的意境和豐富的情感,進而提高學生學習的興趣,還能通過思考提高自身的審美情趣和文學鑒賞水平。
(四)合理安排課程,加強對學生的引導
根據目前部分高校漢語言文學課程安排不合理的現象,學校和教師應該提高對這門課程的重視,使得增加教學課時。教師在教學過程中應合理安排教學課程和教學內容,對于漢語言文學中蘊含的重要知識進行重點解讀,注重審美教育的滲透,在教學過程中加強對學生的引導,幫助學生自主的去體會和挖掘漢語言文學中的美學因素,體會文學作品所傳達的美感,進而充分發揮漢語言文學的審美教育功能,提高學生的審美水平和文學鑒賞能力。
三、結語
綜上,審美教育在漢語言文學的教學中具有十分重要的作用,能夠幫助學生提高審美水平和文學素養,因此,教師在漢語言文學的教學過程中應該注重審美教育的滲透,不斷提高自身的綜合素質和教學能力,挖掘教學內容中的審美因素,加強對學生的正確引導,激發學生學習漢語言文學的興趣,進而切實發揮審美教育的功能,使學生的綜合文化素養和審美水平都得到提升。
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作者:王業嘉 單位:沈陽師范大學