設立藝術考古課程的實踐研究

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對于藝術考古得為課程內容與教學方式，各類院校具有不同的教學大綱和人才培養方案，專門學習過藝術考古的教師或者藝術類教師，應該明白該課程的內容與專業之間的關系。比如面對中國畫專業的學生，該課程的內容可以更多圍繞國畫的歷史淵源及出土的文物賞析與評述來展開，一些宣紙材料及顏料的考古知識，也可以作為專門的知識體系予以關聯性的介紹與分析。如雕塑專業的學生，臨摹課程是重要的內容，如何引導學生從技術層面走入文化的傳承與人文歷史領域，使藝術考古課程對雕塑教學有所助益。傳統古代雕塑的臨摹更多的涉及于作品的精神面貌與人文典故的賞析與挖掘，扎實的藝術考古知識體系對于該課程具有重要的學術支撐作用。如視覺傳達專業，核心的教學內容在于二維平面設計與部分三維空間設計的交互式研究與實踐，而平面設計中元素的提煉與挖掘，除要依靠現代設計技巧與理念以外，其最為核心的知識體系依然是對傳統文化知識的認識與解讀，比如對于漢字的創意設計與研究，在藝術考古知識體系中可以增加文字發展歷史方面的學習，以及文字符號衍生之外社會綜合文化知識的解讀與賞析，立體式的文獻內容把握，這可以為設計師提供更為深厚的資源素材，也能為其設計作品提供扎實的文脈支撐；環境藝術專業是與歷史聯系較為密切的專業，傳統建筑構造的知識體系雖在專業理論課程體系中得以傳授和講解，但教材知識體系的更新遠不如藝術考古成果的更新速度快，以靈活多樣的講座方式來講述更多的知識內容，對于完善大學生專業知識體系具有重要的推廣意義與示范作用。再如動畫專業是一個新興的專業門類，其作品無論是素材、內容典故還是表現形式，均可以從歷史的知識吸收到豐富的營養，內容自不言說，十分豐富，形式語言上諸如從漢畫像磚中所提煉的形式語言等，不勝枚舉。作為純藝術類專業院校，開設藝術考古選修課程或者講座課程，能為不同專業藝術教學提供有力的實踐支撐和知識補充。

綜合類專業院校的藝術專業也有以獨立的藝術學院或藝術系的形式而存在的，也有與人文社科類系、部并存的，但無論如何，其專業數量和規模、師資隊伍建設等諸方面，均無法與專業藝術類院校相比，其人才培養的目標定位與專業類院校也不完全相同。但作為綜合類院校，我們不能單純依靠藝術類專業的發展來促進其他專業與學科的發展，同樣，我們也要提倡將不同專業、學科的資源合理利用。藝術考古是一個藝術類教學的理論與實踐教學體系，能夠充分發揮我國作為文化大國、文物大國得天獨厚的資源優勢。更多的課程體系都應該有機地結合，促進藝術類專業學生個性化與綜合性的發展格局。綜合類院校開設藝術考古課程，無論在師資配備還是實踐資源上都存在一定的困難，但作為藝術類學生必備的綜合知識素養，藝術考古可以以講座形式來開設。

藝術考古介入藝術類專業教學，是專業綜合改革實踐中課程體系綜合改革的有益嘗試

藝術考古是介于考古與藝術兩大知識領域間的一個新興學科，是高等藝術院校在長期的實踐教學與科研過程中形成的綜合教研成果，也是綜合知識體系教學改革的總結。該課程體系主要由四大方面綜合而成，一是藝術考古與專業知識點綜合理論基礎的講授，使藝術類學生能基本掌握藝術考古學的基礎理論知識，了解國內外相關藝術考古及美術發展的前沿動態，掌握藝術考古學研究的基本方法，能獨立從事相關科學問題的分析與實踐創作；二是博物館實習參觀與考察；三是藝術素質的培養與提高；四是實踐作品的完善。目前，國內部分高等藝術院校，如東南大學、南京藝術學院、西安美術學院等雖已開設了藝術考古相關課程，但藝術考古教學和其他專業課程的有機融合尚未開展，因此，我們倡導藝術考古本科教學應在藝術類專業院校逐步開設，以充分發揮藝術考古教學的基礎作用，構建具有中國特色、中國氣派的藝術考古學教學體系。藝術考古課程介入藝術類專業課程實踐教學，可以促進藝術類專業研究方法、思考方法與實踐創作方法的創新。藝術考古不同于藝術創作，它是一門嚴謹而科學的實踐課程，掌握藝術考古科學的正確研究方法是高素質人才培養的重要環節。對于藝術考古專業人員來說，他們首先重視的是資料搜集能力的培養，實地調研考察能力的培養，對前人研究成果理性分析與評價能力的培養，文獻調查及綜述能力的培養；其次是選題、制定研究方案及科研創新、追蹤學科發展動向能力的培養；第三是個案、專題研究、綜合研究能力及理論研究能力的培養；第四是科研成果展示能力的培養。在藝術類院校本科教育中介入藝術考古教學，開拓中國藝術教育的新視野和新領域，建立科學、完整、嶄新的教學思路與研究方法，不僅可以對學科發展起到重要的推動作用，同時可以對藝術類學生嚴謹扎實的專業創作提供良好的科研基礎與學養基礎。嚴格意義上來說，藝術考古研究思路和藝術專業創作具有異曲同工之妙，二者都需要經過收集素材、構思草圖、選題定位、創新提煉、作品成型等諸環節，只是藝術考古更側重于對實物、實證的掌握，以及對歷史專業知識體系的系統研究與挖掘論證，而藝術創作更側重于在觀察基礎上形成獨有思辨能力與創新能力，但藝術考古研究方法的理論與實踐創新將促進藝術創作水平的提高。同時，藝術考古課程介入藝術類專業課程實踐教學，有助于引導學生對相關知識體系的探究，也可以對藝術類學生的學科素養、感悟能力、創新能力的培養與提高起到良好的促進作用，比如對于本土文化的深入研究，地域文化特色的挖掘與品牌保護意識的提高，創意文化產業的形成與發展等。多知識領域的融合，也為大學生的就業、創業提供了一些新機遇。原有單一的教育模式容易導致學生綜合能力的低下，而寬泛、交叉知識體系的建構，特別是對邊緣知識體系、零散而小學科知識體系的有效組織，能夠更加充分地發揮出不同專業的價值。當前，中國文化正在面臨著世界經濟一體化所帶來的巨大挑戰與沖擊，中國的藝術教育如果不建立起自己的學科體系，不主動地與其他學科進行合理而有機的結合，就不可能產生更大的藝術成就和科研成就。社會的發展已促使各個學科更廣泛而深入地結合，多學科交叉教學已不是一種“時尚”或“潮流”，而是教育發展必備的基本手段之一。以藝術考古學教學為硬件條件，對藝術專業教學展開深入的探索，是適應社會需求、促進教育發展的有益嘗試。

結語

藝術考古介入藝術類專業教學的課程體系改革，不是無中生有的武斷推論，而是專業綜合改革中課程體系綜合改革的有益嘗試。我們常常思考藝術教育的方向與未來，許多專業之間、課程之間的壁壘依然存在，打破專業與專業之間、課程與課程之間的壁壘，達到知識體系的完備，是藝術專業教學發展的必備條件。藝術考古與藝術教學交叉的內容結構就是課程體系改革的實踐之一。

作者：黃夢新單位：西安美術學院