英語教學改革的問題

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英語教學要提高教學水準，完善教學設施目前，我國的各類教育主要是培養理論實踐結合的應用人才，這就對師資隊伍整體素質要求較高高，大力加強英語師資隊伍建設須不斷引進高素質人才，完善師資構成，充盈師資力量；同時還要主動探索多種類的師資培訓途徑，派遣教師去外語院校及國外進修，聘有關專家組織培訓班，提升英語教師的知識層次及專業技能；另外還要支持教師到校外鍛煉實習，獲取社會實踐經驗，掌握市場各類信息。倡導多媒體教學法，增添語言實驗室及必備的教學設備。外語教學語言輸入理論說明，學生需觸及很多語言素材，才可使學生掌握語言技能和基礎知識。優質高效的教育，增強了學生整體素質及能力。網絡和多媒體技術具有資源共享、交互性強、無時空局限等優點，個性化的學習方式提高了學生的創造主動性，改變以往單一的教學模式，效果頗佳。

英語教學測試方式要大膽革新與創新加大英語教學改革力度，找準切入點和突破口進行英語教學改革。提高英語教學質量是每個教師義不容辭的責任，須一定程度上整合教學資源，對現有的英語教學模式進行革新，探索提高教學質量的措施。啟發學生學習的積極因素,由被動變成自覺學習運用英語知識，這是循序漸進的過程。英語教學中進行英語測試是一必要的教學手段，它不但考證學生的英語語言知識情況，還考核學生的應用能力如何。筆者認為加強學生的語言應用能力，學習模式應寬松靈活；要了解學生的學習狀況，采用口試和筆試結合的考試形式，內容要開放。方法如除筆試外，還可以采取自編內容不限的應用文；讓學生打好堅實的英語基礎，學以致用，倡導找準教材，那些具有時代和幽默感，有思想內容和可模擬性的典型教材為最好，分類別和層次教學；教學中遵照教學法原則，依據不同教學目的和任務，結合實際選擇性地運用教學策略。

英語教學要注重應用人才培養，切實改進教學方法英語教學要根據學生英語基礎低、詞匯少、聽力和口語能力較差的特點，要徹底改變傳統的英語教學強調突出以教師為中心的教學模式，教師一人全部講解詞匯搭配、句型變化、譯文及語法等內容，學生筆記都難抄完，更無暇思考?！疤铠喪健钡慕虒W讓學生無運用英語時機，也無法用英語口語表達觀點。這樣，制約了學生的語言發展能力，阻礙了學生英語水平的提高。因此，要切實提高學生的英語水平，改革英語教學方法勢在必行。

英語教學改革的手段

（1）進行師生角色轉換，讓學生開展課堂討論，培養他們運用語言的能力，是切實可行的教學方式。在英語教學中轉化課堂角色，才能實現“培養學生掌握必須的、實用的英語語言技能”的重要目標。教學中授課方法提倡“一言堂”變為“群言堂”；倡導以學生為中心的授課方式，即在課堂活動中學生當主角，學生讀課文、大家來講解、有錯共糾正，教師是活動的組織評判、參與指導和協調者；強調學生的主動參與意識，既千方百計調動學習積極性，鼓勵學生經常性地參與教學，充分發揮他們的主觀能動性，各方面給予正確引導和協助。

（2）在課堂上學生展開討論是一個好方法，它培養學生駕馭語言的能力。當學生對模仿內容有會話能力后，我們可對課堂內容設計學生能夠參與，并與所學內容相關的討論題。結合文章內容進行討論能把語言技能與文化學習兩者有機結合。好的討論方式，激勵學生刻苦鉆研，促進他們積極思考，利用討論發現學生理解上的偏差。讓學生加深理解學習內容，提高學習興趣，增強運用語言的能力；讓學生克服不良心理，認真學英語，大膽運用英文表情達意。

（3）培養學生自學的能力。人生獲取知識的重要源泉是自學方式，培養學生的自學能力很關鍵。面對90后的一代學生，在獨生子女政策的影響下，這一代孩子自我管理的能力太差，自主學習的能力也不強，要讓學生學會用科學方法自學，只有學會自己學習才能收到事半功倍的效果。

（4）組織第二課堂活動很有必要。培養學生運用語言能力，組織其參加內容豐富的英語課外實踐活動，營造寬松的學英語氛圍。在改革英語課堂教學中，盡量為大家創設課外口語交際環境。如在校內開設英語角、觀摩英語錄像；開展英文講演會、英文劇展演、英語寫作競賽、英語詞匯大賽等活動。英語的“第二課堂”活動讓學生語言知識應用到實踐，促使他們加倍努力上好語言課，提高英語專業水平。

結束語

學校英語教學是課程教學中主要科目，是國家實施素質教育的關鍵組成。樹立素質教育教學觀念，研究英語策略，通過探索理解學習策略，為學生創造自主學英語機會；貫徹“以人為本”的教學理念，著眼師生潛能的利用開發，調動師生積極性，以自主學習為中心，優化教學設計，利用好學習資源建構知識階層；通過多媒體課件和網絡多媒體工具制作課件，采用多媒體授課方法，為學生掌握運用英語提供有利環境。因材施教是解決口語表達問題的法寶，口語教學要注重引入實踐功能和職業特色，要求教育工作者引入專業特色教學，讓學生加強英語口語能力，強化聽說能力；了解導致聽說障礙因素，采取多樣化教學法，突出重點、正確引導、勤學苦練，加速提高聽說能力。課堂教學倡導“雙邊”——教與學活動，依學生特點專長，有的放矢地開展教學，應充分發揮教師的主導作用、學生的主體作用，有效激發學習興趣，充分調動積極因素，使學生全身心地投入學習；創新好方法讓學生增強會話能力，提高英語課堂教學效率。

作者：張媛媛單位：沈陽市工貿學校