科技英語翻譯特點與教學方法

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一、科技英語語體特點

科技英語不同于文學文本，不以語言的藝術美為追求目標，它在遣詞造句上講究邏輯的條理性與思維的準確性。科技英語用詞準確、簡潔規范、陳述客觀、結構嚴密、邏輯性強。其顯著特點有：被動句多，名詞化結構多，長句多。長句的大量使用是科技英語的一個重要特點。科技英語在敘述上真實客觀、思維嚴謹、邏輯完整。在事實推導過程中，為了完整說明理論的來龍去脈，往往采取一氣呵成的方式陳述，這樣，從句疊加的復雜句式結構在科技英語里極為普遍，修飾語的使用較頻繁。并列結構、從屬結構、倒裝語序等是長句特點。因此，長句翻譯是一個復雜的問題。譯員要打下扎實的語言基礎，擁有精準的專業知識，準確把握句子主干，即主語、謂語、賓語、定語、狀語等，分析句子之間的邏輯關系，翻譯出通順精準的譯文。被動語態在科技英語文章中被廣泛應用，是科技英語的另一個特征。科技論文很少使用人稱描述某個客觀事物，科技英語注重客觀陳述、邏輯推理，避免表露個人感情，行為的執行者一般要隱身以避免主觀臆斷。這與文學作品的文體特征有很大區別。文學作品中的人物、事件是敘述中必不可少的因素，對于科技文體，文章內容、觀點與思想才是讀者關心的內容，行文的客觀性與可信度是至關重要的，因此被動語態普遍應用于科技英語中。更重要的是，科技文獻強調研究成果、客觀理論、科學規律，引導讀者把注意力投放在科技現象與過程上，而不是偏向于介紹發明者。科技文章結構嚴密、用詞簡潔、數據精確、表達確切。由于其專業性強，邏輯嚴密，表達明晰，因此對譯員的要求非常高。譯員應該把握信息的邏輯關系，提高譯文的客觀度，力求譯文表達簡練無誤、流暢嚴謹，不隨意改動數據。

二、科技英語翻譯標準

在翻譯界，“信、達、雅”是人們首先想到的翻譯標準。對于科技文本的翻譯，譯者不僅要具備較高的翻譯能力，還要把握日新月異的科學技術發展動態及科學研究前沿工作，把各學科知識有機結合起來。因此，譯者要有扎實的英語閱讀能力、豐富的科技知識，并進行長時間的訓練，保證譯文忠實于原文。

1.準確無誤譯員應該對原文進行語言與專業分析，吃透原文，對譯文內容不斷推敲，確保譯文簡潔明晰、準確到位、忠實通順，并與原文風格對應。原文與譯文應該具有等價性，即信息是如實轉換的，同時要符合目的語讀者的閱讀習慣，使信息無障礙地傳遞原文信息。

2.連貫通順英漢語言在詞匯與結構上有較大差異，譯員除了要把握英漢兩種語言在詞匯、語法、句式結構、語法規則等方面的差異外，還要具備科技專業的相關基礎知識及快速的邏輯思維能力。譯者要把握科技英語表達特點，注重邏輯縝密，使譯文具備極強的說服力。譯文上下銜接應流暢通順，符合目的語讀者的語言表達習慣。

3.科學規范科技英語專業性強、簡練無誤、客觀真實。科學規范的術語表達可以提高譯文的質量與可信度。科技英語翻譯過程不同于文學翻譯過程中的再創造，譯員不能天馬行空地自由翻譯，也不能發揮主觀想象，而應該用心鉆研，熟悉科技英語遣詞造句的特點，力求用詞規范。

三、教學改革

隨著科學技術的不斷發展，以及科技信息與文獻資料的頻繁交流，科技翻譯工作的重要性日漸突出，這就對大學翻譯教學提出了更高要求。雖然很多高校英語專業都開設了科技英語翻譯課程，但由于教師基本都是文科出身，對科技知識了解不足，教學效果可想而知。社會對翻譯專業畢業生的要求越來越高，他們必須能夠勝任科學資料、合同與技術會談等的翻譯工作，由此看來，學校科技翻譯教學改革已刻不容緩。

1.教學內容改革加強與理工科專業的教學合作，邀請理工科專業教師任教，傳授科技專業知識，同時為老師提供機會，進行相關科技專業的學習與培訓。教材的編排應該循序漸進、由易到難。首先利用通俗易懂的科普文章提高學生的學習興趣，然后使用難度稍大的專業論文增加學生的科技專業知識。引導學生將理論學習應用于翻譯訓練中。教師實施任務教學法，讓學生進行分組翻譯訓練，在團隊合作中相互學習與切磋，完成任務后，進行小組互評。這種方式可以讓學生了解自身的優勢與不足，提高對科技英語翻譯的積極性。教師應鼓勵學生積極參加校內外國際會議與報告講座，積極參加翻譯公司的實習，負責一定量的科技翻譯工作，盡量為學生創造實踐翻譯機會與環境，將理論應用于實踐。

2.邏輯思維訓練為了透徹清晰地表達事物間的內在邏輯聯系，科技文章里的長句頻繁出現。翻譯專業學生多為文科生，思維方式趨于感性。因此，在翻譯訓練中，教師應著重培養學生的邏輯思維能力。在開始學習階段，引導學生講評譯文，相互討論，推導句子、段落、文章的層次與邏輯關系，在合作與相互幫助中，讓學生進行思維的引申和發揮。這一方法既可以讓學生在枯燥乏味的專業詞匯中感受到樂趣與意義，又可以讓學生逐漸習慣理性與邏輯思維。學生的邏輯分析能力在不斷訓練與強化中得到提高。

3.多媒體教學多媒體教學與傳統教學模式相比，由于具有信息量大、圖文并茂、教學效率高等特點而深受教師歡迎。網絡技術的應用，拓寬了學生的視野，讓學生可迅速了解和掌握科技訊息與前沿資訊。同時，學生利用網絡快速查找相關資源，了解專業詞匯的意義，熟悉科技英語句式結構特點，拓寬知識面，提高翻譯綜合素質。學生可以根據自身英語翻譯程度與學習目標，選擇適合自身水平的科技英語翻譯資料，在網上與同學進行課下心得交流。教師也可在線回答學生問題，監控學生學習進度與質量，及時發現問題，提高學生的在線學習效率。同時，學生可通過網上不同層次的翻譯訓練，進行自我評價和檢測，充分發展自主學習能力。結語教師不僅要幫助學生打下堅實的雙語基礎，還要引導學生掌握一定深度與廣度的科技專業領域知識，這樣學生才能深入理解和吃透原文，按照漢語表達習慣，準確無誤地對原文進行翻譯。教師應把握科技英語特點與翻譯標準，注重學生邏輯性的培養，積極改革教學內容，應用任務型教學法和網絡學習，提高學生在實踐工作中的素質與翻譯水平。

作者：李麗敏單位：湖北工業大學外國語學院