風景寫生管理

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作為藝術學校的美術專業及有美術特色的普通高中，在進行色彩教學的內容安排上，都會有色彩風景寫生的教學內容，且多會安排在水鄉、海島、山區這幾個最有特色的地區。

富有特色的寫生之地首推“江南水鄉”，江蘇周莊、同里、嘉善西塘、桐鄉烏鎮等。各學校美術專業的學生都會在春、秋季云集在這幾個寫生點。在這幾年的寫生教學過程中，筆者認為在色彩風景在基礎教學中還沒有形成規范的教學方法和體系，通常只有水粉、水彩的特性與技法的介紹、習作的構圖等，而真正涉及到風景寫生活動方法的非常少。

在近二十年的美術專業基礎教學實踐中，筆者認為在色彩風景寫生方法上的研究已愈發重要。色彩寫生是美術教學實踐的一部分，應在整體教學中有明確的位置，每一次寫生活動的安排，都應有教學理解念和教學目標，它是處于哪個學習階段，應完成什么目標，這都是非常重要的問題。

筆者以浙年藝術學校二年級美術班學生去江南水鄉嘉善西塘寫生活動為對象，在教學活動方法上作了一些新的探究。

一必須有明確教學目的

風景寫生是美術基礎教學中的一個重要內容，是中等專業學校美術專業的必修課之一。作為2002級美術班是第一次風景寫生，重點應讓學生掌握色彩風景寫生的方法和步驟。教學難點是如何把自然界的景物綜合加工，把看到的最美的東西加以組合，成為一幅完美的畫面；其次是如何把握畫面的總體色調（掌握室外的光色變化）。教學目的是充分利用自然條件，集中時間通過一定數量的外光寫生作業，使學生掌握風景寫生的一般方法和規律，同時提高學生的審美能力。

二必須有完整的寫生活動過程

活動分三個階段進行：前期準備期、活動實踐期、調整展覽期。

前期準備期，是色彩風景臨摹階段，是在寫生前在畫室中進行的。經過色彩靜物寫生的系統訓練，在對水粉畫的特性、工具和材料的運用，用筆、用色的方法上有了一定的掌握后，通過對優秀的水粉或油畫、水彩美術作品的研讀和臨摹，來學習別人的處理手法，以達到放開眼界、博采眾長、豐富自己的目的。臨摹能使學生更快地掌握風景寫生的方法，這也是學生學習風景畫最快、最有效的方法之一。然后再結合寫生訓練，全面鍛煉學生綜合利用各種手法、處理復雜色彩關系的能力。

在學生臨摹練習的同時進行課堂教學。結合運用現代化的教學手段，講述風景畫的概述、如何選景、如何構圖、寫生的方法步驟及畫面一般的處理方法。

在臨摹作品的選擇上，筆者選擇近年來較優秀的、印刷精良的、篇幅較大的水粉、水彩、油畫風景作品的印刷品為臨本，內容以江南水鄉或民居為主。教學內容上以透視、構圖為著重點。透視是水鄉蜿蜒的河道、高低錯落的房屋、筆直延伸的街道在畫面中構成的關鍵，是景物中的近、中、遠三種層次的深遠空間的具體表現。構圖上要有統一（色調）、變化（對比），一般采用對比與調和的方法，明暗、疏密、動靜、虛實、高低、遠近、強弱等。寫生的方法步驟中，采用由遠到近的分部進行法，由近及遠的層次推移法，或全面鋪開的統一調整法。特別強調景物中天與水的畫法，順光與背光（逆光）的天空和景物的關系；平靜的水、流淌的水、蕩漾的水的具體表現方法。使學生邊臨摹優秀作品中學習，為寫生打好基礎。

教學中要表現的重點是水。因為水是生命之泉，在江南水鄉它與人們的生活與感情息息相關，所以是水鄉風景中必須表現的繪畫題材。

平靜的水：止水如鏡，清澈地反映出水邊的景物—倒影，倒影的形與陸上的形形成對稱，但在畫面表現為色彩和明暗對比弱。靜水的表現技巧常常先用垂直筆法表現倒影，然后用橫筆表現水紋：水紋的透視關系是近寬遠狹、近長遠短、近強遠弱。

流淌的水：用曲線表現流水的結構與方向，其倒影隨曲線斷續映現。

蕩漾的水：用碎片法，表現平行型的波紋。河邊因行船等活動引起的浪紋即屬此類，有時為局部水面的動蕩，其倒影隨波搖曳斷續可見。

風動漣漪：用交叉法，表現微風吹皺水面形成的鱗鱗細波。

“水天一色”也是水鄉風景中的一大特色，是指水面從某個角度望去，反射了天空之色。而水面除了反射天空之色外，便是其水的固有色，只有靠近色彩，景物的倒影才會有其景物的顏色影響。靜水的倒影是垂直的趨向，常多用垂直的筆觸畫出，并輔以水平的波光使水面平起來，倒影處理得概括而虛幻，多是先畫倒影再畫較亮的水面及波紋。

活動實踐期，是色彩風景寫生實踐階段。到了寫生目的地后，筆者先帶領參加寫生活動的15名學生，考察整個寫生區的地形，熟悉環境，做到心中有數。接下來就開始讓學生三五成群地在一個寫生點尋找自己感興趣的寫生角度。要求學生盡力避免畫色調雷同、環境相似的風景，應選擇具有明顯特點的、有區別的環境來寫生，更不能重復表現同一角度的同一景物，以免寫生后的作品雷同。

在真正進行水粉風景寫生前，應先進行一些風景速寫練習，以幫助學生構圖和景物的選取組織及掌握透視關系，然后進行簡單的房屋和景物寫生。首先進行簡單的房屋寫生：房子體積感強分面清楚，外光色彩也很典型?？删徒x一簡單的小房，如陽光明朗則有冷暖不同的明暗兩面，作畫時應注意分析天空、地面、房頂、墻面的色彩關系與差別。在進行簡單的景物寫生時應注意選擇一種有遠景、中景和近景的畫面，觀察其遠、中、近三景的色彩差別，要求在色調統一的前提下，使畫面具有深遠的空間感覺。要達到這種感覺，除了色彩上的遞變之外，在表現手法上(用筆、干濕、造型)要有相應的處理。最后進行較復雜的街景寫生：街景寫生難度較大，但相對而言，街景主體房屋都是固定的。街景色彩的特點是色彩的純度對比比較明顯，路面及建筑雖有新舊之分，但大體上是以灰色為主的，而街道的裝飾點綴著無數鮮艷的色彩，呈現出一片沸沸揚揚的閃爍之感，所以畫的時候既要表現出這種感覺，畫出豐富的色彩，又不要畫“花”。畫點景人物及車輛等重要細節，只需描畫出感覺上的具體，不要畫得過分呆板、孤立，與畫面的整體風格不相吻合。

調整展覽期，是在寫生過程中進行或寫生活動結束后進行的講評和調整完成作品的過程。寫生過程中的講評與修改：是指學生白天寫生的作品，晚上指導老師逐一進行作業講評，讓學生集體參與，指出寫生作品中較好或不足之處，學生再在寫生作品的基礎上，修改、調整畫面的關系、色調等，使畫面的表現形式統一，畫面完整。

對那些在實景寫生期間來不及修改的作品，在寫生活動結束返校后，學生要在畫室中完成，目的是訓練學生的整體記憶和主觀表現能力。學生可以根據自己的記憶、自己的速寫作品、自己拍的一些照片來完成作品。在這時學生畫的作品都較概括、整體、主觀、大膽、熟練，作品也較成熟和完整。

水粉風景寫生的習作展覽，是教學活動的成果展示，是寫生活動方案的重要環節。2002級美術班嘉善西塘寫生活動結束后,在學校成功地舉辦了《水鄉行—02美術班赴嘉善西塘寫生作品展》。15名學生，一周的寫生時間，共60幅精選作品，本次展覽在學校引起了不小的震動，鼓舞了學生創作的信心。

三必須有活動總結

風景畫的創作是通過表現大自然來抒發個人的思想感情的一種藝術體裁。一幅好的風景畫并不僅局限于簡單地模仿對象，而是以客觀自然為依據，通過自己獨特的感受，創造性地再現自然美，反映出作者的理想、愿望和感情，有深刻的詩意和特有的情調。

通過本次寫生活動，學生掌握了風景寫生與靜物、人物寫生相比較而言，風景寫生具有以下的一些特點：其一，光源變化大。風景畫里對光的表現是一個重要的課題，自然界光的變化必然導致色彩的變化，這種光色特點可謂復雜紛繁，但仍有一些基本的規律可循。天晴時，室外景物陽光直接照射，光線集中，光色對比強，投影清楚而透明，物與物之間光色相互反射影響也相當大，調子也更明朗，甚至暗影里也有光流穿過；天陰時，景物明暗對比弱，色彩關系柔和。其二，季節、氣候與地理環境不同，景物的環境色變化比室內的靜物、人物復雜。如早、中、晚的自然景物色彩各有不同，四季色彩更替與陰、晴色彩變化也迥然有異，如西北戈壁灘與江南水鄉色彩格調相差甚遠。這樣無疑給室內的色彩寫生帶來更大變化，也帶來了不同的境界。其三，視野廣闊、深遠、上下、左右距離相差大。與靜物畫相比，風景寫生空間更為增大，透視也更為明顯(包括色彩透視)，景物隨空間推遠，其明暗和色彩對比變化比較明顯。

概括、洗練、強調、集中都有一個原則：從生活出發，充分體現自然的美。從另一個角度來說，又是為了讓學生充分感受大自然，并在大自然中領略到的藝術感受。

風景寫生使學生有機會去接觸各種復雜的外光作業，觀察自然界千變萬化的色彩關系，因此是學習色彩畫和水粉畫技法的重要課題。

通過對江南水鄉水粉風景寫生活動方法的探索和研究，筆者認為水鄉色彩風景作為教學實踐活動的第一階段，有一個完整的、有效的活動方法，為教學的成功奠定了基礎，為以后的教學活動開展開拓了方向。