素描思維空間

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內(nèi)容摘要：怎樣才能讓學(xué)生在進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)不陷于對(duì)自然物象簡(jiǎn)單、機(jī)械的模仿，被動(dòng)、消極的抄摹，怎樣才能在素描課中最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)他們獨(dú)特的造型能力，為他們以后的藝術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，是素描課教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素描線條表情思維空間造型能力

自20世紀(jì)初，我國(guó)將西方的素描教學(xué)引入學(xué)校的教育，寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的素描教學(xué)模式從那時(shí)開(kāi)始被沿用至今。但是，長(zhǎng)期單純技法的傳授卻使素描教學(xué)陷入了“重技巧，輕理論”的狹窄空間，靜物、石膏體、模特成為基礎(chǔ)課教師授課的套路，逐漸形成的惰性教學(xué)使基礎(chǔ)課教師不再善于運(yùn)用理論指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)造力的教學(xué)模式，單一的教學(xué)風(fēng)格充斥著素描教學(xué)領(lǐng)域，造成藝術(shù)創(chuàng)作與基本功相互脫節(jié)。而藝術(shù)創(chuàng)作的重要價(jià)值就是其獨(dú)特性及創(chuàng)造性，最反對(duì)風(fēng)格和表現(xiàn)手法上的表面模仿。怎樣才能讓學(xué)生在進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)不陷于對(duì)自然物象簡(jiǎn)單、機(jī)械的模仿，被動(dòng)、消極的抄摹，怎樣才能在素描課中最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)他們獨(dú)特的造型能力，為他們以后的藝術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，是素描課教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。為此，很多素描教師都在做著不同的嘗試，筆者在進(jìn)行素描課教學(xué)時(shí)也作了一些創(chuàng)新試驗(yàn)和理論探討，概述如下：

線條的情緒化語(yǔ)言在畫(huà)面中的體現(xiàn)

線條──藝術(shù)中最基本的元素，也是組成畫(huà)面的基本元素，它無(wú)聲地向我們傳遞著畫(huà)面中蘊(yùn)含的各種豐富含義，粗獷的、細(xì)膩的、急速的、緩慢的，不同的線條都會(huì)傳遞給我們不同的視覺(jué)感受，它所展現(xiàn)的語(yǔ)言是詞匯無(wú)法表達(dá)的。筆者在上課前讓學(xué)生做了這么一個(gè)試驗(yàn)，在紙上用不同的線條表現(xiàn)喜悅、悲傷、憤怒、孤獨(dú)等不同的情緒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們所使用的表達(dá)方式有很多，各種各樣的直線、曲線、弧線，快速的線條、緩慢的線條、輕的、重的、平滑的、粗糙的、虛的、實(shí)的……每一個(gè)同學(xué)的不同情緒都通過(guò)線條的視覺(jué)語(yǔ)言，真實(shí)地浮現(xiàn)在紙上。在這些線條中既存在著很大的差異性，又存在著許多的共性。例如，在表現(xiàn)憤怒時(shí)同學(xué)們不約而同地使用了很黑、很重而且有些參差不齊的線條；在表現(xiàn)喜悅時(shí)所使用的線條卻很輕，有點(diǎn)弧度，而且?guī)е蛏系内厔?shì)；在表現(xiàn)寧?kù)o和平和時(shí)，線條一般都是平行或輕微卷曲的。通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)，同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)了線條的各種隱含的豐富語(yǔ)言，以及人類感情的共性特征。接下來(lái)又讓他們帶著某一種情緒進(jìn)行素描訓(xùn)練，運(yùn)用不同于平常的線條進(jìn)行繪畫(huà)，嶄新的畫(huà)面便出現(xiàn)了，同學(xué)們興奮異常，他們找到了用繪畫(huà)表現(xiàn)思維的符號(hào)。素描不再是簡(jiǎn)單的描摹，不再使思維容易陷入懶惰的狀態(tài)。他們積極地思考每一種線條的含義，情緒飽滿地組織著畫(huà)面，他們的思維空間被打開(kāi)了。這種狀態(tài)對(duì)他們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)非常有利，尤其是對(duì)于從事藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)訓(xùn)練為他們以后的專業(yè)設(shè)計(jì)積累了大量豐富的視覺(jué)表現(xiàn)語(yǔ)言。

打破常規(guī)的造型構(gòu)圖帶來(lái)的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的素描教學(xué)方法是擺好實(shí)物寫(xiě)生，這就有著或多或少的被動(dòng)因素，因此，筆者采用擺放石膏頭像或靜物，要求學(xué)生在想象中對(duì)它們重新移位和組合，靈活運(yùn)用構(gòu)圖的形式規(guī)律，表達(dá)出一定的藝術(shù)情趣。例如在進(jìn)行石膏頭像寫(xiě)生時(shí)，有些學(xué)生把頭像分解拆散，分別放大或縮小，再進(jìn)行組合，從而給人一種新的視覺(jué)觀賞經(jīng)驗(yàn)。這種訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的造型創(chuàng)新能力和新穎的觀念。傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)造型要求學(xué)生以再現(xiàn)的手法表現(xiàn)寫(xiě)生對(duì)象，學(xué)生在直覺(jué)的作用下，所畫(huà)出來(lái)的素描與客觀物象完全一樣。這種過(guò)于狹窄的專業(yè)基本功訓(xùn)練，大大限制了學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新精神，在很大程度上限制了學(xué)生的造型創(chuàng)新能力及思維空間。而在素描訓(xùn)練時(shí)注重對(duì)學(xué)生的觀念培養(yǎng)，進(jìn)行打破常規(guī)的造型構(gòu)圖訓(xùn)練，效果就大不一樣，因?yàn)樗辉偈且笠詫?xiě)實(shí)為主，而是要求學(xué)生從觀念入手感覺(jué)客觀物象。由于不同的立意和設(shè)定的觀念不同，每一個(gè)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生不同的觀察方法和感受自然物象的角度；由于觀念的不同，客觀物象在每一位學(xué)生的眼中也是完全不同的。因而，同樣一組靜物或人物，不同的學(xué)生所完成的素描作業(yè)也是各不相同的。歷史上很多偉大的畫(huà)家都是創(chuàng)新造型的高手，如畢加索的作品《來(lái)自變戲法者》的人體素描，就確實(shí)像變戲法似的將我們熟悉的人體演繹出令人難以想象的變體造型。所以假如沒(méi)有觀念的轉(zhuǎn)換，自然物象在每一個(gè)人的眼中都將是一個(gè)樣子。通過(guò)這種打破常規(guī)的造型訓(xùn)練，使不同的觀念介入到了每一個(gè)同學(xué)的思維中，畫(huà)了許多年的“大衛(wèi)”、“海盜”在學(xué)生們的形象思維中活躍了起來(lái)，從而變幻出了多樣的形象。

不同繪畫(huà)工具帶來(lái)的視覺(jué)沖擊

在傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練中，鉛筆是常用的繪畫(huà)工具。從對(duì)素描的解釋中我們可以把素描理解為對(duì)物象的單色描繪，既然是單色描繪，那能不能使用鉛筆以外的繪畫(huà)工具呢？筆者讓學(xué)生做了一些嘗試，他們分別使用了鋼筆、圓珠筆、彩色鉛筆、油畫(huà)棒、色粉等不同的工具，按照素描的繪畫(huà)原理進(jìn)行描繪。結(jié)果是讓人欣喜的，使用鉛筆以外的工具進(jìn)行素描繪畫(huà)，畫(huà)面充滿了很強(qiáng)的裝飾效果，尤其是結(jié)合前面進(jìn)行的情緒素描訓(xùn)練，在視覺(jué)上形成了強(qiáng)烈的沖擊，學(xué)生們通過(guò)這種嘗試也熟悉了解了各種繪畫(huà)工具的表現(xiàn)效果，豐富了他們的表現(xiàn)技法。在此基礎(chǔ)上，有些學(xué)生還進(jìn)行了其他延伸性的嘗試，如：用大頭針在泡沫板上按照素描關(guān)系對(duì)靜物進(jìn)行高度概括提煉后進(jìn)行不同疏密的排列就會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)繪的效果，用蠟燭點(diǎn)燃后在玻璃上進(jìn)行煙熏則會(huì)產(chǎn)生水墨畫(huà)的效果。這樣的嘗試乍看起來(lái)好像違背了常規(guī)素描的繪畫(huà)方法，但作為一種延伸性的訓(xùn)練內(nèi)容則能在很大程度上啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，尤其是能讓他們養(yǎng)成打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的良好習(xí)慣，使他們?cè)诶L畫(huà)學(xué)習(xí)中不是一味被動(dòng)地接受方法，而是要學(xué)會(huì)思考。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，筆者在素描教學(xué)中正是遵循這一規(guī)律，將學(xué)生思維的訓(xùn)練滲透到認(rèn)識(shí)、觀察和表現(xiàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使他們?cè)谒孛钑r(shí)處于“思”與“學(xué)”樸素交融的良好狀態(tài)之中，從而為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董重恂著《新概念素描與造型語(yǔ)言解析》，北京理工大學(xué)出版社，2004年