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          兒童繪本設計美學思考

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          兒童繪本設計美學思考

          年輕的父母利用圖書,引發兒童對閱讀的興趣,培養孩子閱讀的技能。鼓勵孩子大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明描述簡單的事物或過程,發展語言表達能力和思維能力。讀繪本對于兒童來說是一種快樂,好的繪本猶如一粒種子,撒播到孩子的心田,會開出美麗的花朵。因此,兒童繪本的創作美學值得行業思考。

          一、兒童繪本技術之美

          隨著科技的發展,現在是電腦上繪制較多,傳統的紙上繪制較少,由于繪本的既有藝術性與商業性的特性,在創作的過程中需要兼顧二者。可市面上很多的兒童類繪本注重商業價值,在兒童繪本設計圖畫之美上考慮甚少。繪本是通過圖畫來講故事的創作形式。他對畫面的要求很高。從單頁畫面構圖到整本書籍的版式設計,從兒童認知色彩的趣味性到角色造型可愛性,從道具設計到背景烘托,整個故事畫面的起、承、轉、合,都要滿足兒童的視覺與審美意向。每一張圖的創作繪制,如同電影制作前期的分鏡頭設計,要精心揣摩每一個鏡頭的視角、構圖、光影、色彩主題和層次,并經過反復地對草稿圖的構圖修訂、上色、較色等技術才能完成。從圖畫制作技術來看,繪本創作本身也是一種藝術創作形式。屬設計美學,也是創作者技能的體現,創作者要有嫻熟的繪畫技能,運用點、線、面的引導帶領兒童進入神奇的世界,進入主題式的引導教學,完整規劃創意學習,以圖像造型創作的方式,啟發孩子創意思考。使得孩子在閱讀繪本中,想象力得到擴展、深化,進而培養兒童認知事物,對色彩、造型、美學的興趣。

          二、兒童繪本的角色形象演變之美

          兒童世界的角色形象之美。繪本故事都會有一個主題,圍繞著此主題將會有很多的角色來完成故事的演繹。大多數繪本都是擬人化的動物,比如動物形象中的小熊、小兔子、小老鼠等等。而角色的造型創作是繪者最煞費苦心的環節。同一個動物在不同的創作者筆下會有不同的審美取向。但在角色創作演變的基礎上也有些共同的因素,如角色比例關系,一般來說可愛形象兩個半頭高的比例運用很多。我們也發現繪本中的角色形象眾多,不同的繪本故事經常重復使用的某同一動物角色也不少。可每個繪本中角色創作都有自己獨創的形象,區別與其他創作者的形象。從形象創作上來講運用夸張變形的手法,抓住角色的特征。例如《猜猜我有多愛你》中的小兔形象都給人以深刻而又獨特的印象。從《逃家小兔》、《小兔子數兔子》等等,每只兔子的造型除了一些基本共同點外,都體現了創作者的創新和匠心。可以說,每個作者的兔子都是特別的、獨一無二的。而其他如英國波特的彼得兔、比利時克羅德•杜柏的甜蜜小倉鼠、美國桑達克的具有銳利線條的野獸形象等,都是獨具一格的角色造型,給人留下了深刻而雋永的印象。

          三、教育心靈之美—孩子快樂成長的氣息

          繪本故事要有美好的情懷,藉由故事引導與繪本啟發,透過角色、色彩、用圖說話的方式等,讓孩子從圖像中,體驗美的感動與能量。比如對真、善、美的弘揚和贊美,對親情、友情、愛情的頌揚和謳歌,對生命、成長甚至死亡的探索和思考。如《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》分別對父愛、母愛進行了感人而細致的描述和探討。讓孩子在看、聽故事時,能藉由繪畫釋放內在的想象力與創造力,學習自我表達、培養健全品格與自信心。文字之美、語言之美。繪本主要由文字和圖畫構成(當然也有一些無字書),文字與圖畫的關系不是簡單的“相加”關系,而是乘積關系。很多繪本的文字很美,如詩一般,給讀者以美的享受。一些繪本的語言風趣幽默又瑯瑯上口,讀起來饒有興趣并輕松愉悅。如快樂兒童幽默繪本《小白的快樂》故事,也是一本“知識性”與“趣味性”相互融合的繪本。畫面幫助兒童理解繪本內容,實現繪本教學由“點”“線”“面”到“立體思維”的認知飛躍。好的作品、美的創作是為人類而創作的,是人類的共同擁有并享受的精神財產。上述,從創作制作和欣賞的角度,繪本之美,處處盡顯。分“繪畫技能線的律動,故事形象之活力,故事內容之心靈的感染力”三個層面對繪本的設計美學作了解讀。繪本的美,不僅是從文字到圖畫、主題到細節、構思到造型的美感,還體現在繪本從內到外的所有環節。都體現出了創作者的構思和創意。需要創作者認真、耐心、仔細地體味、尋找、發現,也是在這個過程中,才會創作出讓兒童收獲閱讀的快樂和幸福的作品。美感與創造力需要沉淀,而沉淀需要時間,期盼創作者給予孩子更多元的生活體會,通過繪本不斷的鼓勵來養成孩子的自發學習與創造性思考。繪本創作堅持以孩子的觀點看世界,以美學教育為基礎、體驗、探索、認知,讓兒童感受主動學習的快樂,培養孩子創意自信的能量。

          作者:肖鋒 單位:湖南工藝美術職業學院