科技人才

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[論文關鍵詞]知識經濟科技人才全面發展

[論文摘要]科技人才應是一個全面發展的創新型人才，不僅要有較強的創新意識和創新精神，更要關注自己的知識結構、能力結構和個性品質，要有對國家和民族的事業心和責任感，這樣才能成為一個立足現實而又面向未來的創新型人才，為我國經濟騰飛和社會發展做出應有的貢獻。

在知識經濟時代，科技已成為推動經濟增長的主要動力，知識的生產和科技的創新、傳播及應用成為經濟和社會發展的核心，所以提高科技人才的素質和培養高素質科技人才已成為我國建設創新性國家戰略的關鍵。但對于科技人才，我國的創新理論過多地強調創新，而忽視科技人員的知識體系、能力結構和個性品質，使我國的很多科技人才成為一種單向度的工具人和機器人，缺乏人文關懷和道德感、責任感，創造力也很難持久。為此，科技人才應是一個知識、能力、社會關系和個性等方面的全面發展的人，是創新精神與知、情、意完美結合的人，是立足現實而又面向未來的人，這樣的素質才能使科技人才煥發出蓬勃的創造力，成為民族和國家的棟梁。

一、科技人才要有博、專結合的知識準備

近幾十年來，科學發展的綜合化趨勢十分明顯，科學在不斷分化的同時加強各學科之間的交叉、滲透和融合，科學技術上的發展往往在學科的交叉點上取得突破。因此，沒有廣博深厚的知識基礎，就不可能發現新思想、整合新方案、創新新思路，正所謂“巧婦難為無米之炊”。所以，科技人才的知識要有寬厚度，要基礎扎實，為今后的積累、發展、創造打好基礎；其次要有精深度，一個人窮其畢生精力只能掌握一些知識，這就要求我們擷取那些和我們的專業有關的知識深讀精研，并注意各種知識比例協調，拓寬口徑、淡化專業界限，把博和專有機結合起來，從而在整體上提高自身知識體系的價值。

在當前的創新理論中，有很多的論者忽視了這一點，片面強調創新而忽視知識結構，這是一個錯誤認識。雖然知識水平并不能直接標示創新能力的高低，但創新能力的發展和提高必須以知識水平的提高為基礎。所以，科技人才必須培養寬厚的知識素養和文化積淀，應該掌握高深的專業知識和技能，并將寬厚的文化積淀和文化修養與高深的專業知識結構結合起來，使之形成一個完整的創新知識體系。

二、科技人才要有良好的智商和情商

人的智慧行為和創新行為是一個包含多種心理因素的十分復雜的心理過程。根據這些心理因素的機能，可以將他們分為兩個系統:一是認知機能系統（智力因素），我們稱之為智商；另一個是非認知技能系統（非智力因素），我們稱之為情商。創新的關鍵在于智力及建立在高度發達智力基礎之上的創造力的發展。發達的智力包括持久的注意力、敏銳的觀察力、良好的記憶力和豐富新穎的想象力。科技人才具備良好的智力資源還并不能滿足創新的需要，還應有對創新需求的敏銳預測和正確把握能力、較強的探究能力、較強的語言表達能力、創新成果的轉化能力以及獨立獲取知識的能力。

相對智商而言，現代科學不斷證明，情商對人的創新思維和創造力不可小視。情商主要由動機、興趣、情感、意志和性格等要素組成。在創新行為中，首先它表現為始動功能，即激活和啟動智慧活動；二是起定向和引導功能，即對創新活動目標的選擇和路徑的導引；三是具有維持和調節功能，可以幫助行為主體在創新活動中直面挫折、克服困難，合理和適時調整思想和行為，維持自己的自信和堅韌，無所畏懼地向目標前進。所以要想成為創新科技人才，就必須培養和塑造優良的情商素質，包括健康的動機、濃郁的興趣、良好的情感體驗、堅強的意志和毅力和完善的性格。情商因素是一個不斷養成和完善的過程。科技人才的勤奮嚴謹、果敢無畏、獨立思考、敢于質疑、誠實自主、事業心和責任感等情商因素對科學創造至關重要。很難想象，一個人格平庸、意志薄弱、性格異常、情感浮躁，認知扭曲的人會在科學創新上能有所建樹。

三、科技人才要有強烈的事業心和責任感

科技人才應有科學的世界觀和堅定的信仰，追求高尚的人生理想，確立樂觀的人生態度，具備良好的思想道德素質和崇高的獻身精神，才能將自己的目光聚焦在民族的復興和國家的強盛上，在追求真理的道路上鍥而不舍，不斷有所發明和創造，也才能明確自己肩頭的責任，處理好個人與他人、集體、國家之間的關系，把為社會服務，為人民謀福利作為自己的崇高理想和奮斗目標，使創新行為真正為社會發展和進步做出貢獻。

科技倫理也是科技人才需要重視的一個問題。科技倫理的核心是科學技術進步應服務于全人類，服務于世界和平、發展和進步的崇高事業，不能危害人類自身。近年來國內和國際上出現很多青年高科技人才利用自己的研究成果危害人類和犯罪的事實就說明了這一點。所以科技人才應有積極的人生價值取向，樹立正確的義利觀，在積極開發自己的創新潛能的同時，還要將自己的聰明才智運用到對人類、對社會有價值的創造中去，使自己成為真正意義上的具有創新精神和文明意識的現代科技人才。

四、科技人才要有良好的創新思維能力

思維能力是智力因素之一，但在創新實踐中有著非同尋常的作用。一切創新活動，都起源于創新性的思考。創新思維是一切創新活動的開始，并貫穿于創新活動的始終。科學家的科學發現，工程專家的技術發明，政治家的治國方略，企業家的營銷之術，都是創新思維的具體體現。因此，科技人才一定要培養創新思維，積極通過一些思維方式訓練提高創新思維能力。常用的方式首先是逆向思維。這種思維能使人另辟蹊徑，找到解決的新方法。比如司馬光砸缸救人就是這種辦法。別的孩子慌忙去叫大人來是怎么讓人離開水，是順向思維；而司馬光砸缸是想讓水盡快離開人，是逆向思維，成就了千古佳話。第二是系統思維。一個人的系統知識和綜合能力也是形成創新能力的重要途徑，因為它能揭示規律、舉一反三、促進知識和能力的遷移。第三是讓步思維。讓步思維其實就是一種“以退為進”的思維方式。與逆向思維不同的是它是遇到困難時不時反向思維，而是做退一步的假設或是停下來做一些冷靜的思考，然后再找出解決問題的辦法。法國青年化學家皮拉德就是用讓步思維發現了“溴”元素的。第四是發散思維。發散思維是從多角度、多側面去思考問題和解決答案的種種常規、反常規的思維方式。發散思維的基本要素是想象和聯想，它們是創新的不竭動力。

五、科技人才要實現學習方法的革命

要想取得豐碩的成果，科技人才就必須實現學習的革命，要倡導和踐行自主性學習、創新性學習和研究性學習。其中研究性學習是適應社會需求和時展的全新學習體系。研究性學習（inquirylearning）主要是指“學習者從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題”。這是一種在21世紀社會經濟發展新形勢下的更新和更有價值的學習方法和活動。其核心是對未知領域的探索，是一種反傳統的高級心智活動。研究性學習要求主體在學習過程中要做學習的主人，除了傳統意義上的閱讀、復習、談論交流等方法外，積極開展文獻法、調查研究法、實地研究法和實驗法等研究性學習的方法，積極參與實踐，提高動手能力，激發研究興趣，了解研究活動中的必要環節及其運行和操作步驟，根據需要設計和分析相關實驗研究;流暢地根據資料和研究實際撰寫研究報告和相關論文，不斷提高科研素質和創新能力。

六、科技人才要有良好的協作精神和健康的體魄

現代科技已進入既高度分化又高度綜合的大科學時代，已不是牛頓時代單槍匹馬地發現和發明的時候了。知識型社會要求科技人才不僅要有過硬的本領，而且需要良好的合作精神、真誠的工作態度和完善的處理人際關系的能力。因為從科學技術和社會發展來看，任何創新都是以群體為基礎、以個體為突破的。據統計，在諾貝爾獎頭25年的獲獎人數中，有41%是合作研究的；在第二個25年當中，這個比例增加到67%；而在第三個25年當中，這個比例已達到79%。，這說明科學研究中的協作呈增長之勢，團隊合作研究已成為現代科學研究的主要方式。科技人才只有具備平等協作、合理接納、溝通了解等現代品格，才有可能取得創新成果。

此外，健康的體魄也是科技人才的必備條件和生理基礎。健康的個體是一個民族一個國家生存和發展的前提和保證。科技人才必須重視、欣賞、珍惜自己的身體，因為它是生命力和美好生活的源泉，是品德、知識、智力、情商、個性等一切創新素質形成之基礎。科技人才應該在快節奏的當代社會生活中掌握體育鍛煉和衛生保健的知識、技能、技巧，注意增強自己的體力和體質，以強健的體魄保障創新活動的開展。

參考文獻:

[1]鄒尚智:研究性學習指南[M].北京:中國人事出版社，2002.12

[2]韓文根:創新學習能力與青年成才[J].中國青年研究，2004.8