初中生物教學中創(chuàng)新教育實驗

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一、創(chuàng)新教育指導下的教學實踐

創(chuàng)新教育強調的“以人為本”的思想，在生物教學中有其多方面的內涵，既注重創(chuàng)新教育中的層次性，針對不同的學生設置不同的創(chuàng)新教育內容和途徑，使每一個學生均能受到最合適的教育;又注重生物的實際，特別是初二兩個學期研究的人體及生理，更強調學生在學習中以自己為第一“標本”的觀念，拉近生物教學與學生的距離，使學生有研究自己的沖動與興趣，成為學習的原動力．充分體現(xiàn)理論與實踐相結合的學科思想．下面從兩個方面介紹實驗班的生物教學具體作法和體會．

1．課堂教學

創(chuàng)新教育強調教學過程中學生的自主性，根據(jù)這一原則，我們提出了“學堂•主人•訓練•提高”的課堂教學思想．在傳統(tǒng)教學模式中，生物教學往往是教師從頭到尾地講解，學生上課盲目抄筆記．即“課堂”就是教師的“講堂”，學生只是教學中的“聽眾”．其結果是上課聽，下課忘，缺乏學習的主動性，考試背筆記，考完試所有知識又交還老師．在實驗班生物教學將傳統(tǒng)的以教師傳授知識為中心的“講堂”改為以學生自主學習為主的“學堂”，將處于“聽眾”位置的學生變?yōu)閷W習的“主人”，讓學生學會學習，自始至終主動參與到教學過程中，將傳統(tǒng)教學中扮演主講的“教師”變?yōu)橐詫W生學習訓練為主的指導“教練”，因為只有將學堂、主人、訓練三方面有機結合，才能提高學生的生物科學素質．由于現(xiàn)實環(huán)境中生物課所處的偏移地位，應該強化課堂40分鐘的教學效果，不能過多依賴學生課余的鞏固學習，通過教學實驗的不斷摸索，逐漸形成了系統(tǒng)化教學的構想．

2．復習部分

教學計劃的實施．課堂教學的反饋．理論課中的“復習部分”約5分鐘，采用提問、記分的方式．讓學生在一定的壓力下，快速記憶，這樣可激活他們的思維，使知識前后連貫，又可使學生逐漸學會掌握學習的重點，這一步驟在開始實施時，顯得尤為困難，提問成績往往很低，但堅持下來，學生的成績有了明顯提高．“教學計劃的實施”是課堂教學中非常重要的一環(huán)，它又可分成兩部分:

(1)課堂的導入引起學生的好奇心，激起學生的學習興趣是學生學與不學生物課的關鍵．在備課時，可尋找讓學生感到親切的切入點，例如讓學生先調查班上近視眼的比例，在家中觀察爺爺、奶奶或外公、外婆讀書看報時的特點，這樣在學習《感覺器官》“眼與視覺”這節(jié)課時，學生就蘊積了大量的熱情，頭腦中已提出了許多的疑問和假設，為知識的導入作了充分的準備．

(2)教學程序的安排與學生的學習活動教案中除反映完整的教學過程外，還要設計好學生參與的學習活動，這種設計應是立體的，多層次的，針對學生的差異，預備多種方案，讓每一個學生都能找到該堂課的切入點、提高點．更要求在課堂實際中適時調整學生的情緒，敏銳捕捉學生的學習興奮點，把握時機突破難點，突出重點，靈活駕馭課堂，但始終注意是以學生學為主，教師起訓練、輔導作用．例如:在“人體及生理”的第一課“人的身體”這一部分，為了消除同學中的畏懼心理，體會研究“人”自己的樂趣，我留了近15分鐘的時間，讓兩位學生上講臺“表演”．一位學生當人體“模型”，一位學生指出“模型”身體各部分的名稱．學生由開始的害羞、靦腆，到后來的極力爭取機會參與，當學生情緒活躍時，教師及時指出學生在“表演”中的漏洞．如名詞缺乏科學性，解說員講解上、下、前、后混亂等，學生馬上在書上尋找正確答案，后上臺的同學一個比一個說得更好．“教學反饋”主要是把課外作業(yè)在課上完成，對共同提出的問題(說明是該堂課的弱點)及時補充講解．這樣，既可減輕學生負擔，又可及時檢驗教學效果．

(3)實踐教學實踐教學可分為實驗課教學和生物課外興趣小組活動兩部分．

①“實驗課教學”中充分讓學生動起手來，現(xiàn)代城市學生家長包辦代替多，動手能力差，與自然界疏遠，害怕觸摸生物．傳統(tǒng)的“手把手式”的實驗方法，易造成學生的依賴性，缺乏創(chuàng)新意識，無法鍛煉他們的獨立性和協(xié)作精神，在實驗班，我們把實驗課分成三塊:①學生設計實驗步驟(約5～10分鐘);②自己動手實際操作;③總結．“學生設計實驗”是不可替代的一環(huán)，以往的教師講述實驗過程，學生盲從，缺乏創(chuàng)造性，而讓學生預習之后，提出自己的方案，使學生產生自己作主的自豪感，實驗目的明確效果較好，教師在備課中則需預計容易出現(xiàn)的錯誤、危險，及時補充說明．“實際操作”則完全是學生自己動手實際操作，教師巡視、指導．“總結”并非是教師單方面的匯總，而是請做得成功和失敗的小組分別分析原理，大家討論，取長補短．

②生物課外興趣小組，利用每周一次的活動時間，采集、制作標本或參觀校內、外的標本展示，開闊眼界，親近自然，進一步提高動手的能力和興趣，例如學生在教師的指導下制作葉脈書簽，作為小禮品送給老師與同學，由于是自己親手制作的，在同學的心中格外珍視這次活動的開展．

二、總結

綜上所述，我們的教學實踐，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育思想強調的準確把握學科思想的精神，在教學過程中采用了多途徑、多渠道的做法，拓寬了生物教學的空間，就創(chuàng)新教學模式作了有益的嘗試，階段性總結存在的缺點和問題，懇請有關領導和專家給予指導，將實驗更加完善．

作者：吳榮單位：江蘇省張家港市暨陽湖實驗學校