滲透式生物教學(xué)論文

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一、依托教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴

杰•唐納•華特士在《生命教育》一書(shū)中明確提出“教育即生命”的觀(guān)點(diǎn)．新一輪的課程改革活動(dòng)也始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，無(wú)論是賞識(shí)教育，還是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、自主合作課堂模式、生本課堂教學(xué)策略，都無(wú)一不在彰顯著學(xué)生的主體地位，即學(xué)生生命的本真．初中階段的生物教材，蘊(yùn)含著豐富的生命教育素材與資源，我們要依托教材，結(jié)合初中生突出的心理問(wèn)題與需求，積極、有效地挖掘教材當(dāng)中的生命教育的元素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，促使其養(yǎng)成尊重、熱愛(ài)生命的良好習(xí)慣，推動(dòng)素質(zhì)教育深入進(jìn)行．譬如，筆者在講授“生命來(lái)之不易”這一章知識(shí)的時(shí)候，就根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)課堂活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴．

1．小組探究探究“生命的起源”小組活動(dòng)中，學(xué)生們明白了男性每次產(chǎn)生的精子多達(dá)數(shù)億個(gè)，而最終與能夠與卵細(xì)胞結(jié)合的只有一個(gè)，也就是最健康、最強(qiáng)壯、最智慧的那個(gè)．活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們明白了自己的存在本身就是一個(gè)奇跡，就需要我們格外珍惜．

2．母親訪(fǎng)談?wù)n后，要求學(xué)生們回家與母親深入交談一次，了解一下母親十月懷胎的辛苦，一朝分娩的痛苦，還有自己生病時(shí)、失落時(shí)父母的焦灼與期盼．他們給予了我們太多的關(guān)愛(ài)，我們的生命既屬于自己，更屬于我們的家庭，即使僅僅為了感恩，我們也必須得珍惜自己的生命．

3．多媒體展示課堂上，筆者通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示了自己成長(zhǎng)過(guò)程中教師、醫(yī)生、交警等工作人員的辛勤付出，還有《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《國(guó)家助學(xué)貸款政策》等法律法規(guī)，讓學(xué)生明白了在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，整個(gè)社會(huì)都付出了極大的關(guān)懷，自己的身上肩負(fù)著創(chuàng)造未來(lái)、回饋社會(huì)的重大使命，當(dāng)珍惜生命，健康成長(zhǎng)．

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

記得曾經(jīng)在《讀者》雜志上看過(guò)這樣一個(gè)故事，說(shuō)中國(guó)的一位教育工作者到美國(guó)去參觀(guān)，感慨于他們事無(wú)巨細(xì)地，就生活中一些諸如如何就餐，如何如廁，如何整理課桌，如何借書(shū)等非常普通、繁瑣的小事進(jìn)行不厭其煩地教育．或許，我們能夠從中體會(huì)到良好的生活習(xí)慣對(duì)于提升學(xué)生生命質(zhì)量的重要意義．為此，筆者在具體的教學(xué)過(guò)程中，也常常聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，以期為整體提升我國(guó)國(guó)民的素質(zhì)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力．筆者在講授“增強(qiáng)免疫，預(yù)防疾病”的時(shí)候，就組織學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生活中相關(guān)的具體事例．課堂上，學(xué)生們議論紛紛，多方調(diào)查、聯(lián)系，所舉事例均生動(dòng)真切、具有典型意義．有一名學(xué)生說(shuō)曾經(jīng)被狗咬過(guò)，然后父親馬上帶自己去打了狂犬疫苗;有的學(xué)生說(shuō)曾從電視上看過(guò)一個(gè)報(bào)道，某校學(xué)生由于食用長(zhǎng)芽的馬鈴薯，結(jié)果引起集體中毒;還有的學(xué)生說(shuō)自己曾因?yàn)槭秤昧诉^(guò)期變質(zhì)的面包，結(jié)果被確診為細(xì)菌性食物中毒，打了好幾天吊瓶;還有的學(xué)生在教室里演示了口對(duì)口人工呼吸法，說(shuō)是當(dāng)醫(yī)生的媽媽教給自己的，在關(guān)鍵的時(shí)候能夠派上用場(chǎng)……這節(jié)課，讓筆者深感欣慰的是，學(xué)生們不僅僅掌握了教材中相關(guān)的理論知識(shí)，更樹(shù)立了聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了他們良好的生活習(xí)慣，有效滲透了生命教育．

三、加強(qiáng)體驗(yàn)，促使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

有道是，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，用這句話(huà)來(lái)形容體驗(yàn)式教學(xué)的好處是再合適不過(guò)的了．生命的成長(zhǎng)是需要學(xué)生不斷的體驗(yàn)來(lái)獲得的，尤其是對(duì)于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)種種適宜情境，加強(qiáng)體驗(yàn)，升華學(xué)生對(duì)于具體知識(shí)的體驗(yàn)與認(rèn)知，促使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)體諒，進(jìn)而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)．譬如，筆者在講授“健康地度過(guò)青春期”時(shí)，就針對(duì)“精子是如何產(chǎn)生的”、“月經(jīng)周期與排卵、受精的關(guān)系”、“性夢(mèng)是怎么回事”、“初中生能不能戀愛(ài)”、“什么是網(wǎng)絡(luò)綜合癥”、“什么是黃色污染”等問(wèn)題，組織學(xué)生自主探究，加強(qiáng)體驗(yàn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)．這些問(wèn)題較為敏感，很多學(xué)生有著或豐富，或朦朧的體驗(yàn)，卻羞于在課堂上表達(dá)．于是，筆者采取了研究論文、學(xué)習(xí)心得、青春感悟等書(shū)面形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不要為了首次遺精而驚慌失措，要敢于、善于對(duì)性騷擾說(shuō)“不”，能夠理性排遣淫穢圖片、視頻的誘惑，等等，不一而足，促使他們順利地度過(guò)青春期，健康地成長(zhǎng)為一名合格的初中生．

四、總結(jié)

總之，隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，生命教育愈來(lái)愈為人們所重視，成為了課程改革背景下的一項(xiàng)重要內(nèi)容．對(duì)于我們生物教師來(lái)說(shuō)，只要我們以尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生的態(tài)度，以科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念、課堂模式來(lái)有意滲透，就一定會(huì)給學(xué)生構(gòu)建一片生命的綠洲．

作者：張紹明單位：重慶市忠縣拔山中學(xué)