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生物是揭示生命內在規律的學科,其重要性不言而喻。但是當前的生物教學更多的是讓學生生硬地去記憶一些知識,以此來通過考試,這對于學生科學素養的培養和實踐能力的培養都是非常不利的。而合作學習法的出現為生物教學提供了新的思路。
1合作學習概述
所謂的合作學習是建立在團隊的基礎之上的,是指一個團隊的人為了共同完成某一項學習任務而進行合作。在合作的過程中學生可以共同進行分析,然后進行合理的分工,探究不同的解決問題的方法,最終在思維的不斷碰撞之中尋找到問題的解決方法。合作學習法能夠有效地培養學生的探究能力、團隊合作能力、自主思維能力,有利于培養社會需要的高素質型學生。
2將合作學習應用于高中生物教學的價值
高中生物是以研究生命現象和生命活動的規律為教學內容,在教學過程中非常注重獲取實際經驗。我國教育部在2003年3月頒布了《普通高中生物課程標準》,在其中確定了要以學生為教學中心,開展注重學生合作、交流、探究、發現及主動參與的新型教學方式,在課堂教學中要充分調動學生的學習興趣及積極性。
3合作學習在高中生物教學中的應用
3.1以科學的引導來幫助學生養成傾聽的習慣
將合作學習法應用于高中生物教學過程中,經常會出現這樣的問題,即有的學生對教師或者是同組的同學存在排斥心理,因而不愿意與教師或者同學進行交流。站在教師的角度,開展合作學習法的過程,應該以科學的引導來幫助學生養成傾聽的習慣,消除學生對教師或者對同學的排斥心理,以此來保證交流的有效性。在合作學習的過程中,團隊的協作以及團隊內部的交流是非常重要的,因為正是在這個過程中達到了對于學習任務的分析,也對不同的思維進行的交換,從而為解決問題提供了新的思路。在合作學習的過程中,教師應該選擇一些學生能夠解決的學習任務,即針對學生的個人情況來設計學習任務,保證學習任務能夠被解決,以此來提高合作學習的有效性。
3.2激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師,想要將合作學習法應用于高中生物教學之中,并且取得良好的效果,應該激發學生的學習興趣。合作學習的過程中,學生需要解決的任務是由教師來制定的,而教師在制定時需要使任務具有一定的趣味,這樣學生才有興趣進行探究。以細胞知識為例,如果教師單純地向學生傳授細胞知識,學生可能會覺得枯燥乏味。教師不妨通過一定的實驗來提高學生的學習興趣,如讓學生用顯微鏡來觀察簡單的細胞,從而掌握細胞的外在形態,如果在這時候再加上適當的講解,學生就會對細胞的形態有更深的了解,這就很好地激發起了學生對于細胞的興趣,此時再來提出一系列的有關的任務讓學生進行探索,讓學生和學生之間的思維得到有效的碰撞,這樣不僅能夠提高學生參與教學的興趣,也很好的增強合作學習的效果,鍛煉了學生學以致用的能力。
4合作學習在高中生物教學中的應用效果與體會
作為一種開放式的學習,采用合作學習的生物教學課堂氛圍更加自由,但是自由并不意味著散漫,為了保證合作學習的有效性,教師有必要在開展合作學習的同時,確保課堂的紀律,讓學生的注意力集中在討論如何解決學習任務的目標之上,而不是做其他的事情。站在學生的角度,合作學習的運用能夠培養學生之間的團結凝聚力,讓學生體會到團結所帶來的好處,從而在今后的學習過程中能夠自主運用合作學習來達到相互幫助,共同進步的效果。當然學生也會為了博得教師的好評而更加努力,這也會在班級中培養一種競爭的氛圍,這種競爭氛圍的出現能夠讓合作學習更加有效。站在教師的角度,合作學習模式下的學生思維更加活躍,對于知識的理解更深刻,也能夠更快的接受新的知識,這樣能夠有效地提高高中生物教學的課堂效率,同時完成對學生自主學習能力、合作能力等各項能力的培養。通過有效的合作學習,能夠培養學生之間的團隊合作意識,和諧班級的氛圍,同時也能夠培養學生探究的意識,當學生遇到與現有的知識體系發生矛盾的問題時,能夠自主探究矛盾發生的原因和答案。合作學習可以讓學生體會到相互啟發帶來的好處,因此更愿意與別人進行全面的合作,這樣就有利于下一步教學工作的開展。總而言之合作學習的應用使得學生之間的溝通更加深入,也使得學生對于各項知識的了解愈加深刻,有利于培養學生之間相互團結和自主探索的精神。
5將合作學習法應用于高中生物教學中應該注意的問題
想要良好的發揮合作學習法的作用,在將合作學習法應用于高中生物教學時需要注意的諸多方面的問題。在對學生進行分組的過程中,一要考慮到不同學生的知識水平是不一樣的,因此有必要將知識水平較高的學生和知識水平較低的學生進行混編,從而保證每一個教學任務都能夠得到有效的解決。二要考慮學生的性格特點,內向的學生和性格外向的學生完成合作學習法的效率是不一樣的,因此也有必要將性格內向的學生和性格外向的學生進行混編,以保證充分的交流,提高合作學習的效率。
6小結
根據高中生物新課標所倡導的教學模式,教學過程中應該發揮學生的主動性,讓學生在探索的過程中得到共同發展,那么合作學習法就非常適合新課標的要求,將合作學習法應用到高中生物教學生中,不僅學生物成績的提升效果十分顯著,而且還對培養學生的學習適應性具有很強的促進作用。堅合作學習法在高中生物教學中的應用,是新課標要求下生物課堂教學改革中的最有效途徑之一。
作者:高曉燕 單位:內蒙古烏蘭察布化德一中