通過社團活動提高高中生物教學(xué)

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摘要:高中開展學(xué)生社團活動是學(xué)校推行素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的需要，也是學(xué)生培養(yǎng)能力、增長知識、提高素質(zhì)的重要途徑。文章從生物社團活動的具體實例出發(fā)，對生物社團活動與生物課堂教學(xué)如何有效結(jié)合，以及如何通過社團活動提高高中生物教學(xué)的有效性進行了探究。

關(guān)鍵詞:高中；社團活動；生物教學(xué)

開展學(xué)生社團活動是學(xué)校推行素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的需要。學(xué)生社團是一種新型的教育平臺，是高中校園文化建設(shè)中的一面新旗幟。筆者負責(zé)組織成立了我校的生物社團———古細菌生物社（以下簡稱“我社”），利用形式多樣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和加深學(xué)生對生物學(xué)的熱愛，進一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、通過生物社團活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是最好的老師。我社每學(xué)期在制定計劃時盡量使活動內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生不僅可以從課堂上學(xué)到知識，還可以在社團自主進行一些有關(guān)生物學(xué)的探究活動。學(xué)生也可以提出一些社團活動的意見，開展一些他們感興趣的課外活動。例如，學(xué)生看到市面上售賣的葉脈書簽，就會想要在實驗室中親手制作。我們制定了方案并加以實施，將體驗和教學(xué)緊密結(jié)合在一起，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有絲分裂和減數(shù)分裂是高中教材的一個重難點內(nèi)容，在學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)上有些類似的改編歌曲有利于大家記憶該知識后，社團組織了一次有絲分裂和減數(shù)分裂歌曲自主改編大賽。通過該活動學(xué)生再也不會將兩個知識點混淆了，特別是平時學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也在這一活動中有了成就感，發(fā)揮出了自己的潛能，創(chuàng)造出了意想不到的成果。通過類似的各種活動使學(xué)生積累了大量的生活經(jīng)驗，讓他們感受到生物學(xué)知識就在身邊，使其學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣得到了的激發(fā)。從而解決了課本中部分知識抽象、難理解的問題，更加有利于學(xué)生平時的生物學(xué)習(xí)。

二、通過生物社團活動延伸課堂教學(xué)

生物社團是實施學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的理想陣地。很多學(xué)生參加古細菌生物社的初衷要么是希望借助社團活動來激發(fā)自己學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣，提高該科學(xué)習(xí)成績；要么是對生物很感興趣，希望通過社團活動學(xué)到一些課本以外的生物學(xué)知識。社團不但要解決學(xué)生的以上問題，還要通過社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力，并在潛移默化中全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。例如，我社曾做過一次“觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂”的實驗，做完后引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計“PH會影響有絲分裂嗎”的實驗，并分小組討論和設(shè)計實驗。通過這種方式，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和實踐能力。再如，針對課文中的實驗“提取葉片中的葉綠素”，我社的學(xué)生在討論的時候就提出“不同植物的葉片中光合素是不是含量和種類都一模一樣呢？”據(jù)此，社團成員分組設(shè)計通過實驗探究了不同葉片中葉綠素的含量和種類，最后再把實驗結(jié)果放在一起對比分析。自主探究實驗過程中雖然也有失敗，但同學(xué)們積極探究、分析，找到失敗的原因。如果僅僅只在課堂教學(xué)中，學(xué)生難以理解得如此透徹。通過這樣的活動學(xué)生不但將課本知識熟練掌握，而且還提高了他們肯于思考，敢于質(zhì)疑的能力。從而在潛移默化中，讓平時的生物課堂教學(xué)更加有效。

三、通過生物社團活動鞏固并深化課本知識

由于課時和場所的限制，許多生物學(xué)知識光靠課內(nèi)講授不夠具體和直觀，學(xué)生難以掌握。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了基因工程的相關(guān)知識，但選修一的教材里面講得很簡單，很多地方學(xué)生都不清楚。大家對于這塊知識很有興趣，想進一步加深了解。所以我社就舉行了一次“轉(zhuǎn)基因食品的利與弊”的辯論會。學(xué)生接到任務(wù)后，積極地查閱了很多資料，在充分準(zhǔn)備后進行了激烈的辯論。整場辯論會精彩紛呈，最后學(xué)生分組再進一步討論，并總結(jié)提煉寫出了相關(guān)的小論文。對課本知識更深一步挖掘的小課題讓學(xué)生對外界事物充滿好奇和幻想，進而保持一種對知識積極探索和創(chuàng)造的欲望，從而有利于他們未來更好地發(fā)展。為了更好地鞏固課本知識，社團成員們也想了很多辦法。每到期中期末時，社長和副社長就會組織成員開展生物學(xué)科競賽。競賽的題先由各個小組組織備好，然后由社長和副社長將其匯總并整理成小題庫，活動時再隨機抽取其中的試題。這樣讓以前枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動有趣起來，讓復(fù)習(xí)效率大大提高。總之，不同主題社團活動的開展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不但增強了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會到成功的喜悅和自豪，而且使他們鞏固和深化了課本知識，提高了生物學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。此外，社團活動的開展也提高了生物教學(xué)的有效性。對于日益成長的生物社團，我們還有許多不足，但我們會不斷改進和創(chuàng)新，讓社團活動對高中生物教學(xué)起到更大的促進作用。

參考文獻：

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[3]朱立輝.高中生物學(xué)實驗應(yīng)充分重視課外活動[J].生物學(xué)教學(xué),2011,36(1):25-26.

作者:何琰 單位:四川省綿陽普明中學(xué)