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          構(gòu)建商務(wù)英語實(shí)習(xí)基地的思考

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          構(gòu)建商務(wù)英語實(shí)習(xí)基地的思考

          高職商務(wù)英語教師不僅要具備扎實(shí)的商務(wù)英語基礎(chǔ)知識(shí),而且還要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力,即所謂的“雙師型”教師。商務(wù)英語專業(yè)是高職高專院校比較年輕的專業(yè),專業(yè)教師通常來自非商務(wù)英語專業(yè)或本科院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生,其語言能力強(qiáng),但商務(wù)專業(yè)知識(shí)和商務(wù)實(shí)踐能力薄弱,很難達(dá)到高職高專商務(wù)英語專業(yè)對(duì)教師的要求,這是目前高職高專商務(wù)英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)突出問題。學(xué)校希望通過建立校外實(shí)訓(xùn)基地讓教師們得到充分鍛煉,掌握最新的行業(yè)知識(shí)和技能,但由于種種原因,這種想法無法實(shí)現(xiàn),甚至事與愿違。

          缺乏科學(xué)的校外實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)體系。高職商務(wù)英語專業(yè)課程的開發(fā)及教材內(nèi)容的改革需要學(xué)校與企業(yè)共同合作來實(shí)現(xiàn),這樣才能保證學(xué)校的課程與時(shí)俱進(jìn)。但實(shí)際操作中,學(xué)校的課程建設(shè)與教材的內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)并不對(duì)接且互不干涉。校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏完善且科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系,學(xué)校只是把學(xué)生接到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn),但對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的考核并沒有形成一定的標(biāo)準(zhǔn),很難做到對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)及監(jiān)管。這樣的實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、課程和教材的開發(fā)都難以形成有效的反饋性建議。

          學(xué)校管理容易出現(xiàn)混亂。學(xué)校是按各項(xiàng)學(xué)生管理?xiàng)l例對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的,而企業(yè)則是按企業(yè)各項(xiàng)管理制度對(duì)職工進(jìn)行管理。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中,常視自己為在校學(xué)生而非企業(yè)員工,時(shí)常違反企業(yè)生產(chǎn)管理制度。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該由企業(yè)來管理,企業(yè)則認(rèn)為實(shí)訓(xùn)的是學(xué)生,應(yīng)該由學(xué)校來管理。致使學(xué)生管理的歸屬問題發(fā)生混亂,嚴(yán)重影響了校企合作的長期發(fā)展。

          校企合作建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的完善措施

          建立校企互兼互聘雙贏機(jī)制。高職院校應(yīng)與校外實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)常保持聯(lián)系,加強(qiáng)交流與合作。學(xué)校聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)校的兼職教師,為學(xué)生上課,主講商務(wù)專業(yè)課程,組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。學(xué)校同時(shí)也派出教師給企業(yè)員工進(jìn)行語言方面的培訓(xùn)。通過建立校企互兼互聘機(jī)制,不斷鞏固雙方合作的基礎(chǔ),讓雙方在互惠的基礎(chǔ)上增加深層合作的機(jī)會(huì)。

          政府及有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控。目前,高校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一般都缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)的約束及管理,各地方的政府及教育部門應(yīng)制定相應(yīng)的政策制度來規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)基地的當(dāng)事人———學(xué)校及企業(yè)的權(quán)利及義務(wù),并幫助學(xué)校和企業(yè)通過校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)雙贏。政府可以通過法律確定一批適合并有能力接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生的企業(yè),并給企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼,調(diào)動(dòng)企業(yè)做好校外實(shí)訓(xùn)的積極性,提高高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量,為地方社會(huì)培養(yǎng)出更多具備一定商務(wù)實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

          建立科學(xué)的校外實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)體系。學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)并不是單純的“放羊”,也區(qū)別于傳統(tǒng)的在校學(xué)習(xí)。因此必須建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系來對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、教師指導(dǎo)質(zhì)量等進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。校外實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系由校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理部門協(xié)商制定,評(píng)價(jià)的主體包括學(xué)校教師、企業(yè)教師、學(xué)生等。而評(píng)價(jià)的內(nèi)容可包括教師指導(dǎo)次數(shù)、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)工作記錄、實(shí)訓(xùn)作業(yè)、合作精神等方面。該評(píng)價(jià)體系應(yīng)區(qū)別于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)占主體評(píng)價(jià)地位的終結(jié)性評(píng)價(jià),而應(yīng)傾向于形成性評(píng)價(jià)模式。

          著力進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素,現(xiàn)階段高職院校亟待解決的就是既具備企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又擁有教學(xué)指導(dǎo)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)問題。利用校企合作平臺(tái),實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)的人才資源充分共享,選派專業(yè)教師定期到合作企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉,并制定相應(yīng)政策提高教師參加企業(yè)培訓(xùn)的積極性。

          加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。為了使校外實(shí)訓(xùn)規(guī)范,做到有章可循,高職院校應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度,使實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理做到制度化、規(guī)范化。此外,學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立專職部門來管理校外實(shí)訓(xùn),與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系,根據(jù)企業(yè)工作進(jìn)展指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作。實(shí)訓(xùn)前,有必要讓學(xué)生清楚此次實(shí)訓(xùn)的具體任務(wù)、目標(biāo)、要求等,并給學(xué)生講授一些安全生產(chǎn)、職業(yè)道德方面的相關(guān)知識(shí)。實(shí)訓(xùn)中,學(xué)校應(yīng)重視實(shí)習(xí)各階段的跟蹤服務(wù)與管理,根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的心理變化規(guī)律,傾聽學(xué)生的感受,幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)中遇到的各種困難。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,做好實(shí)訓(xùn)的總結(jié)工作,提高學(xué)生認(rèn)識(shí),鞏固實(shí)習(xí)成效,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。總之,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型、技能型商務(wù)英語人才是高職院校商務(wù)英語專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo),也承載著地方企業(yè)對(duì)高質(zhì)量的商務(wù)英語人才的期望。校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的一大改革,也是各高職院校刻不容緩的任務(wù),只有充分認(rèn)識(shí)到校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性及其存在的問題,并尋求積極有效的解決辦法,才能發(fā)揮其最大的效用,保證校外實(shí)訓(xùn)基地健康、有序的發(fā)展。

          作者:崔立秀李端陽韋名忠單位:桂林航天工業(yè)學(xué)院