數(shù)學課后作業(yè)中的四性

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作業(yè)是學生進行學習最基本的活動形式，它不僅是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，而且是課程與教學的一種組織形式。科學的設(shè)計小學數(shù)學課外作業(yè)有利于學生更好地掌握知識和技能，進而使學生在思維、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和提高，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實現(xiàn)數(shù)學教育目標。那么，怎樣科學地設(shè)計課外作業(yè)，才能有效地提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量呢？

一、課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)趣味性

“興趣是最好的老師”。《課程準標》指出：“從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的事物，以激發(fā)學生的興趣與動機……”課外作業(yè),我們應(yīng)從學生的年齡和生活經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計具有童趣的數(shù)學作業(yè),以激發(fā)學生的學習興趣,使學生愉快、主動完成作業(yè)。教師必須注意作業(yè)內(nèi)容的情趣性及作業(yè)形式的多樣性。要切合學生的實際水平，讓學生充分體會到解決問題的成就感。作業(yè)的設(shè)計不可過于枯燥呆板，計算量也不宜過大，作業(yè)的設(shè)計也要注意多種不同形式，既可以布置一定數(shù)量的演算類作業(yè)，也可寫數(shù)學日記、做數(shù)學手抄報、剪貼有規(guī)律的圖案等，到高年級還可以引導學生寫數(shù)學調(diào)查小報告、數(shù)學實驗小論文等，幫助學生全面發(fā)展。充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，把數(shù)學技能的培養(yǎng)與活動貫穿、結(jié)合起來，讓學生的多種感官參與活動，參與學習，使他們在活動中愿意學、喜歡學，并漸漸地迷上學數(shù)字。

二、課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)差異性

素質(zhì)教育是要面向全體學生，而學生之間的數(shù)學知識與數(shù)學能力的差異是客觀存在的。為此，在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)盡可能照顧這種差異，不能“一刀切”，而應(yīng)該從實際出發(fā)，因材施教，針對學生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，不同層次的學生，其作業(yè)的難易程度應(yīng)有區(qū)分。讓全體學生都有適合自己的練習，都能夠在練習中得到提高。作業(yè)難度的分層。1.針對學生數(shù)學能力有差異的客觀事實，找準每類學生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學生差異設(shè)計出難度不同的作業(yè)，讓學生自主選擇，從而使學生都能較好地完成一定量的作業(yè)，享受到作業(yè)的成功感。2.也可以根據(jù)學生的個體情況和對其發(fā)展要求進行不同作業(yè)難度的分層。對于學習能力強、智力發(fā)展好、知識掌握較快的學生基礎(chǔ)作業(yè)可以不做，只做思維性強的題（提高題）；對于學習成績中等的學生，除基礎(chǔ)題外，適當增加一些綜合性題，舉一反三的作業(yè)；對于學習成績稍差的學生，就讓他們做基礎(chǔ)題。這樣，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

三、課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)生活性

“在生活里找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個重要的教育觀念。有些數(shù)學課外作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向生活的角落，作業(yè)設(shè)計可以與學生的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學習整體。學生可以選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，更能體驗成功的樂趣。如學習了長方形、正方形的周長和面積后，可讓學生做一回裝潢設(shè)計師：如果你家的地面重新裝修，你能為你的父母提供一個裝修地面的設(shè)計方案嗎？我們可以從下面幾個問題來考慮：1.量出客廳和每個房間的長與寬分別是多少米？算出客廳和每個房間的面積是多少平方米？2.根據(jù)自己家庭的生活條件和自己的喜好，在材料表中選擇適合的材料，算出所需材料的量及所需的錢數(shù)。3.如果在客廳、餐廳的四周貼上大理石條，共需要多少米？把設(shè)計好的方案及選好的材料和父母進行商討，最后決定裝修的方案。這個過程就相當于設(shè)計師和房主研究最后要確定的方案。這種貼近生活的數(shù)學課外作業(yè)為學生施展才華提供了平臺，學生動口、動腦、動手不僅大大地激發(fā)了學生的興趣，還提高了學生解決實際問題的能力。

四、課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)開放性

在設(shè)計作業(yè)時,教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性作業(yè)，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生敢于標新立異，提出各種問題，大膽創(chuàng)新。如：設(shè)計一些以學生觀察、實驗、調(diào)查、思考為主的探究性作業(yè)，給學生提供探究規(guī)律、尋求結(jié)論的機會，使學生在數(shù)學活動中成為問題的探究者。小學數(shù)學課外作業(yè)的設(shè)計，要以《數(shù)學課程標準》中的先進理念為先導，以學生的發(fā)展為根本，既要關(guān)注學生知識技能的掌握，又要關(guān)注學生思維能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。科學、有效地設(shè)計課外作業(yè)，能使課內(nèi)、課外融為一體，讓學生在作業(yè)過程中享受到學習數(shù)學的幸福和快樂。