幼兒陶藝活動探析

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《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《意見》）指出：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈感受和發現美，用自己的方式表現和創造美。《指南》建議：和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物；和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美；創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品；尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為；創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造；營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現；尊重幼兒的自發表現和創造，并給予適當的指導。中國第一水鄉———周莊，有很多的自然文化資源，周莊博物館就是集自然資源的典型代表，館內陳列著古時候人們曾用過的一些器皿、工具等，其中很多都是陶瓷作品。我園以此為契機，充分利用本土文化資源中具有深刻意義的教育資源，在園本課程的活動過程中有效開展陶藝探究活動，師幼一起探究陶瓷制作所需的材料、方法、用途等，并取得一定的成效。

一、玩一玩泥巴陶泥初體驗

為了更好地讓孩子們在好奇中體驗、在體驗中探究，我們給孩子們提供了陶泥，讓孩子們好好玩一玩泥巴。泥巴對于農村孩子很熟悉，然后孩子們對陶泥充滿好奇，主動參與活動，真正成為學習活動的主人。在大班美術教學活動《好玩的泥巴》中，通過實物導入，老師出示陶泥作品，主要通過讓幼兒結合已有經驗，說說對泥巴的了解。請幼兒說說這幾件作品是用什么做的，孩子們會回答“是泥土做成的”。老師及時表揚，并告訴孩子們這是一種特殊的泥土，有個好聽的名字，叫做“陶泥”。教師利用實物激發幼兒的學習興趣，激發幼兒創作的欲望。教師出示制作工具，請孩子猜猜制作的方法；通過觀看制作視頻，分解制作的重點和難點，幼兒學習制作的主要方法；師生一起制作一個作品，突出重點環節，共同學習鞏固制作的方法；通過多媒體輔助教學，師生一起欣賞陶藝作品，激發幼兒對陶瓷的好奇心，并感受陶藝的美；請幼兒欣賞陶泥制品和其他孩子的作品，供大家參考請孩子觀察并說說制作的方法和注意點，激起幼兒參與體驗的欲望。小組討論，交流自己的創作計劃，請孩子們自行設計喜歡的作品，在創作過程中體驗成功的喜悅。在制作過程中，教師巡視指導，提示注意點，有利于做好幼兒的差異性指導，真正照顧到每一個孩子。在幼兒展示作品的過程中，請幼兒說說自己作品的名稱和創意等，從小培養幼兒的口語表達能力、動手制作能力和創新思維能力，分享成功創作的喜悅。在活動延伸部分，向孩子們介紹陶泥的“特殊”之處，它可以變成陶瓷。老師用小棒輕輕敲打陶瓷作品，發出叮叮當當的聲音，再一次激發孩子的好奇心，原來完成陶泥作品后，需要一周左右晾干，然后上釉，經過高溫燒制，就可以變成陶瓷作品。孩子們對這個制作的流程很感興趣，通過參與活動，體驗陶藝制作的快樂。活動中，教師積極利用多媒體進行輔助教學，激發幼兒的學習陶泥制作的興趣和探究欲望，幼兒帶著好奇心，在了解一定的制作方法后，嘗試體驗，創作陶泥作品。幼兒通過參與活動，感知家鄉的美，通過學一學、做一做，體驗創作的快樂，對神奇的陶泥有很好的了解，原來泥巴真的很好玩。

二、在學中玩，在玩中學

通過欣賞陶瓷作品、觀看制作視頻、學學制作方法、觀察作品的特點、體驗制作等環節，幼兒體驗到陶藝制作的樂趣。在師生互動的過程中，老師和孩子一起探索陶泥的神秘之處，原來泥土和水分的不同比例，可以讓泥土有不同的形態和柔軟度，可以用不同的方法制作陶泥作品。孩子們通過揉、團、壓、刻、搓、粘、盤等方式，讓陶泥變身。陶藝活動激發了幼兒參與活動的興趣，充分調動了幼兒的學習積極性。在探究的過程中，孩子了解利用陶泥，可以制作陶瓷，通過制作泥坯、晾干、上釉、高溫燒制成陶瓷作品。通過學一學、做一做，體驗陶藝創作的快樂，既培養幼兒熱愛家鄉之情，又很好地對幼兒進行家鄉美的熏陶，提高幼兒審美情趣，培養幼兒動手能力和創新思維能力。活動最后，教師小結，學習鞏固本次活動的主要內容，延伸活動內容，激發幼兒在活動后期進一步探究。

三、在探究中不斷完善

在陶藝探究活動中，孩子們開動腦筋，積極探索，發現：泥土水分的有效控制，可以調節陶泥的軟硬度，水分多，太爛，不易塑形，水分太少，泥容易列開；操作臺上鋪上棉布（藍印花布），陶泥不會粘在桌子上，而且容易取放；幼兒操作時需要一些常用工具（泥漿、毛筆、轉盤、紙盤、棉布、木片等）；制作方法的分解很有必要，突出重難點，有利于掌握并應用；多媒體課件制作有講究，簡潔明了，真正起到輔助的作用；燒制陶瓷作品前，必須先等作品在陰涼處風干后上釉，最后才能高溫燒制等。原來，孩子們有這么多的發現，幼兒更積極地投入探究活動，通過不斷嘗試、體驗創作的樂趣。例如，教師可以在區域活動中繼續投放陶泥材料和其他輔助材料，給孩子們創設更多的探究和創造的機會，嘗試在不同領域滲透，促進幼兒綜合能力的提高。

四、走出去請進來

為了更好地開展陶藝活動，我們邀請陶藝制作藝人來園指導，傳授制作的方法、技巧。幼兒的成長，離不開老師的指導。我們外出觀摩學藝，理論結合實際，體驗陶藝樂趣，每位教師設計制作作品，從而更好地親身感受到在制作過程中需要注意的要點，真正身體力行，為更好地開展活動積累實際經驗。

五、師生成果展示

每次活動結束，都將作品陰干，燒成陶瓷品在美術室展出。大家一起分享交流陶泥制作的快樂體驗，成為學校的亮點，每次探究大家都從中學到很多。通過探索，師幼共同成長，體驗到陶藝樂趣。只有當孩子們對這個活動感興趣，他們才會積極主動地參與活動，并主動探究，各方面的能力自然得到提高。生活中許多本土文化資源可以利用并整合到幼兒一日活動中。教育資源需要我們不斷開發和探索，而探究的過程本身就是一個很好的學習和提高的過程。我們需要不斷地學習、完善，探究活動一直在路上，讓我們一起加油。

作者：屈月娟 單位：昆山市周莊中心幼兒園