中俄手工陶藝教學比較探析

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摘要：“陶瓷藝術”簡稱“陶藝”，是針對西方工業化生產日趨成長、機械化取代手工創造的現象而生成的。陶藝是中國一門古老的藝術，具有廣泛而深刻的內涵。黑河學院與俄羅斯阿穆爾大學僅一江之隔，陶藝教學方面，雙方進行深入交流，異同各顯，在培養目標、培養方式、教學內容等方面各有優劣，取長補短，才能夠推進世界陶藝制作的進步。

關鍵詞：手工陶藝；俄羅斯陶藝；藝術教育

一、黑河學院與阿穆爾大學陶藝教學的相同之處

1.教學培養方式相同在課程設置上，兩校基本采用專業理論課+專業基礎課+專業設計必修課+專業選修課+專業實踐課的教學方式。兩校的專業基礎課程均受前蘇聯寫實畫派的影響并進行改良。在陶藝設計的創意方面，則受20世紀德國包豪斯設計理論的影響并結合現代設計理論進行教學。2.兩校均采用由淺入深的教學方式在學生低年級時重視專業基礎課與理論課培養，隨著年級的升高逐步進入專業課培養，最后進入陶藝創作階段。這樣的教育模式與世界各國基本相似，也符合現代陶藝教學培養綜合性人才的現實要求。3.兩校均采取學術交流與現代設計相結合的方式教學為提高教學水平，兩校會不定期互派師生進行學術交流活動，并與國內其他陶藝專業院校進行學術交流。這樣的教學模式使教師與學生不斷接受新思想、新技術，順應了時代的發展要求。4.社會實踐不足陶藝設計課程開設的目的是要求學生利用所學知識和技能應用于社會中去，而兩校在學生專業實習階段課程作業較多地充斥著社會實踐內容，較少應用于社會。5.創意性課程設置較少兩校在教學過程中較多地設置了基礎性課程，在課程中對陶藝傳統的工藝造型手法設置較多，對陶藝設計創意方面的培養較少涉及。對一件陶瓷作品進行評價時，最重要的衡量標準是看這件作品是否具有創意性。

二、黑河學院與阿穆爾大學陶藝教學的相異之處

1.黑河學院重政治教育，阿穆爾大學重傳統文化教育由于兩國國家制度不同，在學生的教育方式上也不同。在我國本科教學中，安排馬克思主義哲學、鄧小平理論等政治課程，而俄羅斯在教學中則安排傳統文化課程。教育性質和制度不同必然對陶藝教學產生一定影響。2.黑河學院重技法、輕美術史論教育，阿穆爾大學重史論教育黑河學院在本科教學階段過多在陶藝造型方面教育，而陶藝史論課則較少涉及。中外美術史等美術理論課程開課時間較短，學生對美學的實質和內涵了解不夠深入，無法體會作品傳達的藝術精神，對陶藝作品理解和評價時感到知識匱乏[2]。3.黑河學院與阿穆爾大學陶藝本科教學學制不同黑河學院的學制是4年，阿穆爾大學陶藝教學是6年。學制不同對學生陶藝技法鍛煉有著重要影響。4.中俄大學生在制作陶藝過程中情緒反應不同中國大學生容易把情緒帶到陶藝制作中，一旦情緒變化就會影響到作品質量。俄羅斯大學生在陶藝制作過程中則要理性得多，學生從圖紙設計到制作一絲不茍，很少把情緒帶到作品中，可以看出俄羅斯大學生嚴謹的學習態度[3]。

三、黑河學院美術與設計學院陶藝教學課程設置的反思

與阿穆爾大學陶藝教學特點相比，黑河學院美術與設計學院陶藝教學課程可以在以下幾方面改進：1.購置更多的專業書籍，開闊學生的眼界教學參考書對學生的影響是巨大的，每個教師在教學過程中或多或少會按照自己的專業特點授課，帶有一定的專業局限性。這需要學生大量閱讀專業書籍，并涉及陶藝書籍之外的美學參考書等，通過對專業書籍和美學書籍的學習和理解，會使大學生開闊眼界、活躍思維，從傳統中解放自己，更好地表現自己，同時，能夠從書中吸收更多的陶藝技巧和方法，實現風格的多樣化。2.充分利用互聯網增加知識的獲取渠道21世紀是現代互聯網通信發達的時代，通過互聯網來獲取知識是這一時代的重要手段。作為順應時展的高校，應充分利用互聯網的優秀資源來學習網絡上的優秀作品，這不僅僅包括國內優秀的陶藝作品，也包括國外優秀的陶藝作品，學習他們成功的本質，學習成功的案例教學理念，根據實際情況，擁有彼此更多的制作技藝，這樣的教學模式才符合現代高校的要求。3.在教學過程中注重融入傳統文化阿穆爾大學陶藝實踐特別注重傳統因素的運用，并且將生活化元素注入到作品中，這是其在手工陶藝作品中的最大競爭優勢。真正的創造并不是對傳統的否定，也不是對他人的否定。陶藝源于我國，具有幾千年的悠久歷史，深厚的文化底蘊為陶瓷藝術奠定了堅實的基礎[4]。因此，課堂教學應偏重于我國的傳統文化，并把生活化元素滲透給學生。四、加強黑河學院與阿穆爾大學手工陶藝合作交流1.借助地緣優勢，加強交流黑河學院應充分利用地緣優勢，加強與阿穆爾大學在陶藝教學講座、課程培訓班、課程觀摩、陶藝作品展等多種形式方面的交流與合作[5]。承認國外陶藝發展歷史，本著取其精華，為我所用原則，發展我國的陶瓷藝術。一方面，能達到互相交流、互相提高的目的；另一方面，以陶藝為橋梁帶動兩國文化交流。2.互派陶藝教師交流學習教師是學生的先導。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教師要想發揮好主導作用，教師必須淵博，提高自身的專業素質，指導學生作出既符合時代要求又體現地方特色的手工陶藝作品。黑河學院與阿穆爾大學一江之隔，為互派教師進行學習交流提供了便利條件。教師應把握學習的機會，互通有無，提高自身技能，開闊眼界。教師把開闊的思路和技法呈現給學生，培養基本功扎實、能做出優秀作品的學生。3.在傳統基礎上進行藝術創新2016年11月1日，黑龍江省省長陸昊到黑河學院，觀摩了美術與設計學院陶藝工作室的學生創作實踐，希望中俄師生進一步加強中俄藝術交流，學習俄羅斯技法，不斷提高創作水平，提高作品的市場價值。黑河學院應注重新技術、新材質的應用，加強中俄藝術與技術的合作交流。手工陶藝創新離不開對陶藝的興趣，獨特的構思，更離不開多種多樣的技法，這樣才能使制作者建立起思想與泥巴自由的空間，展現陶藝的魅力。此外，應增強大學生社會實踐性，增強市場化觀念，搞市場創新，了解消費者心理需求。一件陶藝作品具備扎實的基本功、融入創新思路、符合消費者心理這三個條件后，一定會成為藝術品，這樣的作品是帶著藝術的靈感和激情創作而成，具有獨一無二的靈魂[5]。總之，在融合過程中堅持本土文化，開發中俄手工陶藝文化資源，這樣，不使手工陶藝的民族精華得到延續，又能在原有的基礎上不斷創新[6]。藝術無國界，從中俄兩國學生作品體現出的中西方文化差異帶來的巨大的感知方式，揚長補短，這對于當代中國的藝術教育將是十分有益的。通過黑河學院與阿穆爾大學兩所院校在陶藝教學異同上的對比，不僅能達到各取所長、取其精華、為我所用的效果，更深遠的意義在于能夠通過陶藝這一紐帶架起中俄交流的友誼橋梁。

參考文獻：

[1]楊志.中國當代陶藝發展問題的新思考[J].藝術百家,2011(1).

[2]王玉云.“中俄合壁”——黑河學院美術系藝術設計專業開設服裝方向的可行性探析[J].黑龍江科技信息,2011(5).

[3]王輝.從中俄美術教育現狀談東、西方文化的差異[J].大舞臺,2010(3).

[4]戚茜茵，戚峰.中俄高等美術教育比較研究[J].黑河學院學報,2014(5).

[5]鄭先覺，孫蘭.論綜合性大學現代陶藝教學改革[J].藝海,2015(6).

[6]丘卓.創新思維視野下陶藝課程教學探究與實踐[J].教育縱橫,2015(12).

作者:閆天寶 單位:黑河學院