首頁 > 文章中心 > 正文

          初中物理復習探討

          前言:本站為你精心整理了初中物理復習探討范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

          初中物理復習探討

          一、全面復習,夯實基礎,統攝知識

          進入全面復習階段后我們應對初中物理知識做一個系統的全面的總結,只有使學生形成對物理知識的系統理解,才能使其把握初中物理的整體結構,透徹的領會物理概念、原理、規律。《課程標準》提出初中物理教學目標:“培養學生初步的觀察、實驗能力,初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。”通過對物理的全面復習把握知識的內在聯系,我們可以將課本各章節的知識系統的歸納為“力、熱、聲、光、電”幾個知識版塊,讓學生通過復習形成全面的清晰的知識結構,從而夯實基礎,達到我們的教學目標。同時復習課教學中我們應切忌孤立知識、分裂知識得內在聯系,而應采用拋出一個情景,選好一個載體,編好一張網絡,設計一組變式,這樣的復習整合設計可以使學生的知識成網,思維拓展,能力得到提升。

          二、重視實驗,強化技能;重視評講,及時糾錯

          初中物理《課程標準》要求:“初中物理教學要以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗,能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識,這種認識是理解物理概念和規律的必要基礎。觀察和實驗,對培養學生的觀察和實驗能力,實事求是的科學態度,引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此教學中要大力加強演示和學生實驗。”可以說沒有實驗就不可知“物理”,自然實驗在中考中具有重要地位,我們在初中物理的學習中務必引起足夠的重視。在復習中,尤其是根據復習內容和學生實際情況而設計實驗,通過實驗發現問題,激發思維,運用知識解決問題。這樣做,不僅便于學生把所學知識聯系起來,進行聯想、對比、推理而牢固地掌握,利于發展思維能力和解決實際問題的能力,而且易于調動學生學習的興趣和積極性,使得思維能力和實驗能力同步提高。評講是我們發現錯誤、糾正錯誤,達到正確理解的手段之一,教師重點講規律、講方法、講思路,學生交換試卷相互討論、評價。正確的得到充分肯定,錯誤的或混淆不清的通過相互討論,在頭腦中打下較深的烙印。評講是要注意:一評學生帶有創造性的解答;二評學生混淆不清的錯誤;三評學生帶有共性的錯答。講、練和考結合,不斷總結,反復提高。復習一部分內容后,通過典型試題測試,反復總結,反復提高。在中考第一輪復習結束進入中考第二輪復習階段,這是鐵到鋼的轉型期,學生對整個初中階段的物理基礎知識經過了初步的整合,有了一定的基礎,所以歸納方法、構建知識體系,內化知識之間的聯系,使知識系統化,結構化和網絡化,成為了中考第二輪復習最需解決的問題。因此,講、練、考的結合在中考第二輪復習階段就顯的尤為重要。

          三、了解學生的學習能力、應試能力、學習習慣等進行因材施教

          在初中物理復習過程中,我們要有的放矢,在關注學生整體水平的前提下,要注意從我們學生的實際出發,從我們初中物理教材的實際出發,從我們物理教師自身的實際出發,了解我們學生的學習能力、應試能力、學習習慣等進行因材施教。學生進入復習階段后,對所學知識進行最后的梳理與練習,對于所學的知識應該有一個比較宏觀和清晰的認識,要針對自己的薄弱環節進行查缺補漏。這時老師應該要求學生有時間致力于消化已經做過的試題當中的錯題,總結并吸取曾經的經驗和教訓。只有自己整理消化、自己理解加工出來的要點,答起題來就會游刃有余、融會貫通。這時學生應根據自己情況,有針對性地進行復習,要注重復習效率。在物理方面學習能力強、基礎好的同學在做模擬訓練題時,不用全做,可選擇性地做,如適當關注一些信息題、閱讀理解等解題能力要求較高的題目。對于在物理學習方面存在一定困難基礎比較薄弱的同學,復習的重點則應該放在背物理公式、概念、規律。在盡可能把基礎知識掌握牢固的前提下,再來看高一個目標才是他們的理智之選。

          四、聯系實際,感性內容與理性知識相結合

          《課程標準》指出:“初中物理的教學內容,應該是與日常生活和社會發展聯系比較廣泛的知識,是今后學習文化、科學技術和適應現代生活所必須的預備知識,既要有形象生動的感性內容,又要有初中學生能夠理解的理性知識。”所以我們在初中物理知識復習的過程中,既要引領學生掌握物理概念、解釋物理現象,又要注意讓學生從感性認識出發,聯系生活實際,引導學生積極主動地對所學知識進行梳理、綜合、歸納、總結,使其上升到理性的認知,從而達到提高學生理解并運用物理知識解決問題的能力,進而培養自己的創新意識和創新能力。教學內容的生活化、教學方式的活動化、“做中學,學中做”、教學過程的情境化,越來越多地出現在物理課堂教學中。而作為中考前的復習課,如果我們能多一份研究,多一份思考并遵循教學活動的客觀規律和學生的認知規律,以最優的復習方式發揮最大的效率、效益,實現學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上的整合,從而達到預期的教學目標,而促進學生綜合素質的提高,就不會僅僅是一句口號。相信學生也只有在充滿生活和創造性氣息的多樣化的課堂中汲取知識的養分,才能享受到學習的樂趣,復習著,充實著,收獲著,并且充分領略著物理課的魅力!

          作者:丁佃廠單位:山東省新泰市果都鎮初級中學