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          生態文明教育地理教學論文

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          生態文明教育地理教學論文

          一、幼師地理教學中加強生態文明教育的必要性和意義

          (一)貫徹科學發展觀和實現生態文明建設戰略目標的客觀要求近年來,隨著我國經濟的發展,資源消耗過度、環境破壞嚴重、資源利用率過低等一系列問題凸顯出來。黨的十八大報告指出:面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢,必須全面樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念,把生態文明建設放在突出地位。青年學生是未來生態文明建設的主力軍,在學科教學中加強生態文明教育,提升學生的生態文明素質,是貫徹科學發展觀和實現生態文明建設戰略目標的客觀要求。

          (二)提高幼專生生態文明素養的迫切需要幼專生是未來的幼兒教師,肩負著幼兒啟蒙教育的重任,他們的言行對幼兒有潛移默化的影響,他們的生態文明素養會影響幼兒的健康成長。然而通過調查發現:幼專生生態文明素養狀況不容樂觀。許多學生經常使用一次性碗筷,對公共場所長流水、長明燈現象視而不見,亂丟垃圾、攀比消費時有發生;有的學生雖掌握一些生態文明知識,但知行不一,不能把知識轉化為自覺行動。因此,加強生態文明教育已成為提升幼專生生態文明素養的迫切需要。

          (三)地理教學中進行生態文明教育有明顯的學科優勢地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學,兼有自然科學性質與社會科學性質。地理學研究的內容以可持續發展為指導思想,以人地關系為主線,以當前人類面臨的人口、資源、環境、發展等問題為重點,這些內容包含了非常豐富的生態文明教育素材。地理教師應發揮地理學在生態文明教育方面的學科優勢,在教學中積極進行生態文明教育,提升學生的生態文明素養。

          二、幼師地理教學中加強生態文明教育的途徑和策略

          (一)深入挖掘教材中的生態教育因素,有意識、有目的的滲透生態文明教育幼師地理教材中蘊含著豐富的生態文明教育素材。如自然地理部分大氣、水資源、海洋資源等本身就是生態知識的重要內容;宇宙環境保護、全球氣候變暖、海洋環境保護等內容蘊含著尊重自然、保護自然的生態文明理念。人文地理部分工農業生產及區位選擇、城市化問題、人口問題、旅游活動與環境協調發展等章節可幫助學生正確認識人地關系,形成可持續的科學發展觀念。

          (二)探索靈活多樣的教學方法,提高生態文明教育的實效性首先,充分利用多媒體資源進行教學。教師可通過主題鮮明的圖片、寓意深刻的漫畫、真實直觀的視頻創設情境,激發學生情感,適時滲透生態文明教育。如在講《陸地水資源》時,我先展示2012年1月廣西龍江河突發嚴重鎘污染事件的嚴重影響,然后我引導學生深入思考:是什么原因導致了如此嚴重的水污染事件?水污染會引發哪些危害?經濟發展是不是必須以犧牲環境為代價?學生在思考與討論中認識到人與自然應該協調發展,理解了發展經濟不能以犧牲環境為代價的生態文明觀念。其次,積極運用合作學習、探究學習的學習方式。合作學習、探究學習是地理課程改革倡導的主要學習方式。幼師地理教材中關于人口觀、資源觀、環境觀、可持續發展觀等內容都可以采取這種方式進行教學。如講《氣候》一節中“全球氣候變化”時,我請學生分組合作探究:全球氣候變暖的原因、對人類的影響、應采取哪些應對措施。合作探究使學生變被動學習為主動學習,充分發揮主體作用進行分析和判斷,在分析問題、解決問題的過程中共同合作,相互促進,從而正確認識人地關系,形成珍愛地球、善待環境、可持續發展等生態文明理念。

          (三)重視鄉土地理教學,提高生態文明素養鄉土地理知識是學生熟悉的、能具體感知的,學生對鄉土地理往往有濃厚的學習興趣。我在教學中把生態文明教育與鄉土地理教學結合起來,收到了很好的教育效果。如講《大氣環境保護》一節時,我結合河北省嚴重的霧霾問題組織學生分析:導致石家莊空氣質量全國倒數的原因有哪些?哪些是自然因素,哪些是人為因素?為治理霧霾我們應該怎樣做?

          (四)開展豐富多彩的生態文明實踐活動,提高學生的生態文明行為能力生態文明教育的最終目的是提高學生的生態文明行為能力。地理教師應把理論教育與實踐教育結合起來,引導學生在生態文明實踐活動中提高理論聯系實際、知行合一的能力。可以利用“世界環境日”、“地球日”、“世界水日”等特殊紀念日,在校園里舉辦專家講座、演講、知識競賽;鼓勵學生參加學校環保社團,參加綠色志愿活動;組織學生開展校園資源浪費現象調查、河北省生態問題現狀調查活動等。學生在實踐活動中會感受到生態保護的意義并審視自己的行為,逐步提高生態文明行為能力。

          作者:李改欣單位:石家莊幼兒師范高等專科學校