學生舞蹈教學創造思維

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一、在舞蹈教學中培養學生創造能力的作用

第一，創造能力能培養學生的發散思維

發散思維是創造性思維的一種重要形式，它要求思維主體從多角度、多個方面探索問題。發散思維的主要特點是思維的流暢性、變通性和獨特性，即思維主體在一定時間內產生盡可能多的、與眾不同且有成效的觀念、想法。在舞蹈教學中有的教師就采用少講讓學生多思考的方式，培養學生從多角度思考問題的能力，還可選擇一些優美的舞蹈圖片來展示給學生看，讓學生仔細觀察之后，說出舞蹈的構思來。學生的構思從不同的角度來反映了舞蹈的內容，有的從服裝色彩方面來構思，有的從舞蹈的意境方面來構思，也有從舞蹈的基本動作和舞蹈的情節等方面來構思。通過這樣的訓練，拓寬了學生的思路，培養了學生主動觀察、主動思考的好習慣，為培養他們的創造性思維奠定了基礎。

第二，創造能力能培養學生的想象力

藝術活動的本質是創造性活動，是人的智慧的高度體現，培養學生的創造性想象乃是舞蹈教學最為重要的環節。想象是根據一定的目的、任務獨立地在頭腦中創造新形象的心理過程。即：客觀實踐——產生感、知覺——頭腦中留下表象——經過提煉、加工、美化——產生新的形象。實踐向我們證明，想象是創造的前奏，是一種感知能力的體現，一個善于想象的人，才善于創造，同樣，一個善于想象的人，才更富有創造能力。培養學生的舞蹈想象力，如教傣族一個舞蹈組合時，要求每一個學生設計一個以魚為造型的結尾動作。學生的想象力很豐富，想象出的舞姿有立的、蹲的、跪的、臥的。有些學生的造型特點更有趣，如腹部貼地面，頭部翹起，猶如魚的頭和尾；另一個雁式坐地，一小腿搬起，雙手合掌，上肢三道彎體態，好似魚在休息。通過這樣的教學設計，許多新穎、獨特的舞姿誕生了。由于都是學生自己想象出來的，所以也更富有表現力。通過以上的教學想象設計，極大地豐富了學生的想象力，為提高學生的創造能力奠定了基礎。三、如何在舞蹈教學中培養學生的創造能力

二、在舞蹈教學中培養學生創造能力的必要性

當今世界，知識的創新成為經濟發展的巨大推動力，知識的創新需要創造型人才，而創造型人才的培養需要創新教育。正是基于對世界經濟發展和教育改革普遍趨勢的把握，我國把青少年一代創新精神和實踐能力的培養作為素質教育的核心要求，以提高青少年一代的創造力。創造力是一種綜合能力，一般認為，它主要由三個部分組成，即創造性思維能力、創造個性傾向和創造性表現能力。其中，創造性思維能力是創造力的核心要素，因此，學校各科教學均應加強學生創造能力的培養，適時、合理地滲透創造性思維能力訓練。舞蹈這種藝術形式，從動作的設計、編排，到舞臺的表演，都包含有大量創造性思維活動的因素。因此，舞蹈是訓練學生想象能力的較好載體，對提高學生感受美、欣賞美、表現美的能力確有明顯的促進作用。在舞蹈教學中，對學生創造能力的培養是尤為重要的。

培養學生的創造能力也是舞蹈專業學生將來作為教育者本體的需要。有些舞蹈專業學生將來會是知識的傳播者，是精神文明的建設者，是人類靈魂的工程師，只有自身的創新意識、思維以及能力等多方面更新，才能感染、帶動、培養受教育者的創造力，才能深入開展蓬蓬勃勃的創新教育，才能深層次開發豐富的智力資源，最終推進素質教育的全面發展。

三、

第一，創造輕松的教學氛圍

舞蹈教學中尊重學生人格、及時贊許和鼓勵學生的成就，是活躍教學氣氛，培養學生創造能力的重要條件。在舞蹈教學中，教師與學生的關系應當是充分體現平等與和諧的，這種平等與和諧表現在師生之間、學生之間的相互了解、相互支持和幫助的融洽關系，不再是那種“教師權威”“師道尊嚴”的教學關系，學生應能夠在輕松、自由的環境中自立、自主地學習。教師還要愛學生，認識學生間的差別，允許他們在學習中有機會選擇，有不同的疑問，有不同的觀念。在教學過程中尊重學生發表的見解，延緩對學生意見的評判，給他們制造良好的創新環境，這既有利于學生勇于發現自我、表現自我，敢于發表獨特見解，養成探究的習慣，也有利于充分調動學生學習的積極性和主動性。

只有在開放、自由的環境中，才能促使求知欲的發展，激發學生的創新興趣，開拓新的思路。

第二，培養學生的主體意識

強調學生在學習過程中的主體地位，能對學生創造能力的提高和培養起著積極的作用，既可充分調動學生的積極性、自覺性和主觀能動性，又可以開發儲藏在學生身上的巨大學習能源和潛力。因此，教師要讓學生充分意識到在學習中只有充分發揮自身主體作用時，才能由被動學習轉為主動學習，由機械模仿轉為思維型的學習，由此獲得最佳的學習效果。比如，通過即興舞蹈的訓練來培養學生的創造性能力，讓他們在即興舞蹈中自我發現、自我檢驗，在檢驗中調整自我表現，發揮主體的積極作用，真正成為創作主體，從而引導學生走上藝術創造的道路。

第三，培養學生的觀察力

生活是藝術創造的源泉，也是舞蹈作品創造的源泉，只有具備觀察生活、觀察社會的敏銳能力，才能不斷從生活中汲取豐富的養料，才能創作出時代的精品。在教學過程中要注意引導學生善于觀察，善于從觀察中找出對比，從對比中找出竅門、找出本質，這樣才能把握時代，反映社會與生活，創造社會與生活。比如：學生做“根雕”的造型，先讓學生自己去觀察樹根或展覽品，找出根與根之間的內在聯系以及結構、形態，再來塑造“根雕”的造型。

結語

時代需要創造性教育，藝術的創造性教育越來越受到重視。舞蹈教學要把提高學生的全面素質，培養學生的創新意識和能力，培養學生的創造性思維，培養學生的創造性能力和發展性能力作為現代舞蹈教育的出發點和歸宿。筆者相信，每一個舞蹈教育者都會在這一教學領域中不斷學習、不斷提高，為藝術的創造性教育而奮斗，這是提高全民素質、深化教育體制改革、振興教育事業的必然方向。

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內容摘要：文章通過對舞蹈教學中學生創造能力的必要性的闡釋，提出了舞蹈教學中培養學生創造能力的建議，希望不斷創新舞蹈教學的思維方式，創造出獨特的表演風格，在舞蹈教學中走出新路子。

關鍵詞：舞蹈教學創造能力思維