裝潢藝術設計課程改革

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內容摘要：文章通過對我國目前的裝潢藝術設計專業領域現存的一些問題進行分析，并針對景德鎮陶瓷學院自身的特點與條件，通過對裝潢藝術設計課程體系進行系統的研究與改革，試圖解決以前裝潢藝術設計專業在專業設置方面所存在的問題，為今后如何建設有特色的裝潢藝術設計專業課程體系提出了一些意見和建議，使裝潢藝術設計教學沿著良性，有效的方面發展。

關鍵詞：裝潢藝術設計課程體系改革

一、我國設計教育的現狀分析以及裝潢藝術設計專業領域存在的問題

現代設計自19世紀開始發展以來，已經有100多年的歷史，在短短的100多年里，藝術設計對數千年的傳統設計面貌進行了徹底的全面的改革。建筑設計、室內設計、平面設計、產品設計，都發生了形式與內容上的巨大變化。現代藝術設計奠定了現代物質文明的形式和內容基礎，是21世紀物質文明和精神文明發展的重要內容和組成部分。

我國的現代藝術設計教育起步較晚，是從改革開放以后發展起來的，設計教育有待進一步深入研究，以不斷完善。景德鎮陶瓷學院于2000年設立了裝潢藝術設計專業。該專業的教學在創立之初主要是借鑒了原無錫輕工學院、原中央工藝美院、中央美術學院的課程體系，這些課程體系大都建立于上世紀80年代至90年代初。隨著社會的發展，在新世紀里，國內外的新思想、新設計、新形式不斷涌現，學院設計教育的發展已明顯滯后。借學院進行教改之機，我們對裝潢藝術設計專業的課程體系進行了改革和調整以適應社會發展的需要。藝術設計課程設置隨意性大，教學內容缺乏系統性和科學性，傳統的教學要求和課程設置已遠遠不能適應現代設計教育的要求。因此，我們認為高等藝術院校除了加強對普及型藝術設計教育人才的培養以外，還應在辦學思想與辦學模式中加強藝術設計教育的內容，加大藝術設計教育改革的力度，培養具有專業知識和人文素養的復合型人才。

高校的中心功能是“學習”。課程體系的新舊直接影響高校人才的培養。每所院校都根據自身的定位來設立相應的課程體系，這一點毋庸置疑。景德鎮陶瓷學院的“裝潢藝術設計”專業是新設專業（2000年開始招生），在國內眾多院校紛紛開設裝潢藝術設計專業的同時，如何在國內同類專業中辦出特色、形成自己獨特的教學模式是我們當前的重要任務，否則我們所培養的學生將落后于時代的發展。國外的設計教育從包豪斯設計學院1919年成立以來，為了適應市場的不斷變化，針對不同的設計專業，逐漸形成各自相對獨立的課程體系和課程理論，我們應合理地、有選擇地吸收這些營養（而不是全盤接受），并結合我們的具體國情，從而形成自己的設計教育特色。我們此次對裝潢藝術設計專業教學課程體系的研究與改革將在參照國內外成功的藝術設計課程教育體系理論和實踐的基礎上進行，從國內設計教育實際情況出發，研究裝潢藝術設計專業的特點，改革裝潢藝術設計課程體系中的陳舊內容，使其更趨于合理從而對景德鎮陶瓷學院的裝潢藝術設計專業課程體系起到指導性的作用。

裝潢藝術設計課程教學研究與實踐解決的問題是掌握本專業國內外發展動態、把握專業發展方向、努力趕超國內外先進水平、營造良好的學術氛圍。為了保證教學質量，我們進行了廣泛的調研和科學論證，從2003年至2006年，我們先后考察了江南大學、蘇州大學、上海大學美術學院、同濟大學、南京藝術學院等，收集和得到了第一手的課題研究資料。經過近三年的考察、整理、匯總、研究，通過參觀、主要負責人交流、查看其教學文件等方式，學到很多有意義的對我們課題研究有幫助的資料。另外，我們通過其他形式的考察和各種網絡、書籍資源的收集整理，并結合其他院校同類課題的研究成果及學校的特色，初步確定了景德鎮陶瓷學院裝潢藝術設計課程體系的大框架和改革的出路。我們認為應該突出陶瓷學院的特色，不能盲目跟隨國內和國外的教育形式和課程設置，一定要有選擇地吸收借鑒。根據這些考察資料和其他成果并進一步研究，取長補短，制定了適合景德鎮陶瓷學院裝潢藝術設計專業自身發展的專業培養計劃和課程體系。

二、創建特色的裝潢藝術設計專業課程體系的幾點建議

對裝潢藝術設計專業現有課程體系的研究，體現在教學大綱、教學計劃的制定；教學改革的研究，體現在課程的調整及創新教育的培養。我們所制訂的適合景德鎮陶瓷學院裝潢藝術設計專業自身發展的專業培養計劃和課程體系，具體表現為以下幾個方面：第一，擬訂辦學目標，繪就教學大綱。我們制訂出了2004年裝潢藝術設計專業新的教學計劃，這個計劃已經在2004級新生的課程里得到了體現，它的課程思想和具體設置較2000年的大綱有了很大的改變，在實際教學中取得了顯著效果。第二，專業課程體系優化和教學內容整合：課程是實施教學工作的基本單元，課程建設是最基本的教學建設，是教學改革的必然要求，是實現培養目標、提高教學質量的重要基礎工作。通過對所調整的課程及整個課程體系進行合理性和科學性分析，我們進行了教學內容的篩選和整合，在教學內容整合的過程中，我們做了以下幾個方面的工作：（1）整合重復的教學內容，使課程體系更加精練：對與專業培養目標和市場需求內在聯系比較緊密又單獨占有一定課時的課程，為避免重復采取合并或部分合并的方式進行整合。將原計劃中開設的35門專業類課程，調整至25門。（2）根據專業培養目標和市場需求適時增設新的教學內容。我們將裝潢藝術設計專業方向課程做了較大的調整，將原來不合理的課程進行了大膽的刪減和整合，使整個課程設置更加合理，例如，我們通過市場調查，為了適應市場需求在專業設計軟件的教學中，增加了“3DSMAX”設計軟件教學內容，同時根據社會發展和對網絡設計人才的需求，還增加了“網頁設計”課程的學習，從而進一步滿足了市場對人才的質量的需求。（3）重視多媒體教學以及計算機在專業設計中的應用，培養學生的創新能力和動手能力：多媒體技術是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術，是集文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創建和表達的交互式應用的結合體。它對提高課堂授課效果和整體教學質量有很大的幫助。（4）根據景德鎮陶瓷學院的地域性和辦學特色，裝潢藝術設計專業教學注重并加強了對傳統文化的學習與研究，體現在《裝飾圖案》《民族傳統藝術設計與研究》等課程的學習。第三，處理好課堂教學與社會實踐的關系，明確培養目標，改革實踐教學環節，對裝潢藝術設計基礎課程、專業課程和理論課程及選修課程進行優化組合，培養應用型人才：裝潢藝術設計專業在實際教學中已對基礎課程、專業課程和理論課程及選修課程進行調整和優化組合，使諸多課程都能夠相互協調發展。裝潢藝術設計專業原計劃中專業基礎課、專業課和選修課一共有35門課程。其中理論教學的比重遠遠超過實踐實訓課程時間，這與學院培養應用型高技術人才目標極不適應。從裝潢藝術設計專業的市場人才需求目標來看，學生的動手操作和設計能力是放在首位的。為此我們根據市場需求、專業的特點和人才培養的目標，重新調整專業教學計劃設置的課程體系，已經合理地修改和調整了原計劃的課程體系并且重新調整專業基礎課、專業課和專業選修課的教學內容，使專業結構更趨合理。逐步形成了一個結構合理，實用性強、學生選擇余地大，符合市場目標需求的較為科學合理的課程體系。第四，編輯精選教材，構建課程體系：對所調整課程的教學內容、教學方法進行嚴格把握控制以及合理選擇和編寫教材。裝潢藝術設計專業課程設置需要我們依據藝術高考的要求從實際出發制定。裝潢藝術設計專業的老師們也在費盡心力地進行構建課程體系的研究。第五，進行教改研究，創新教學方法：教學內容及方法是確保課程體系得以實施的關鍵。教學內容既要廣而新，又要有一定的深度。教學方法要啟發式、討論式，要加強師生對話，自由研討。通過每門課的各個環節，加強了對學生全面的能力訓練，培養了學生的自學能力，獨立思考和發現、分析、解決問題的能力。通過進行教改和創新教學方法，裝潢藝術設計專業的實際教學經歷了反復改進，不斷創新，不斷完善的過程。裝潢教研室的老師們在設計教育理念指導下，遵循因材施教，創設了靈活多樣的藝術課堂授課形式，提高了教學質量。

結語

以上是筆者對我國設計藝術教育的現狀分析和就景德鎮陶瓷學院自身的特點與條件對如何建設裝潢藝術設計專業課程體系的幾點建議?，F代設計教育要想成為設計的促進力量，完全取決于我們的教育模式、教育體系以及課程體系是否適應時代的要求，取決于藝術設計教育工作者是否能夠及時更新觀念，建立新思維。我們此次對景德鎮陶瓷學院裝潢藝術設計課程體系所進行的研究與改革，在專業課程的開設和教學內容的選擇上，結合本校的實際，努力創造條件，積極探索設計專業教育途徑的多元化。在課程體系優化和教學內容整合的過程中，精心設計了促進學生知識、能力、素質協調發展的培養方案。并逐步使景德鎮陶瓷學院的裝潢藝術設計專業課程設置和實際教學走向規范化、科學化的管理軌道，不斷提高教學質量，培養出具有比較全面的藝術審美能力和比較全面的藝術知識及技能的復合型素質的教育人才。

參考文獻：

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