作文素質(zhì)管理

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當(dāng)代著名詩人梁上泉的詩《匠心》這樣寫道：

望斷巴山的奇峰，才刻得一座峰巒。

望盡巴河的流水，才刻得一條河川。

常依那塞上的老松，才有風(fēng)濤的實感。

久駕那浪里的飛舟，才知洪波的騰翻。

胸有躍動著活的形象，茅石就能變化萬端。

為使石頭都有生命，巧取花紋思緒萬千。

20年來，這首詩一直成為我指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，認(rèn)識社會、觀察時代、了解人生的座右銘，也是激勵我借助社會實踐發(fā)展中學(xué)生作文素質(zhì)的加油站。現(xiàn)代社會信息量大，知識更新周期短，人際關(guān)系多元化，要求我們的中學(xué)作文教學(xué)要實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。教師要將學(xué)生引入社會大課堂，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，增長作文、做人的才干。

一、社會調(diào)查

當(dāng)前，我們中學(xué)的作文教學(xué)要迅速破除“封閉式、單一型”，再不能讓學(xué)生躲在教室里搜腸刮肚，異想天開，閉門造車，對社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展不聞不問，“躲進小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。”（魯迅詩句）而應(yīng)搞“合作開放式、跳躍綜合型”，使作文教學(xué)與社會、大自然、人生密切聯(lián)系，在廣闊的社會大舞臺上進行素質(zhì)教育。正如前蘇聯(lián)著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基所說：“把知識的發(fā)展和加強過程納入農(nóng)村社會生活是一項十分重要的教育任務(wù)。”利用雙休日、節(jié)假日，教師可組織學(xué)生調(diào)查黨的十一屆三中全會以來，農(nóng)工商一體化、產(chǎn)供銷一條龍的改革與發(fā)展經(jīng)驗；調(diào)查在黨中央“科教興國”戰(zhàn)略和鄧小平“三個面向”指導(dǎo)下農(nóng)科教“三結(jié)合”為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培育實用人才的偉大創(chuàng)舉，及其典型學(xué)校、企業(yè)和科研部門。

回校后，教師引導(dǎo)學(xué)生搞專題報告會或自由命題作文。還可請上級黨史、地方志、文物管理辦公室同志介紹地方經(jīng)濟概況、傳統(tǒng)故事、英雄業(yè)績、文化淵源、歷史沿革、名勝古跡等。使學(xué)生了解家鄉(xiāng)、了解歷史、了解社會，從而煥發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、獻身祖國的壯志豪情。教師及時組織學(xué)生進行座談，寫出聽后感想并交流、展覽，出墻報。

二、公益活動

教師可以村、屯為單位劃分活動小組，利用“三·八”婦女節(jié)、“五·一”勞動節(jié)或中秋節(jié)的晚上，舉辦篝火晚會。可請民間藝人表演拿手好戲，可請勞動模范、能手介紹勤勞致富奔小康經(jīng)驗體會。學(xué)生也自編自演文藝節(jié)目。這樣做，不僅給樸實的家鄉(xiāng)人民帶來歡樂、信心，而且使學(xué)生增長了見識。

教師組織學(xué)生自愿成立社會服務(wù)組，定期到軍烈屬家和社會福利院擦玻璃、掃院子、掏廁所等。雖然苦點、累點，但學(xué)生們感到自己做得有價值、有意義。“勞動的歡樂、勞動的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)自己的才能，這一切只有在勞動中個性得以發(fā)揮時才能實現(xiàn)。”（瓦·阿·蘇霍姆林斯基語）

回校后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下及時寫出作文。如：《烈士門前的懷念》、《我為孤寡老人獻愛心》、《福利院里的笑聲》、《難忘的篝火晚會》、《月兒圓》等優(yōu)秀作文出臺，受到師生們一致稱贊。

三、環(huán)境考察

我堅持對學(xué)生進行環(huán)境教育，定期進行“少年環(huán)保知識講座”。使他們具有較強的濃厚的環(huán)境意識，自覺感受到家鄉(xiāng)可愛、祖國可愛、中華可愛。

寒暑假，我組織學(xué)生考察了松花江、北老營、白沙灘、江心管、柳條通、古遺址、古城址等。在美麗富饒的東北松花江畔，留下了我與學(xué)生的堅實足跡。

回校后，我提議舉辦了環(huán)境征文競賽。好作文出現(xiàn)了！如：《讓松花江水更清純》、《家鄉(xiāng)的柳條通OK》、《江心管——家鄉(xiāng)的明珠》、《北老營，我愛你》、《白沙灘游記》、《要妥善保護古遺址古城址》等。學(xué)生們紛紛表示，保護家園、保護地球是我們的義務(wù)和責(zé)任。

四、參觀游覽

組織學(xué)生參觀游覽是發(fā)展學(xué)生作文素質(zhì)的重要途徑之一。我一直把這一舉措作為我的作文教學(xué)整體構(gòu)想之中的一大板塊，抓住、抓實、抓好。

我曾組織學(xué)生去過吉林德大有限公司、吉林德欣有限公司、吉林德惠佐竹金惠有限公司參觀。使學(xué)生們親身領(lǐng)略到改革大潮中蓬勃發(fā)展的德惠市龍頭企業(yè)的絢麗風(fēng)采。我也曾帶領(lǐng)學(xué)生去過在長春舉辦的“南湖燈展”和“西游記宮”游覽。我還帶領(lǐng)學(xué)生來到1998年8月18日在德惠市舉辦的“中國吉林綠色食品節(jié)”展覽大廳參觀。琳瑯滿目的綠色食品，令學(xué)生耳目一新。

這樣做，開闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生作文思路。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)生們先后寫出題為《吉林德大參觀記》、《參觀德大肉加廠》、《吉林德欣參觀記》、《參觀德惠佐竹金穗有限公司》、《夜觀南湖燈展》、《游“西游記宮”》、《相約“八·一八”》。這些有棱角、有特色的作文，有的出了墻報，有的刊登在校刊《松江浪花》上。

我記得，作為紀(jì)念中國人民解放軍建軍70周年獻禮片的23集電視連續(xù)劇《和平年代》劇中人物章大鈞說：“外面的世界很精彩。”另一劇中人物秦子雄回答說：“精彩的世界并不都屬于每個人。”我認(rèn)為，我們的語文教師有責(zé)任、有能力讓精彩的世界屬于每個學(xué)生。我們應(yīng)把作文的著眼點不僅放在面向全體學(xué)生，而且面向?qū)W生的每一個方面。注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。通過多姿多彩的社會實踐活動，陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮學(xué)生聰明才智，提高、發(fā)展學(xué)生作文的綜合素質(zhì)，以便適應(yīng)21世紀(jì)的需要。