插花藝術(shù)教學(xué)方式改革分析

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【內(nèi)容摘要】

伴隨著教育改革的深入，各類教學(xué)都隨著時代的需求進(jìn)行改變，從而培養(yǎng)出適合及推進(jìn)社會發(fā)展的復(fù)合型人才。教育的改革是各行業(yè)發(fā)展的前進(jìn)推動力，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們對于精神領(lǐng)域的追求也越來越高。插花是一種自古流傳下來的藝術(shù)形式，插花藝術(shù)教學(xué)也在當(dāng)今時代背景下面臨著改革，不過由于新時代的教育理念豐富多樣，故而插花藝術(shù)教學(xué)方式改革方向也有不少選擇，本文根據(jù)現(xiàn)代社會需求與插花藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對插花藝術(shù)教學(xué)方式改革進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】

插花藝術(shù);教學(xué)方式;教育理念

插花是一門以植物為素材，通過藝術(shù)構(gòu)思、修剪、插擺來體現(xiàn)自然美或生活美的一門藝術(shù)，不僅包含了自然及生活，還體現(xiàn)了人們對藝術(shù)的追求，故而可以說插花是一項比較特別的藝術(shù)門類。插花藝術(shù)既是高等院校園林、園藝等專業(yè)中的一門專業(yè)選修課，也是其他專業(yè)的素質(zhì)教育課。雖然中國是插花的發(fā)源地，但最負(fù)盛名的插花國家確是日本、美國等后來者，這足可以體現(xiàn)我國插花藝術(shù)教育是存在缺陷的。因此，為適應(yīng)當(dāng)下社會需求，提升插花藝術(shù)教學(xué)水準(zhǔn)，插花藝術(shù)教育方式改革是必需的。

一、插花藝術(shù)教學(xué)方式所存在的問題

對于目前的插花藝術(shù)教育來說，由于師資力量薄弱，教學(xué)方式都比較呆板，基本都是在課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，通過講解插花藝術(shù)的基本要素、關(guān)鍵點等等進(jìn)行教學(xué)。由于插花藝術(shù)教育在各類院校的人才培養(yǎng)方案中多被列為選修課，因而并未像基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課那樣引起足夠的重視，具體表現(xiàn)在:一是教學(xué)資源投入，為節(jié)約資金，上課用的花材多用假花代替。100余人的授課班，僅能購買2千元左右的花材，花材品種和數(shù)量都不足。二是課時少，因為是選修課，所以基本是20～30學(xué)時。在如此短的時間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的只能是一些淺顯的知識。3．師資力量的薄弱。可以說當(dāng)下的插花藝術(shù)教育方式與插花藝術(shù)之間存在著很大的差異。插花藝術(shù)教學(xué)是為了教會學(xué)生如何進(jìn)行插花，學(xué)會去欣賞插花的自然美及生活美等等，但目前的教學(xué)方式并沒有體現(xiàn)出這兩點。(一)實踐教學(xué)少。大部分的插花藝術(shù)教育都是理論講解，教師通過插花的一些照片或是插花過程的視頻，讓學(xué)生對插花有一個了解，從而開始學(xué)習(xí)插花。由于是選修課，基本上學(xué)生都是通過多媒體跟著教師進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，真正能夠動手去學(xué)習(xí)制作插花的時間并不多，而教師對學(xué)生的教學(xué)作業(yè)也只是通過對插花的一些講解或是理論研究來完成，并沒有要求學(xué)生上交插花作品，即使是作了要求，作品的實際完成量及要求也并不達(dá)標(biāo)。這主要是由于教師很少進(jìn)行實踐教學(xué)，雖然理論教學(xué)能夠引起學(xué)生對插花藝術(shù)的一些興趣，但終究不會長久。(二)理論教學(xué)內(nèi)容不足。雖然大部分的插花藝術(shù)教學(xué)都是由理論教學(xué)組成的，但教學(xué)的內(nèi)容也并不滿足插花藝術(shù)的要求。僅僅只是通過照片來領(lǐng)略或是了解插花藝術(shù)的美及制作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要需要教會學(xué)生辨別植物種類、了解各類植物的生長習(xí)性等，還有要教會學(xué)生家庭簡易插花與藝術(shù)插花的區(qū)別等等，這些都是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但教師的教學(xué)方法中并沒有將這些教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來，僅僅是整體式的統(tǒng)一教學(xué)是無法滿足插花藝術(shù)教學(xué)的需求的。

二、插花藝術(shù)教學(xué)方式的改革

插花藝術(shù)教學(xué)方式的改革主要是體現(xiàn)在兩個方面，一是插花藝術(shù)教學(xué)方法的改革，二是插花藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革，這兩者之間是相輔相成的。為確保插花藝術(shù)教學(xué)能夠讓更多的學(xué)生學(xué)到真正的藝術(shù)插花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必然的，故而改變以往沉悶的教學(xué)是必須的。而完成插花藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容改革則是為了進(jìn)一步滿足當(dāng)下社會藝術(shù)插花行業(yè)的人才需求，僅僅懂得制作插花是不夠的，還需要明白插花藝術(shù)的內(nèi)涵及創(chuàng)新，才能夠滿足發(fā)展行業(yè)的需求，故而豐富教學(xué)內(nèi)容也必不可少。好的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更為主動積極地去學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，加上實踐就能夠真正學(xué)會藝術(shù)插花，了解到插花的魅力。(一)教學(xué)方法改革。教學(xué)方法改革主要是從“個性體驗”教學(xué)及“引導(dǎo)式”教學(xué)這兩方面入手，值得注意的是在這兩個教學(xué)方法中理論與實踐教學(xué)的設(shè)置是一樣的，這意味著理論教學(xué)與實踐教學(xué)的平等性，在插花藝術(shù)教學(xué)中尤為重要。畢竟不同于其他教學(xué)，插花需要很強的實際操作能力。1．“個性體驗”教學(xué)。所謂“個性體驗”教學(xué)是通過對插花各方面進(jìn)行展示，再通過學(xué)生的感受來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式比較注重學(xué)生的自我感受，能夠充分尊重學(xué)生的個性并且將學(xué)生與教學(xué)連接起來，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，第一步就是展示，展示不同的插花照片，也可以是視頻亦或是實物，重要的是通過展示不同插花的制作、表現(xiàn)形式、色彩搭配等等，體現(xiàn)出插花者的意境，從而讓學(xué)生能夠品味出插花的美感。再者就是情感描述，讓學(xué)生看過展示后用自身的語言來描繪這些插花的魅力，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對插花的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生對插花的鑒賞能力，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。插花的類型有很多種，淡雅的、高貴的、鮮艷的、樸實的、簡潔的等等，不同的植物組合，不同的色彩搭配、不一樣的道具選擇，都會使得插花的美感不一樣，故而要讓學(xué)生通過自我感受的描述進(jìn)行體驗，教師再進(jìn)行講解。在實際操作中，當(dāng)學(xué)生講出自身感受之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行插花制作，從而進(jìn)一步增強學(xué)生的感觸，這樣就能夠讓學(xué)生掌握花材、花器的基本知識，插花的基本技能，以及對造型的基本理論，可以說最后的實際操作才是學(xué)習(xí)成果的檢驗，作業(yè)可以以作品為主。2．“引導(dǎo)式”教學(xué)方法。“引導(dǎo)式”教學(xué)注重的是思維的引導(dǎo)及方法的訓(xùn)練，在藝術(shù)設(shè)計課程中，最核心的就是教師對學(xué)生設(shè)計思維與方法的訓(xùn)練，在插花藝術(shù)中設(shè)計能力與創(chuàng)造力是教學(xué)的難點與重點。故而教師應(yīng)該能夠引起學(xué)生的思維思考，通過不同角度的教學(xué)引發(fā)學(xué)生獨特、新穎的設(shè)計想法，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。首要的也是展示，通過不同插花類型的描述及展示，根據(jù)插花的多種表現(xiàn)形式，通過天馬行空的方式讓學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作，再進(jìn)行展示，讓學(xué)生們進(jìn)行討論分辨判斷是哪位學(xué)生的作品，從而積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，并且了解插花的各項基本知識。“引導(dǎo)式”的教學(xué)最大的益處就在于參與，能夠讓學(xué)生通過親身參與，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣從而調(diào)動其積極性，再通過思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠具備創(chuàng)造力。(二)教學(xué)內(nèi)容的豐富。教學(xué)內(nèi)容的豐富主要是從這三方面入手的，“花材、花器的基本知識”、“插花的基本技能”和“造型的基本理論”這三個單元的內(nèi)容豐富是必要的，以往的教學(xué)都注重的是“插花的基本技能”，對“花材、花器的基本知識”“造型的基本理論”這兩方面介紹的少，但實際上插花藝術(shù)對于“花材、花器的基本知識”、“造型的基本理論”的要求更高，此外就是要增加詩詞、繪畫、書法、雕塑、音樂等方面的教學(xué)，為提升插花藝術(shù)的教學(xué)水平，各方面的知識也必須要掌握。再者就是要根據(jù)插花藝術(shù)的特點，補充相應(yīng)的知識，總而言之一切要以各學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點進(jìn)行。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著對教育系統(tǒng)的不斷深入化，近幾年來延伸出了許多新的教育理念，在這種形式下，插花藝術(shù)教學(xué)方式也變得多樣化。改革教學(xué)方法及豐富教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行插花藝術(shù)教學(xué)方式的必要條件，“個性體驗”教育及“引導(dǎo)式”教學(xué)比起現(xiàn)在的枯燥的課堂教學(xué)更具備優(yōu)勢，教學(xué)內(nèi)容的豐富則要根據(jù)各學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

［1］林丹彤．插花藝術(shù)教學(xué)方法研究［J］．中山大學(xué)學(xué)報論叢，2015

［2］吳麗君．《插花藝術(shù)》課程教學(xué)與實踐改革的探討［J］．中國園藝文摘，2016

作者:馬艷麗 高巍 劉玉偉 單位:長春大學(xué)園林學(xué)院副教授