高中語文教學思考

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摘要：新課程改革的實施使我們看到了其優(yōu)勢，同時也面對著越來越多的困惑。為了體現(xiàn)新課程改革理念，廣大教師也作出了積極的努力，給學生提供了自主發(fā)展的空間，但總是感覺力不從心，那么如何才能教好高中語文，學生又該如何學習呢？這是教師最大的困惑。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；教學方法；能力訓練

高中語文教學既要擴展學生知識視野，又要培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生思維能力。但是，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，高中語文教學還是以知識灌輸為主，限制了學生語文思維能力的開發(fā)。下面筆者將就這些問題，對高中語文課堂教學進行闡述。

一、高中語文教學面對的困惑

第一，教學內容繁多，課時少；第二，在應試教育的影響下，教師很少讓學生自主探究、感悟、總結；第三，學生認知水平、探究能力、感悟能力參差不齊；第四，學生學習興趣不夠濃厚，習慣被動地接受知識。

二、高中語文教學大綱對高中語文教學的要求

高中語文教學的目的就是進一步提高學生的語言閱讀能力和寫作能力。因此，高中語文教學應緊緊圍繞三維目標進行教學，因為高中生已經積累了一定的語文基礎知識，通過高中語文學習，要進一步加強他們對語文知識的理解和運用。這就需要調動學生的積極性，讓學生自主探究實踐的過程，提升學生的情感態(tài)度和價值觀，使學生把語文知識內化為一種能力。但是能力的轉化需要學生獨自完成，讓他們獲得更多的情感體驗，這才能真正達到語文教學的目的。因此，在高中語文教學過程中，應把知識和學生的生活實際結合起來，把知識的傳授和能力的培養(yǎng)有機結合起來，加強學生聽說讀寫能力的訓練，形成系統(tǒng)、全面、動態(tài)的訓練體系，從而掌握適應社會發(fā)展的語文能力。

三、對高中語文教學方法的思考

1.教師要精選擇教學內容，爭取不做重復勞動，把對學生能力的培養(yǎng)作為教學的主要任務，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的教學手段和教學內容，以學定教。針對每一個單元和模塊，教師應根據(jù)大綱要求，指導行之有效的教學計劃和策略，每一種類型的文章解決需要掌握哪些知識點，解決哪些問題，運用哪些教學手段，精心挑選具有代表性的文章，引導學生認真研讀賞析，掌握學習方法。和學法指導類似的篇目讓學生自主去學習和體會。只講一篇具有代表性的篇目，其余類似篇目讓學生依葫蘆畫瓢，以提高學生的學習能力。

2.運用不同的讀書方法，特別是默讀。讀文章的方式有很多種：默讀、自由讀、朗讀、齊讀等。默讀，為學生思維提供了一個安靜的環(huán)境，學生的大腦處于最佳的活躍狀態(tài)，真正融入文本中，感悟文本、享受文本。對于高中學生來說，培養(yǎng)默讀能力和習慣極其重要，教師應提高學生默讀的速度和效果。在默讀中，有所感悟，并能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。自由讀是指學生按照自己的意愿自由讀，表面上看似比較亂，實際上學生能口心相隨，通過用心去讀，真正感受到作者所表達的情感，接受其感染和熏陶。通過自由讀，能解決學生在默讀時的困惑，其余問題需要在教師的啟發(fā)下解決。齊讀，聲音洪亮、整齊劃一，但這種閱讀方法對學生來說效果最差。因為為了讀得整齊，學生沒有辦法去用心體會。這種方式可以用在學習古詩時，或者在學習排比句的時候。

3.關注學生之間的差異性，讓學生自主獲取不同的情感體驗。新課程改革的主旨是促進每位學生的發(fā)展，在課堂教學中，應認真落實這一理念。學生是學習的主體，因此，要發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生的學習基礎和學習能力，并把這些作為課堂教學的主要依據(jù)。首先要給學生充足的讀書時間，讓他們自主去感受和體會，且慢開講，且慢啟發(fā)。每一篇文章都需要我們用心去感悟，不能為了完成教學任務，加快教學節(jié)奏，要讓學生保持一種平和的心態(tài)，去閱讀和思考，進而形成自己的見解。不管他們的理解和作者的寫作意圖有沒有差距，教師都要給予鼓勵和認可，因為這是他們智慧的結晶，我們可以讓學生說出自己的想法，一旦他們不能自圓其說的時候，就意識到自己認識上的偏差，達到了學生探究性學習的目的。

四、把學生帶到更廣闊的社會實踐中

教師在研究教材的基礎上要勇于創(chuàng)新和突破。由于學生生活閱歷尚淺，讀課外書有限，難以深入領悟教材。要讓課堂教學真正成為學生情感交流的場所，教師不僅要了解課文的主體特點和語言特色，還要對課文的相關知識和背景資料做好充分的準備，如果條件允許，可以讓學生自主收集資料，以提高學生收集和處理信息的能力。總而言之，在新課程改革背景下，每一位教師都要不斷反思和實踐，在繼承的基礎上，隨機調整教學反思，進而超越自我，進入新的境界，隨機調整教學方式，才可能不斷超越自我，步入新境界，形成正確的高中語文教育思想，真正激發(fā)出語文的重大意義，使高中語文走在時代的前沿，讓高中語文教育煥發(fā)出新的生機和活力。

參考文獻：

[1]陳志娟.淺析新課標下高中語文課堂教學中的小組合作[J].試題與研究:教學論壇,2015(14).

[2]張樹義.淺議新課程改革下的高中語文教學[J].課程教育研究:外語學法教法研究,2014(5).

作者：曹志會 單位：河北省正定縣第七中學