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          技工學校語文教學改革探析

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          技工學校語文教學改革探析

          【摘要】隨著社會的發展,市場競爭日愈激烈,社會對人才的要求越來越高,對過去單一的技能型人才要求進行了多元化拓展,提升了高素質的復合型人才應用的廣泛度。語文是一門人文性較強的學科,在培養學生綜合素質方面具有基礎性作用。技工學校中任何一門課程的學習,都離不開學生的語文能力,語文是任何一門課程知識的載體,因此,探究技工學校語文教學如何高效化實施具有現實性的作用和意義。

          【關鍵詞】技工學;語文教;改革

          語文是人類文明的始祖,幾千年前的遠古時代,人們開始用語言來交流,經過歷代人們的不懈努力,人們才逐漸造就了文字;又經過了不斷地改朝換代的創新,才形成了今天我們看到的方方正正的字體。語文經歷了史詩般的傳說和滄海桑田的蛻變,才以較完美的形態站在了這里。在當今飛速發展的現代社會,它是不可缺少的一項交際工具,是人類文化的重要組成部分,也是人類進一步邁向文明的引導者,開拓者。語文課程是眾多課程教育的基石,是一項多功能的奠基課程,主要致力于學生語文素養的能力與發展。本文就技工學校語文教學現狀進行了分析,并提出了具體的行之有效的改革策略,希望能夠對促進技工學校語文教學的發展起到拋磚引玉的作用。

          一、當前技工學校語文教學的現狀分析

          近年來,隨著新課改的大力實施,素質教育改革也順勢浩浩蕩蕩地前進著,技工學校在很多方面都顯現出了較大的進步。但是其在發展過程中存在缺陷是不可避免的,這些缺陷在一定程度上阻礙了技工學校教育的高效發展。根據目前現狀,技工學校語文教學中存在的問題主要有以下幾點:首先技工學校對語文教學缺乏足夠重視。一些技工學校雖然也積極響應文件號召,向學生開設語文課程。但由于教師對語文教學不夠重視,大多數教師認為技工學校對學生應該于所學專業技能的學習為主,語文是無關緊要的課程。由此放松了教學語文的嚴謹度,降低了學生對語文學習的重視度,甚至經常出現其他課程占用語文課程的現象,使語文教學在技工學校的教學松松垮垮地進行著。其次,語文教學方法單一乏味,在技工學校語文教學過程中,教師不注重教學方法上的創新,仍是在沿用傳統的老套的教學方法,課堂上缺乏師生的交流、互動,使課堂氣氛往往死氣沉沉,缺乏活力與生機。學生對語文課堂不感興趣,甚至存在學生討厭上語文課的現象,這大大地阻礙了語文教學的有效性實現。再者,學生的語文基礎水平較低。由于技工學校的學生大都是中考落榜的學生,文化水平較低,語文基礎知識水平偏低,在很好地掌握語法知識和語言應用的上不很理想,由此對技工學校語文教學的有效性開展造成了很大困難。

          二、技工學校語文教學改革探索

          針對上述一系列問題,如果不能及時解決,會對技工學校的語文教學及整體教學水平的提升非常不利。下面就這些問題提出了具體的解決策略。具體如下:

          (一)提高語文在技工學校教育中的地位

          語文課程是眾多課程有效開展的基石,與學生的智力水平、思想道德素養、文化素養等的發展有息息相關。勞動和社會保障部培訓就業司的《技工學校語文課教學大綱》中明確提出:語文是技術學校各專業學生高效學習其他課程的基礎文化課,是人文性最強的一門學科。其對學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀、事業觀等方面具有重要的意義和作用。由此可見,語文學科在技工學校各學科中具有舉足輕重的作用。因此,各技工學校要嚴格落實大綱提出的要求,將技工學校的語文學科重視起來,充分認識到語文學科在技工學校各個專業的學科中積極作用,端正教育理念,將語文學科完善、系統化地進行教學,從而提升語文學科的教學質量。

          (二)語文教學內容與專業學習相結合

          由于技工學校在課程設置上相對于普通高中相對較松散,沒有升學壓力,學生學習壓力小,在思想意識上放松了對自己的要求。俗話說“螺絲松了,就要及時給它擰緊。”在語文教學過程中,教師要改變原來的教學內容,依照學生專業的標準要求及學校實際情況,對原來的教學內容進行合理化加工和改進,使語文教學內容更加豐富化,提升語文在學生專業學習中的實際性作用,充分發揮語文學科的多功能作用。技工學校的專業紛繁復雜,各個專業都有其各自的側重點。例如,針對旅游專業的學生,教師就要將一些偏向文化講解及旅游景點描述的內容合理地添加進語文課程內容當中,提高學生的語言表達能力,盡可能地讓學生多了解一些旅游基礎知識;針對機械類專業的學生,教師要多在課程中設置一些組裝知識對學生進行講解,將一些科學知識的引導內容增添進去;針對于營銷類、電子商務類的專業,教師應該將編寫計劃或調查報告等相關內容著重添加,特別要多添加一些營銷計劃書與市場調查報告等內容;針對文秘專業,應該將各種法律條文內容重點添加進去,從而使語文在技工教育教學中實現其自身的價值與意義,促進技工學校學生專業學習的效率提升。

          結語

          總之,語文教師在教學過程中,要能夠做到對教材的靈活應用,注重教學方法上的創新。以每堂課實際教學內容為主,依照學生的學習專業,將一些與學生所學專業相關的重點內容適當地添加進去。一方面增添了語文課堂的豐富性,活躍了課堂氛圍;另一方面,提高了語文在技工學校各專業中的作用,充分發揮了語文學科的多功能作用,有助于培養學生的語文學習興趣,從而提升語文教學效率,為社會培養更多的高素質復合型人才。

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          作者:徐曉莉 單位:黑龍江省寶清縣技工學校