信息技術優化小學語文課堂教學

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摘要：在社會發展的推動下，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已經逐漸地在社會的各個領域實現了全面滲透，它在拓展人類能力方面有著獨特的優勢，也是一種具有創造性的學習工具。小學語文教學要緊跟時展的潮流，將信息技術與課程教學有機地結合起來，在教學的各個環節發揮信息技術不同的作用，促進教學效率的提高，為學生的語文學習注入更多的新鮮血液，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：信息技術；小學語文；課堂教學

我國的經濟在近幾十年得到了世所矚目的成就，我國的教育現狀也在發生著翻天覆地的變化。信息技術在教學中的應用，已經成為新世紀教育發展的主要標志之一，它徹底改變了原來的教學方式，使中國的教育真正步入了信息時代，邁進了世界教育先進行列。信息化技術在教育中的應用，就像是機械化代替了簡單的刀耕火種那樣，具有劃時代的意義。《小學語文新課程標準》中明確指出：現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮作用。”而信息技術在教育的應用主要體現，就是把多媒體技術、計算機技術、網絡技術，結合在一起，再融入現代教育之中，把現代教育內容利用信息化技術呈現出來。雖然是一種輔助教學手段，但是其意義已經超越了設備本身，因為它是現代化教育的重要標志，具有劃時代的意義。在過去幾十年以來，我國的語文教育一直處于較低水平的尷尬地位。教育效果低效化，所有問題只能靠教師的一張嘴進行解釋、描繪，雖然教師費盡了口舌，但是學生還是不能很好地理解教師所講授的內容，其理解效果只能是看學生的智力。比如教師要為學生描述大興安嶺的美麗景色，這樣的冰雪世界的景色，是無論如何不能僅僅靠一張嘴就能描述清楚的，即使是相聲演員，也做不到。但是多媒體及現代信息技術的廣泛運用解決了我們多年來在教學中遇到的難題，為我們的語文教學提供了廣闊的發展空間，創建了理想的教學環境。那么，應該怎樣使用多媒體設備才能夠優化語文課堂呢？

一、備課階段，做好準備

備課是搞好教學的重要環節，只有在上課前做好充分的備課準備，在上課時，才會做到有備無患。有經驗的教師一般都會把相當一部分精力放到備課階段，做好充分的備課準備。在備課階段，教師就要注意細心地想一想，根據教學內容，應該制作什么樣的課件，然后課件都會用到哪些設備，并且在什么時機使用。比如，讀的時候是使用錄音設備，還是使用視頻播放設備，教師要提前想到，仔細斟酌是用哪一樣設備對教學更有利一些。

二、做好導入環節

俗話說：“好的開端是成功的一半。”教學的導入環節，雖然時間比較短，但是也是教學的重要組成部分，做得好能夠起到承上啟下的作用，對接下來的教學起到激發學生興趣的作用，使學生有足夠的興趣跟隨老師繼續進行學習。所以，教師在導入階段如果能夠做好，對一堂課的成功，起著至關重要的作用。教師在導入階段如果能夠恰當運用多媒體設備，從畫面上、聽覺上，利用圖片、動畫、音樂、視頻等形式強化學生的感知，提供多樣的外部刺激因素，加深學生的多種感知，對于學生理解知識會起到極好的刺激作用，使他們不由自主地有想法和欲望，愿意繼續學習習接下來的教學內容。如學習《奇妙的海底世界》一課時，課文描寫的是海底的奇景，對于學生來說，這種景象是他們從來沒有見過的，也很難對文章所描述的情景進行想象。于是，在導入階段，筆者就在多媒體的幫助下帶領學生來了一場走入海底的奇妙旅程。學生的興趣油然而生，他們對于課文所描述的奇景印象更為深刻，課堂教學收到了良好的效果。

三、使用信息技術激發學生學習興趣

作為語文教師，我們都知道興趣是學生學習知識的最重要的內部因素，如果學生有足夠的興趣，那么教學就變得十分簡單，教師也會省力很多，而且學生的學習效率也會高很多。比如，在平時的學習過程中，無論是教師還是家長都會阻止學生玩電子游戲，但是學生依然會不顧家長和老師的反對，偷偷地去玩，而在學習上，即使是老師和家長苦口婆心地進行教導，甚至是暴力阻止，也難以消除學生玩游戲的欲望。雖然這是不積極向上的例證，但是同樣說明了興趣在學生學習知識中的關鍵作用。沒有學習興趣，什么學習都談不上，有了學習興趣，你擋都擋不住。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”所以，在教學中，教師要想方設法激發學生的學習興趣，而多媒體信息技術，就可以為實現我們這一愿望，提供助力作用。比如，如果教師要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的境界。在小學語文教學中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產生的視覺效果差，難以激發學生的興趣。而在信息技術參與下的語文教學則不然，它可以運用現代信息技術使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。總而言之，雖然信息技術設備功能強大，作用甚多，但是也需要教師能夠正確利用，正確設計教學過程，在教學中合理使用，但是又不過分依賴多媒體設備，要根據教學具體情況，提前設計好使用那些設備，又應該在什么時機使用，使信息技術成為教學的有利助手，為語文教學活動增資添彩，為實現高效語文課堂，作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]唐華英.運用信息技術，優化語文教學[J].中國教育技術裝備，2011（34）：117-118.

[2]張小萍.整合教學資源，盡展學科風采——淺談運用信息技術優化語文教學過程[J].福建基礎教育研究，2009（6）：108-109.

作者：李海霞 單位：甘肅省會寧縣太平店鎮中心小學