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一、多媒體技術在英語教學中的應用
(一)利用多媒體技術設置情境可激發學生學習動機,發揮學生的主體作用
興趣是最好的老師,作為教師要充分利用多媒體技術為學生創設教學情境,從而調動起學生的求知欲望和學習愛好,發揮他們的主體作用,達到“寓教于樂”的目的。比如,在一次英語課堂中,我給學生播放了一個有關春節的簡短視頻。由于這個話題是學生所熟悉的,所以視頻的播放,激發了學生的興趣,從而順理成章地學習了相關詞匯、短語和句子。學生還主動提問對聯、壓歲錢等怎么表達。在教學的輸出階段,學生們都能根據要求講述自己是怎么過春節的。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式,使學生能夠更加形象地理解信息,產生學習的愛好與樂趣,主動、及時地獲取信息,激發表達欲望,從而形成師生互動,而不再是課堂教學的被動接受者。再如一次公開課中,我在PPT中畫了我所在城市的地圖,同時拍攝了一些標志性建筑物的圖片。這樣,原本枯燥的ABC使得學生感覺很是親切,從而優化了教學氛圍,使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動。學生置身于這樣一個合諧的教學情境,學習興趣得到極大的提高。
(二)利用多媒體技術發展學生思維空間
多媒體輔助教學是以計算機科學和網絡技術為基礎的一種操作模式。從某種程度上講,多媒體輔助教學下的閱讀教學要優于傳統教學。對于中學生來說,多媒體的應用充分調動了學生學習的熱情。從而也提高了學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。在創設良好的語言交際環境中,多媒體的應用充分利用語言、圖像和聲音來調動學生的多種感觀。從而學生可同時利用左右腦進行學習,有種身臨其境的感覺。在學生學習的過程中,他們用英語思考的能力提高了,交流水平也相應提高。“Aroundtheworld”是學生學習文化背景知識的一個重要板塊。在一次同課異構活動中,我采用了以下方式:首先,我以動漫的形式給學生展示了一組有關公園的優美圖片,同時提問:Whatshouldyouthinkaboutwhenyoudecidetotravelthere?其次,讓學生想一些相關的形容詞,并且思考我們可以做什么。然后是關于“Aroundtheworld”的“fastreading”和“carefulreading”。最后,引導學生基于以上理解完成表格,從而整理思路,為寫作做好鋪墊。在這次校際間聽課交流中,我的課堂得到了校領導和聽課教師們的一致好評。
(三)難為易,提高學生的學習效率
在英語教學中,詞匯教學對于學生來說很是枯燥。所以,如教風雨雷電時,我給學生下載了它們的聲音,有的還為學生展示了動圖。這樣枯燥的課堂就變得生動了。學生有了興趣,自然學習起來就感覺到很是輕松,從而提高學習效率。
二、結論
把多媒體技術引入英語課堂,給傳統的英語教學模式帶來強有力的沖擊之后,這也對廣大英語教師自身的素質提出了更高的要求:只有掌握這一工具,才能適應新時代英語教學的要求。隨著信息社會的到來,多媒體、網絡等信息技術的進一步發展,多媒體輔助教學在課堂教學中應用得越來越廣泛。多媒體計算機走進課堂,使常規的課堂教學如虎添翼,打破了傳統教學的課堂模式,構建起新型的教學模式,使學習者的興趣得到了提高,主動性得到了發揮,從而實現英語課堂教學的最優化。
作者:王召單位:北京師范大學鄂爾多斯附屬學校