師生關系交流交換聲樂教學分析
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編者按：本論文主要從聲樂教學中教師要了解并理解學生；聲樂教學中教師要客觀分析教學對象等進行講述，包括了教師應充分了解學生的嗓音條件、情緒對唱歌有直接的影響、聲樂是一門抽象的藝術，它是看不見摸不著的、強化宿舍建設是平臺、建立嚴格考勤管理是督促對違紀并屢教不改的學生要進行嚴肅處理等，具體資料請見：
【摘要】聲樂教學是一種特殊的教學形式，良好的師生交流能提高聲樂教學效率，增強聲樂教學的效果，要想在聲樂教學中營造良好的師生交流，教師就要了解學生、理解學生，客觀分析教學對象，調動一切積極因素等來充分營造和諧與良好的師生交流，讓聲樂教學發揮出更好的教學效果。
在聲樂教學中，師生是合作關系，學生成功了，教師就成功了，學生失敗了，教師也就失敗了。那么，這種合作關系建立在師生的交流之中。聲樂教學中師生間良好的交流對教學效果起著非常重要的作用。師生間的交流，教師起著主導作用，交流的效果在很大程度上取決于教師。所以，教師有必要認真研究怎樣與學生創設良好的交流環境與交流效果。
一、聲樂教學中教師要了解并理解學生
教師應充分了解學生的嗓音條件，包括音質、音色、樂感及個性心理特征的基礎上制定相應的教學計劃。教師要真心實意地關心學生,解除學生的疑慮，這就要善于觀察,捕捉學生的思想,并啟發學生談出自己的想法和感受。嚴格要求學生，也要以了解、尊重學生為前提,缺乏尊重的“嚴”,是強加的、被動的教育,容易使學生產生逆反、抗拒心理,造成師生之間所謂的“貓鼠關系”。在聲樂教學訓練過程中,學生不能過于緊張,也不能過于松馳,而要做到既集中精力,而又要自然。教師的嚴格訓練不一定體現在對學生多次要求和訓斥上,而應該是不斷地對學生的特征、狀態、活動規律以及他們的性格愛好等的探索和研究。
聲樂是抽象的，由于每個人的音質、音色，性格都不一樣，所以每個人的接受能力也不一樣。老師應有充分的思想準備和寬廣的胸懷，對學生有公正的認識和理解，耐心解釋，正確指導。當學生感受到老師對自己的客觀、公正的評價及暗含與教育中的期待，曉之以理，動之以情才能使學生對教師產生信任、好感和理解之情，從而極大的調動學生的學習積極性。
情緒對唱歌有直接的影響，因為唱歌是一種精神與生理密切結合的活動，指揮活動的司令部是大腦。如演唱者精神振奮，此時發聲器也必然處于積極狀態，很快組織起來，教學上的一切實施都必須在維護學生歌唱心理平衡的基礎上進行，教師的情緒對學生的心理健康有重大的影響，教師應經常站在學生的立場上想問題，多體會和研究他們在學習過程中的心理。如若教師對學生采取批評，指責，嘲笑態度，這種反感情緒會導致教師對學生的漠視和偏見。進而使學生產生自卑，敵視或消極的學習態度。同樣，教師也會因為學生的疏遠和對抗產生一種“失落感”致使教學激情受搓。
二、聲樂教學中教師要客觀分析教學對象
聲樂是一門抽象的藝術，它是看不見摸不著的，完全需要聲樂教師的引導和啟發，完全需要聲樂教師專業的耳朵不準備、光想作弊等現象的發生。因此，讓每位班級成員確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。
7、強化宿舍建設是平臺
宿舍是學生學習和生活的主要環境之一。宿舍的風氣對每個成員的發展有較深的影響。一個學習風氣濃厚，人際關系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發展有很好的促進。同宿舍成員之間“一榮俱榮，一辱俱辱”的關系，也在一定程度上激發了宿舍成員的集體榮譽感，增強他們以宿舍為單位的團隊奮斗精神。宿舍間的人共同學習，開辟了晚自習以外的第二個公共自由學習天地。大家互相幫助，增進了同學間的團結友愛，促進了共同進步，對增強班級學習氛圍，推動班級學風建設無疑會起到了積極作用。
8、建立嚴格考勤管理是督促對違紀并屢教不改的學生要進行嚴肅處理，有效遏制學生無故曠課、遲到、早退現象。對個別經常違紀并屢教不改的學生，班主任要與其進行談話，并向家長通報情況，聯合家長共同教育。
總之，在新生進入大學時，班主任、輔導員針對新生中存在的困惑，應盡快幫助他們適應新的大學學習生活、調整心態、重新認識自我，及時進行理想前途、校紀校規、行為規范、專業思想、學習方法等教育，從而為他們的大學學習生活輔平道路。
