高職生音樂藝術素質提升路徑

前言：本站為你精心整理了高職生音樂藝術素質提升路徑范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】分析就業(yè)維度下提升高職生的音樂藝術素質的必要性，提出提升高職生的音樂藝術素質的路徑。

【關鍵詞】就業(yè)維度高職生音樂藝術素養(yǎng)提升路徑

以就業(yè)為導向、以能力為本位是高職人才培養(yǎng)的目標定位。具有音樂藝術素質不僅意味著高職生綜合素質的提高，也意味著其畢業(yè)后能為用人單位文化、建設、發(fā)展發(fā)揮其作用。筆者分析就業(yè)維度下提升高職生的音樂藝術素質的必要性，提出實用性的音樂藝術素質培養(yǎng)的路徑，以提升高職生的音樂藝術素質水平。

一、就業(yè)維度下提升高職生的音樂藝術素質的必要性

（一）用人單位對招聘對象有音樂藝術素質方面的考察要求。

近幾年，隨著就業(yè)壓力的加大，就業(yè)競爭力明顯增強，用人單對高職生的素質進行相應考核，在《2006年大學生求職與就業(yè)狀況的調查報告》，用人單位對大學生基本能力要求依次是：環(huán)境適應能力占65.9%；人際交往能力占56.8%；自我表達能力占54.5%；專業(yè)能力占47.7%。由此看到非專業(yè)素質考核的比例較大。在國內連接企業(yè)文化建設的網站，了解各企業(yè)文化建設可以發(fā)現(xiàn)，音樂就是企業(yè)文化建設的一部分，例如在廣西企業(yè)文化建設網里，各企業(yè)組織合唱比賽、獨唱比賽、企業(yè)歌曲的創(chuàng)作、企業(yè)歌曲MTV等活動；每天早晨可看到在美容院、藥店、發(fā)廊等商鋪的前面員工們集體唱歌、跳舞、打節(jié)拍等音樂活動，都體現(xiàn)用人單位需要較多具有音樂藝術素質員工，音樂藝術素質的考察成為要求。在國外非常重視音樂藝術素質的培養(yǎng)，在日本從幼兒園到大學都開設音樂課，不僅是簡單的學唱幾首歌曲，更注重創(chuàng)作、欣賞等學習，甚至職業(yè)學校學生在就業(yè)應聘中，也要加試音樂。在美國很多大學把音樂課程列入為必修課，確保學生參與今后工作中所應具備的文化修養(yǎng)。以上數據提供了社會需要什么樣的高職人才，對高職學生的音樂素質培養(yǎng)指明了方向，音樂藝術素質不但可以陶冶人的情操、而且在企業(yè)里還可以鍛煉員工的表現(xiàn)力提升與人溝通的能力、鍛煉團隊精神，所以音樂藝術素質考核已經成為企業(yè)錄用人員的考察內容。

（二）高職生的音樂藝術素質培養(yǎng)上存在欠缺。

《史記》里提到：“故音樂者，所以動蕩血脈，通流精神而正心和也。”音樂本身是一種美的藝術，提高高職生的音樂藝術素養(yǎng)、美化其心靈，有著重要的作用，使學生發(fā)現(xiàn)美、追求美、表現(xiàn)美、傳播美，激發(fā)他們其他素質的發(fā)展，健全自己。儒家學派創(chuàng)始人孔子非常注重音樂，也教他的學生注重音樂，他認為全面的修養(yǎng)不能缺少音樂；有了其他多方面的修養(yǎng)之后，再加上音樂的修養(yǎng)，素質才全面。人的綜合素質包括文學、體育、美術、音樂、舞蹈、語言等特長的展現(xiàn)，音樂中的表演形式不受地域等條件的限制，偉大的音樂教育家柯伊達選中合唱的主要教學形式，更重要體現(xiàn)歌唱這種形式，用嗓音塑造音樂形象藝術，它無須額外的花費，對于經濟不發(fā)達的國家，確是經濟、簡便易普及的群眾性音樂教育形式。中外名人很早就已經重視音樂藝術素質的培養(yǎng)，而且音樂藝術教育放在重要的位置，所以在高職院校音樂藝術素質的培養(yǎng)仍然是不可缺少的部分。從新的高職院校的創(chuàng)立，音樂教育者在不斷地完善它，為提升高職生的音樂藝術素質開展大量的分析工作。目前高職生的音樂藝術素質培養(yǎng)上存在欠缺，主要表現(xiàn)在：第一，培養(yǎng)高職學生音樂藝術課程不夠豐富，缺乏各專業(yè)的針對性，缺乏時代性、興趣性；第二，各類音樂藝術體驗活動不夠豐富，缺乏專業(yè)教師的指導；第三，缺乏相關激勵措施和評價標準，難以激勵學生提升音樂藝術素質。因此，提升高職生的音樂藝術素質是非常必要的。

二、就業(yè)維度下提升高職生的音樂藝術素質的具體路徑

（一）根據就業(yè)的需要有針對性地開設音樂類課程，構建教學體系。

根據就業(yè)的需要高職學校應有針對性地開設音樂類公選課程，構建完善的教學體系，這是培養(yǎng)高職學生獲得實用性的音樂藝術素質的主要途徑。

1.積極開設與時俱進的課程。

著眼于本土，近十年廣西東盟東盟博覽會、民歌節(jié)的舉辦，推動了周邊國家與廣西的交流乃至經濟、文化，這對學生長遠的職業(yè)發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以可開設廣西民族音樂欣賞課程，了解與學習廣西民族音樂的發(fā)展、特點、民族習俗等；開設東南亞經典音樂欣賞課程，了解與學習東南亞經典音樂流傳、特點、風俗等。

2.開設與各專業(yè)相關的課程。

忽略了音樂素質與各行業(yè)的聯(lián)系、音樂與職業(yè)割裂學生將無法認識音樂在職業(yè)中的地位，音樂也失去它的社會功能，實現(xiàn)不了音樂素質實用的價值意義，各高校沒有統(tǒng)一的高職音樂教育模式，按照自己學院的各專業(yè)特點開發(fā)課程。例如，中文專業(yè)的可以開設音樂與音樂文學、中國音樂歷史文化等課程；計算機專業(yè)的可以開設MIDI音樂制作、音樂剪輯等課程；酒店管理專業(yè)的可以開設婚慶主題音樂設計、酒店主題音樂設計等課程；心理咨詢專業(yè)的可以開設音樂與音樂治療等課程。

3.可以開設音樂素質修養(yǎng)課程，通過借助興趣、彌補缺點，激發(fā)學生學習熱情，致力打造高職生的音樂藝術素質，學生可以根據自己的需要選擇音樂藝術素質課程。

民間舞蹈鑒賞與訓練、現(xiàn)代舞蹈鑒賞與訓練、聲樂欣賞與訓練、民族器樂曲欣賞、民族器樂曲欣賞等課程。經過一段時間的資源整合，以音樂基礎知識為基礎，聯(lián)系到各行業(yè)、各領域的音樂教學體系建立，為高職生的音樂素質培養(yǎng)提供了保障。

（二）積極組織各類音樂藝術體驗活動，選派專門的教師指導。

開展多種多樣的音樂藝術體驗活動，選派專門教師指導是提升高職學生音樂藝術素質的重要途徑。體驗活動能激發(fā)學生的學習興趣，使學生不知不覺在活動中學到音樂知識掌握音樂藝術的基本技能。各類音樂藝術體驗活動猶如第三課堂，也是傳授知識的課堂，在高校中它的比重日趨明顯，不管音樂藝術素質課堂教學建設如何？音樂藝術實踐活動總會存在，教師應抓住這些培養(yǎng)學生的好時機，鼓勵更多的學生積極參加各類音樂藝術活動。在校園里每年會有“五四”合唱展演，參與節(jié)目的人員較多，達到每生參與的藝術實踐活動，整個活動主要是聲樂藝術，學生在整個活動中認識合唱和獨唱；感知和聲的音響效果；認識歌曲中的節(jié)拍、節(jié)奏；在演唱過程中根據作品的內容進行二度創(chuàng)作，教師讓他們加進不同樂器的伴奏，使作品的意境更加的濃厚，有的加進了朗誦，通過一段文字或詩歌表述音樂作品的內容和情緒，使作品的表達形式更豐富，有的加進舞蹈或簡單的舞蹈動作表演，使作品的表現(xiàn)更有活力。這些二度創(chuàng)作和音樂知識的獲得依靠教師的指導，實踐中的指導獲得事半功倍的效果，音樂知識快速獲得，正確的二度創(chuàng)作使學生建立正確的音樂審美感。在校園里每年還會有校園文化節(jié)、迎新晚會等，在這些體驗活動學生涉及的音樂藝術的項目較多，有獨唱、小組唱、合唱、小品、現(xiàn)代舞、街舞、民族舞蹈等表演形式，學生的熱情較高，是充分表現(xiàn)同學們表現(xiàn)力舞臺實踐。體驗活動中教師給予他們指導，一是指導學生節(jié)目的選擇，結合自身情況分析節(jié)目的難易度進行選擇；結合現(xiàn)階段的時事政治、校園生活等積極向上的內容選擇節(jié)目。二是指導學生如何編排節(jié)目，舞蹈動作的分析和模仿練習，舞蹈隊形的分析和模仿練習，等等。在校園里有形式多樣的音樂藝術社團，有音樂協(xié)會、器樂協(xié)會、藝術團、話劇社、街舞社、拉丁舞協(xié)會等社團，并相應地開展藝術團藝術展演活動，社團平時的培訓應派出專門的專業(yè)教師進行指導，激勵同學積極參加，指導社團學生進行基礎訓，如在音樂協(xié)會社團中指導學生歌唱氣息的訓練，怎么發(fā)音等基本技巧等。

（三）制定相關激勵措施和評價標準，促使學生提升音樂藝術素質。

遵循科學性原則、發(fā)展性原則、激勵性原則，制定音樂藝術素質的相關激勵措施和評價標準。評價的內容具體包括以下方面：

1.出勤次數的評價。

教師制作相應的考勤表，對教學課堂和課外音樂藝術訓練的出勤情況記錄，及時公布出勤結果，公布全勤的學生名單，表揚好的，展現(xiàn)好的，用美來感化學生。激勵措施：獲得全勤的同學可獲得一對一的藝術指導，反之就不能獲得。

2.參與態(tài)度評價。

關注學生的學習和訓練的態(tài)度，是否認真學習知識；是否是過個癮、應付式的學習態(tài)度。關注學習態(tài)度較差的學生，做好相應的記錄，分析情況、談心引導。激勵措施：學習態(tài)度端正的學生可獲得一對一的藝術指導，反之就不能獲得。

3.參與音樂藝術體驗活動次數評價。

對經常參加各種音樂藝術體驗活動的同學進行記錄，表揚積極性較高的學生。激勵措施：積極參加各種音樂藝術體驗活動的同學可以入選參加藝術團展演和各種社會演出的資格。

4.所獲體驗情況的評價。

積極參與體驗的學生，能發(fā)揮團隊精神，也能表現(xiàn)自我的，教師對他們的藝術表現(xiàn)做專業(yè)的評價，指出表現(xiàn)好的地方甚至做到非常的細致的評價，如學生在舞蹈表現(xiàn)中很好，教師把具體哪一段、哪一個動作的美做充分的刻畫和表揚；學生歌唱得好，具體哪一段，哪個音怎么處理得好，都得到淋漓盡致的刻畫和表揚。激勵措施：藝術實踐表現(xiàn)好的同學可推薦參加區(qū)級的、全國性的比賽，并獲得教師的特別指導。

5.技能掌握情況的評價。

通過各種的小考和測試記錄學生掌握技能的情況，分ABCD等級或優(yōu)良中差四個等級進行記錄。激勵措施：在保護學生自尊心的同時鼓勵他們繼續(xù)學習，并幫助他們，邀請他們參加訓練。綜上所述，從就業(yè)的維度下，提升高職生的音樂藝術素質的培養(yǎng)，使學生學有所長，學有所用，能夠滿足學生就業(yè)與社會的需求，從而達到高職音樂素質教育的目的。

【參考文獻】

［1］唐斥非，吳蜀湘.就業(yè)維度的高職學生體能素質培養(yǎng)探究［J］.科技信息，2009（10）

［2］李赟，吳蜀湘，龍衛(wèi)兵.就業(yè)維度的高職生非專業(yè)素質培養(yǎng)的意義及途徑探析［J］.宜春學院學報，2010（1）

［3］吳蜀湘，何瑞梅.就業(yè)維度的高職學生社會交往素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.中國集體經濟，2009（11）

作者：楊柳 單位：廣西工商職業(yè)技術學院