政治課須注重的問題

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教學應搞好師生互動，不能唱獨角戲

目前，在政治課教學中，有些教師仍然習慣于滿堂灌，教學只滿足于把書本的知識傳授給學生，忽視學生的自主學習，低估學生的學習能力，未能啟發學生思維，結果課堂里充滿著嚴肅的氛圍，學生沒精打采，昏昏欲睡，教學效果就可想而知了；有些老師抱怨說，自己認認真真備課，上課也很用心地講，可是學生卻沒什么反應，感覺好像在對牛彈琴，自己在唱獨角戲，上課沒勁。如果出現這種情況，教師應該靜下心來，找找原因，好好反思一下，多想想辦法，要多與學生交流，了解學生實際，對癥下藥，改進教學方法，因材施教，要正確處理好教與學的關系，認識到學生是主體，老師是主導，避免“滿堂灌”的教學方式。因此，課堂上要想方設法讓學生動起來、活起來，處于一種積極思考的狀態。提倡學生向老師提問題，然后，老師像回答記者提問一樣回答學生的問題，精講多練，把時間還給學生，發揮學生的主體作用，只有這樣，學生才能“親其師，信其道，樂其學”，始終保持一種積極昂揚的學習激情。總之，教學既包括老師的教也包括學生的學。老師的教固然重要，但學生的學更重要，如果在教學過程中，能夠把“教”與學有機地結合起來，啟發學生思維，充分調動學生學習的積極性，使得師生之間、學生之間相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展，那么就能活躍課堂氣氛，收到好的教學效果。

要注意處理好新舊教材之間的關系

2009年秋季中等職業學校開始使用新教材，新教材與舊教材相比，變化很大，最明顯的變化是：難懂的、深奧的理論知識減少了，內容更加精煉，圖文并茂，通俗易懂，知識新穎，貼進學生生活，特別在形式上，力求直觀性、多樣性和趣味性。教材圍繞教學目標和能力目標，展現了大量的生活范例，及“相關鏈接”的內容，新教材的這些改革，符合當前青少年身心發展特點和當今社會所需要的人才培養目標。新教材雖然有這樣那樣的優點，但也存在一些問題，如“經濟政治與社會”這門課程，有些理論知識減得過多，有些概念、原理不展開來講，學生不明白，如果按照舊教材展開來講，內容又太多，這就要求教師在教學中正確處理好新舊教材的關系，課前要把握課標，精心備案，吃透教材，要根據新教材的知識結構，有選擇地、有取舍地拓展相關概念和原理，講清概念、原理即可，不必過于細致。又如“哲學與人生”這門課程，與舊教材相比，變化也比較大，以前教材的知識結構是前幾課講世界觀的內容，后幾課講人生觀的內容，抽象的、難懂的理論知識較多，學生理解起來有一定的困難；現在使用的新教材，每一課把世界觀與人生觀的內容融合在一起講，每課的內容分為四部分，第一部分講理論知識，這部分的內容壓縮的比較多，比較精煉，而且有大量的事例來說明，其他三部分結合社會實際、學生實際來講，通俗易懂，學生自己就能看懂，無需老師過多地去講解，但總覺得知識結構不夠系統、不夠完整。面對這些變化，教師的教學理念、教學方法,也應做相應的調整和改革，教師要更新觀念，更新知識，轉變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學生學會學習，學會合作。授課時要突出重點，講清難點，靈活運用案例法、啟發式、討論式等方法，解讀教材范例，注意理論聯系實際，把政治時事融入教學當中，要想方設法啟發學生思維，充分調動學生學習的積極性。此外，要注意講練結合，培養學生分析問題和解決問題的能力，與此同時要搞教學方面的調查問卷，多與學生交流，不斷改進教學方法，只有這樣，學生的知識才能得到提升，能力才能得到培養，才能收到好的教學效果。

要注意培養學生的創新能力

（1）培養學生創新能力的前提條件是啟發學生思維。教師在教學過程中，巧設問題，問題由易到難，知識由書本擴展到現實社會，層層遞進，并與社會熱點結合起來，啟發和引導學生思考并回答問題，激發學生的學習興趣，培養學生發現、分析、解決問題的能力。（2）我們可以借助現代教育技術進行教育，不斷激發學生的創新意識，才能提升學生的創新型思維能力，這些都是調動學生主動學習、積極思考的有效途徑，更有利于發揮學生作為教學主體的實踐性創新能力。如：我們在教學中可以利用多媒體課件省時、多變優勢，設計出題型多樣、趣味性強的各類問題，從基本訓練題、目標達成題到能力拓展題，加大課堂容量，豐富教學內容，增強信息反饋，擴大學生的知識面，培養學生運用知識的綜合能力。（3）開拓學生視野。拓寬視野，豐富內容，擴大學生知識面，讓學生接觸更廣闊的天地，是我們現在教學需要解決的問題，也是培養學生創新能力的重要條件。所以，政治教學要立足社會，關注世界，讓學生在關注中增強信念，激發興趣，只有開展對社會現象的觀察思考和判斷，才能開拓學生的政治視野，學生才能關心社會，適應社會，提高政治素養。

課堂教學與練習要銜接好，不能相脫節

在課堂教學中，有些教師往往只注重教學過程,而忽略課堂練習及課后作業,甚至布置作業不及時,這會影響學生理解、鞏固課文內容及能力的培養,使得教學效果大打折扣。所以，教師一定要重視，正確處理好講和練的關系。那么，如何處理好這一關系呢？首先，教師應注重“精講”,重點放在點撥和引導上,教給學生自學的方法,并及時答疑指導,發現普遍存在的問題,集中進行系統的講解。這樣既有利于學生理解課文內容及能力的培養，又能合理安排時間，做到講練結合。其次，要注意練習內容及其方式。“練”是鞏固知識、培養能力的有效手段。其主要包括：講中練和講后練。講中練，也就是教師的講解、點撥與訓練結合在一起，邊講邊練。講中練著力培養學生的思維能力。講后練，也就是教師在講后出示練習，集中進行訓練。練習不搞題海戰術。教師要精心設計習題，練習題的設計應抓住重點，突出難點，還應貼近學生實際和生活實際，以能力訓練為主。同時，布置的練習還應該及時講評，做到堂堂清。

本文作者：陳曉燕作者單位：廣東省佛山市高級技工學校