高校微文化思想政治教學論文

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一、“微文化”概念以及特點

1.1“微文化”概念隨著網絡信息技術的不斷創新與發展，人們已經進入了互聯網時代。“微文化”則是在這個時期人們逐步構建的精神環境，文化理念從精神層面體現了個體微觀的思想觀念以及行為理念。

1.2“微文化”特點

1.2.1簡潔簡潔性是“微文化”內容方面的重要特點。例如，微博對上傳的字數限制就是不超過140個字，而微電影則是介于半分鐘和三分鐘之間。這些要求能夠促使上傳者對語言更加精煉，從而為快節奏生活的人們提供少而精的文化內容。這符合時代的發展要求。

1.2.2自主性“微文化”源于個人互聯網技術，其是為所有人服務的。無論是微博還是微電影，上傳者都不需要滿足特定的身份或者條件，微博的人人平等。這樣，充分地體現出來“以人為本”理念。

1.2.3信息共享微文化中，充分地體現出了互聯網的開放性，人們只需要借助互聯網相應設備就可以參與到“微文化”的構建中。在“微文化”的參與過程中，人們不需要知道彼此的真實信息，就可以對他人的信息進行瀏覽和評價，并且，還可以將自己對某些事件的看法表達出來，并與他人共同討論相關問題。這些充分體現出“微文化”的開放性和信息資源共享性。

1.3存在意見領袖當前，“微文化”的傳播方式經常會成為某些強權階層的利用工具，其借助某些信息的吸引“微博”用戶的廣泛關注，并在充分地討論過程中，有意對討論方向以及思想觀念進行引導，從而達到己方想要的輿論效果。這種輿論傳播方式往往收效比較快，而且，影響范圍比較廣泛。但是，如果不能對其進行正確的引導，很容易引發某些不良的社會影響，甚至成為反動組織煽動思想的武器。

二、高校教師對“微文化”在思想政治教育中的作用

評價據了解，超過80%的高校思想政治教育者都已經認識到了“微文化”在高校思想政治教育過程中起到的重要影響作用。并且，只有很少一部分教師認為其產生了負面影響多于正面影響。這個認識是比較可喜的。但是，在實際的高校思想政治教育工作中，卻是僅有很少數量的教師真正有效地借助“微電影”或者“微博”等形式進行高校的思想政治教育。這說明高校的思想政治教育者對“微文化”并沒有深入地進行了解，同時，其并沒有認識到“微文化”在思想教育中的重要作用。而依據采用傳統的教育模式，不僅不會有效地提高思想教育質量，反而會讓學生對高校的思想政治教育產生逆反心理，甚至在某些微文化的影響下，對高校的思想教育更為漠視。因此，基于“微文化”進行高校思想政治教育改革是非常必要的。只有這樣，才能更好地引領高校大學生的思想形成方向，才能夠更好地促進社會主義事業和諧發展。

三、基于“微文化”的高校思想政治教育

3.1促進高校師生對“微文化”的認識

3.1.1教育主管部門提高思想認識當前，我國政府對高等教育起到了宏觀的指導作用。其推出的教育政策有效地指導著高校的教育體制改革。因此，只有政府部門從本質上認識到“微文化”對高校思想政治教育的重要影響，才能夠制定出有效的引導政策，促使高校的管理者對“微文化”的思想教育作用真正地加以認識。

3.1.2高校管理者對“微文化”的充分認識高校思想教育的有效開展，需要高校領導者的大力支持和引導，因此，其對教育的主觀認識對教育的有效開展具有重要的影響。不斷提高高校管理者對“微文化”的主觀認識，對于促進高校思想政治教育質量的提高具有重要的教育意義。3.1.3加強高校教師對“微文化”的認識高校教師是思想教育的執行者，其自身對“微文化”的認識直接影響教學內容以及方式的設定和執行。因此，不斷加強高校教師的“微文化”認知水平對于促進思想教育質量具有重要的教育價值。

3.2加強高校大學生的微文化素質所謂的“微文化素質”主要包括：對新事物的好奇心以及學習理念；社會事件的高度關注與參與；網絡知識吸收的與時俱進；媒體參與素質以及辯證思維能力。當前，高校的多數師生具有良好的“微文化”素質基礎，但是，其借助“微博”等溝通工具僅僅是就某些娛樂或者新奇事物進行溝通、交流，真正涉及利用“微博”進行思想政治交流的內容卻是少之又少。出現這個問題的一個重要原因就在于高校教師本身利用“微文化”進行思想政治教育的意識不強，并且，自身的“微文化”素質偏低，尤其是一些中老年教師，其對新鮮事物的接受能力較低，而且，在傳統教育理念的影響下，很少有對“微文化”進行積極探索，以至于其在教育過程中亦是更加的“保守”和“一成不變”。因此，高校師生應該在充分認識到“微文化”重要教育價值的基礎上，不斷提高自身的“微文化”素質，進而更好地推動當前高校的思想政治教育水平提升。

3.3推動高校思想政治教育優化

3.3.1理論聯系實際理論的前瞻性主要體現為能夠正確地反映出人類的社會發展，并將社會發展本質以及先進性充分地反映出來。當前，高校的思想政治教育基本上能夠反映出理論性和實用性。但是，在實際的教學過程中，仍是過重地偏向于社會價值教育，對學生的個人價值實現有所忽視?！拔⑽幕杯h境中，如果不能及時地進行教育內容優化，很容易使得學生在“微文化”影響下對其產生一定的排斥情緒。所以，在教育過程中，要正確地反映社會真實的一面，并引導學生正確地對待這些問題，從而提高學生的思想辨析能力。

3.3.2傳統與媒介素養教育有機融合借助多種媒體形式進行傳播的“微文化”使得個人成為了信息的接受者和傳播者。然而，這些信息并非全部真實、可靠。如果不能具備良好的媒介素養很容易受到不良信息的誤導。因此，在思想政治教育過程中，教師要在傳統的教學模式中適當地增強學生的媒介素質，以便于引導其更好地面對微文化，甚至將主流思想有效地傳遞到“微文化”當中，進而幫助更多的信息用戶對社會的主流思想深度認可。

3.4充分借助“微文化”的傳播手段和途徑

3.4.1合理發揮“意見領袖”的思想引導功效在“微文化”傳播過程中，“意見領袖”的作用越來越大。如果教育工作者不能及時地認識到其產生的效果，而任由某些不良組織肆意煽動的話，很容易對教育工作造成巨大的危害。因此，高校的教育工作者要切實利用“意見領袖”的導向功能，將正面的、積極的主流思想適當地傳播到“微文化”當中。具體做法主要包括：借助自身的思想影響力以及“微文化”素質，定期或不定期一些具有探究性的社會問題，并發起多種形式的討論活動。在討論過程中，對討論的內容以及思想走向進行正確的引導，從而幫助學生建立正確的社會價值觀念。另外，還可以借助“明星效應”，引導“粉絲”形成正確的思想價值觀念，從而推動和諧社會的健康、可持續發展。

3.4.2借助“微文化”傳播方式進行思想引導在當前的“微文化”環境下，開展思想政治教育，必須要重視微博這種形式。在微博傳播機制中，既有一對一的傳播形式，也有一對多的傳播形式。通過微博這種大學生喜愛的方式來開展與學生的交流，既能拉近與學生的心理距離，又能克服時間、空間的限制靈活多樣地開展教育活動。如果采取廣播的形式，還能夠讓更多的人思想受益。另外，國家思想政治教育主管部門、高校的相關部門應該拿出經費組織人員多拍攝一些富有教育意義的微電影，組織人員創作一批優秀的微小說。這對“微文化”環境下的大學生思想政治教育無疑幫助極大。

四、結論

在某種程度上“，微文化”極有可能代表未來文化發展的一個方向。因此，能否在“微文化”背景下進行大學生思想政治教育實效性問題，對于當前乃至以后相當長的一段時間內搞好大學生的思想政治教育工作有較強的現實指導意義的。文章對在“微文化”背景下大學生思想政治教育中的現狀和教育工作中的問題進行了探究，也提出了一些相應的措施。

作者：王慶單位：貴州理工學院團委