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          職高課堂氣氛政治教學論文

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          職高課堂氣氛政治教學論文

          一、課堂教學開始時

          上課開始時,我們可以帶領職高生唱唱歌,背背詩,這樣,不僅讓職高生能夠很快地從課間的活動中進入學習狀態,活躍課堂氣氛,而且能有效集中職高生的注意力,為課堂教學作好鋪墊。如果是到外校做課,可以和職高生課前談話,如問職高生“你多大了”“我想和你們做朋友”“你喜歡上政治課嗎?”等一些輕松、平和的話題,這樣便能在較短的時間內拉近我們與職高生之間的距離,為課堂教學作情感鋪墊。

          二、動手操作調動課堂氣氛

          有一句名言講到職高生的智慧體現在他們的手指尖上。也就是說職高生多動手操作會提高他們智力水平,動手操作的過程調動了職高生的多種感官參與,做到了手腦有機結合。職高生的思維離不開動手操,它是智力的源泉,能力的起點,能夠激發職高生對操作活動的主觀能動性。動手操作能夠建立職高生的直觀思維,是他們的直觀學習,能夠把文字內容生動化,讓政治學習更加直觀生動,課堂學習氣氛不再是單一枯燥的說教。比如,職高生在課外進行實踐活動,把有用的知識、語句搜集出來,增加記憶,將課堂教學變成了一種沖滿情趣的活動課。

          三、用微笑面對所有職高生,塑造教師親切可感的形象

          在營造寬松的課堂氣氛中,我們要面帶微笑地去講課,這是一種簡單易行,而又高效的方法。當然,這種微笑要出自我們內心,它是對職高生的一種發自內心的情感,是一種與職高生內心深處的交流,而非一種虛情假意。職高生在充滿著微笑的課堂中,會感到我們的對他們那種無私的愛。現在很多老師在講課時,總是面無表情,處處想著在職高生之間樹立威嚴,這就會扼殺職高生對老師的親切感。我們可以想一想,職高生能愿意和這樣老師溝通交流嗎?其實,我們的威嚴并不一定建立在你的表情之上的,而是源于我們的學識和素養。以微笑面對所有他們,其實更是一種自信,更是一種自身的魅力。而面帶嚴厲地去說教,常常是因為認為自己沒有能力征服職高生,而運用這種外來的壓力去迫使職高生去聽、去學,我認為這雖然會起到一些教學效果,但常常不能持久。因此,我們要想使職高生在一種寬松、樂學的課堂氣氛中去探究新知,那就要首先我們要有這種情緒,用自己歡悅的情緒去感染每一個職高生。四、用多媒體技術來輔助課堂教學,激發職高生的情趣和積極性多媒體教學已成為我們課堂教學中非常重要的輔助手段。在課堂教學過程中,我們可以有效利用多媒體手段,使教學內容和教學方式變得豐富多彩,有效改變我們以往單凋枯燥的課堂教學方式;使多媒體技術與政治課堂教學進行有機整合,這樣豐富有趣的教學形式能夠激發職高生的學習興趣,進而提高課堂教學失效。例如,講《我們的中華文化》一課時,為了讓職高生真實地感受到我們中華文化。我們可以搜索一些我們中華文化的圖片,再配以有效的背影音樂,制作成課件,進而讓職高生真實、生動地感受我們中華文化之博大精深。通過多媒體輔助教學不僅可以感染職高生,更重要的是能夠使課堂教學變得豐富、有趣,調動職高生對政治學習的興趣和積極性,讓他們喜歡政治學習,樂于政治學習,這樣能夠很好地激發職高生的學生積極性和學習興趣。

          五、設置懸念,活躍課堂氣氛

          由于我們深受應試教育的制約,一些老師不想活躍課堂氣氛,也不知如何活躍,就怕一發不可收拾,養成了灌輸式的教育,職高生在聽話的聽,老師在忘我地課,整節課下來我們講得多,職高生說得少。課堂上我們在自導自演,講臺下職高生死氣沉沉,被動地學習,缺少師生活動,課堂氣氛死氣沉沉,導致了教與學無法融合,甚至處于對立面,教學效果非常不理想。

          六、要不斷提高教師自身的教學素養

          教學素養是教師達到高效教學效果的方法、技巧和教學能力的綜合體現,它主要表現在我們對教育教學的把握和教學技巧的運用上。在影響課堂教學的諸因素中,我們教學素養是一個重要因素,我們首先要從教育理念和教學方法入手,積極培養和保護職高生的好奇心、創新欲。鼓勵職高生積極思考,敢于質疑。同時,我們還要善于用自己的個人魅力創設一種寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛,使職高生的思維處于高度活躍狀態。此時,我們的教學效果也就不言而喻了。總之,在職高政治課堂教學中,我們要給職高生營造一個好學上進、寬松、愉悅的學習氛圍。營造課堂氣氛的方式多種多樣,我們要結合職高政治學科自身特點、學生個體差異性和教學環境,采取科學、有效的教學模式,提高教學實效,營造良好的課堂學習氛圍。

          作者:張婷單位:山西省臨汾市古縣職業技術教育中心