初中政治教學現狀研究（6篇）
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摘要：創新是一個民族進步的靈魂，更是一個國家興旺發達的不竭動力。初中政治教學活動目的在于培養學生的綜合素質，引導和教育學生具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，而教學方法的創新對于初中思想政治課程實施的有效性更是至關重要。依據初中思想政治課與當代中學生的特點，提倡課堂與社會實踐相結合，采用新型的現代教學方法對初中政治教學進行創新。
關鍵詞：初中政治；教學方法；創新
一、當前初中政治課堂教學中面臨的主要問題
1．教學觀念傳統陳舊。傳統教學觀念對當代政治教學依然存在著較大的影響，最常見的就是教師在課堂中照本宣科，無法擺脫教材，做不到延生和拓展，中學生的政治課堂成為老師的“一言堂”，學生不能對內容產生興趣，更不能對內容有更深程度的理解，學生也與老師沒有互動交流，導致教學效果無法達到良好。
2．過于極端的教學手段。主要表現在兩個方面，一面是較為年長的初中政治老師在思想和方式手段上都較為保守和傳統，多采用教條式的教學方法，這種很難提升教學效果。另一方面，一部分年輕的初中政治老師，在信息時代背景下受知識經濟和網絡時代的影響，會采用較為新式的教學手段和方式，有時會過于盲目忽略經驗的分析和總結，盡管教學方式多樣化，但教學效果卻不盡人意。
3．缺乏對學生實踐能力的培養。當前我國的初中政治教學普遍存在教師重視理論教育，對實踐教學的部分不太注重，重教學結論，忽視政治教學的過程。學以致用是教學的最終目的，因此，學校的政治教學應該多給學生一些實踐應用的條件和機會，使得學生能夠把理論與實踐相結合，讓學生多參加社會實踐，從實踐中去驗證和總結，把學到的知識能靈活運用，做到學以致用，用親生實踐使得知識更加的豐滿和深刻。
二、初中政治教學的創新策略
1．教學理念創新化。應試教育是傳統政治教學的教育理念，衡量初中生成績好壞的標準就是學生的成績。再次教學理念的環境背景下，初中政治的教學就成為了為教學而教學，沉悶毫無生氣的課堂氣氛使得學生的積極性和主動性都很低，學生思維僵化，學到的理論知識也很難與實際相聯系，不能運用到實踐中去，從而不能學以致用。對此，教師應該先要明確初中政治課程的性質，即它的思想性、人文性、實踐性、和綜合性，在此基礎上構建初中政治教學課程的基本理念，同時，在課程教學設計時要有實效性、針對性、主動性。教師應以新課標為導向，摒棄傳統的填鴨式教學觀念，突破傳統教學模式，把傳統的“知識型”人才向能為社會服務和發展有所用的“實踐型”人才轉變。
2．教學方法的改進和教學模式的改革。教師的教學方法應該多元化，具有促進性和引導性。所謂多元化是指在初中政治的教學過程中采取多種形式的教學形式。除了正常的課堂教學外，教師還可以組織辯論賽、競賽等活動，開展第二課堂，設立“政治課堂學習角”，用于學生與老師交流一些與政治課程內容相關或課堂內容延伸部分的知識的討論和學習，在其中，同學間可以相互學習、共同合作，一起進步，同時還可以激發學生對政治生活的關注，培養學生各個方面的興趣，促進學生全面發展。教學的模式也要創新化，創新的同時也要合理化。
3．重視初中政治教育，完善教學機構制度。以往的觀念認為初中學生的學習生活以語文、數學、英語為主，政治等其他課程被認為是不怎么重要的“副課”，也因此無論是平時的學習還是升學考試中，語文、英語、數學往往占據著較為重要的地位，從分數的比例就可以看出，也從而導致部分老師和大多數的同學認為政治課程并不重要，從而不重視對政治學科的學習，對政治科目的關注度也較低，只是在升學考試中，才會被注意到。貫徹和落實素質教育，與相關的教學評價機構的完善是密切相關的。同時在對學生的學習成果進行考核時，不僅僅是要關注他們的卷面成績，應從綜合水平進行評價。這也是對學生學習成果的一種較為全面和公平的評價，更有利于學生的全面化發展的提高。我們要把學生培養成為一個全面的有擔當有文化真正對社會有用的現代化社會人才，那么學習政治就必不可少，學習政治也并不單單是為了應付升學考試，學校也更不應該一味的為了升學考試率而進行政治教學。學校應該教育學生重視對政治的學習，是學生明確學習政治的重要性，讓學生能深刻認識政治這門課程，也學會重視政治課程的學習。
三、結束語
在新課程改革教育的背景下，初中政治教學的重要性不容忽視。而初中政治教學的創新更是重中之重。改變傳統的應試教育理念和教學方式，擯棄糟粕繼承精華，同時融入新型的科技手段和科學的教學方法，提高初中政治教學的效率和教學質量，使學生能真正的達到學以致用，提高學生的創新能力、自主是學習能力和實踐能力。
參考文獻:
［1］劉志智．芻議初中政治教學的創新策略［J］．新課程研究，2010，(11)．
作者：劉國民 單位：吉林省大安市安廣中學
第二篇：初中政治教學中案例教學法的運用
一、制定合理的教學目標，科學的選擇案例
要想使案例教學在初中政治教學中能夠發揮最積極的作用，其前提便是能夠科學合理的選擇案例，制定與之相適應的教學目標。在選擇案例時，可以將教材中和現實生活中的一些較為典型的案例進行合理的引用，讓學生可以通過教師展示的案例，對于抽象的知識有一個較為直觀的了解與認識。這種教學形式可以讓學生對要學的知識產生濃厚的學習興趣，從而有利于學生更好的完成學習任務。細心的教師會發現，在政治教材中和現實生活中很多的典型案例，對于政治課堂教學活動的順利開展有著重要的作用。比如說在《老師伴我成長》這一節教學時，政治教師在備課時可以先詳細的了解一下教材中，或者在教學過程中存在哪些案例，經過比對之后挑選出更加適合的案例，并且根據本節的教學目標設置出與案例相同的教學情境，讓學生進行體會。
例如，有一次在政治課堂中，老師就恰當的通過“師生互動”的即時案例進行教學：學習委員小明則與其他的幾位同學一起討論昨天觀看的漫畫，并且交談的聲音嚴重的擾亂了教師講課的節奏。對此，老師對他們進行了強行的制止，并且要求班長小張與小明更換座位，但是當老師提出要求之后，小張卻沒有按照老師要求的來做，導致課堂氛圍十分的緊張與尷尬。此時，政治教師可以針對這一案例，讓學生進行交流與談論，在面對這種課堂情形時，教師與學生應該怎樣做更為合理。通過這種案例教學法使學生與老師之間都能夠換位思考，增進師生之間的理解與交流，同時讓學生了解該案例與本課堂所要講述的教學內容之間的關系，感受到了政治課程的學習價值。
二、掌握好課堂節奏，恰當的展現案例
在應用案例教學法時，初中政治教師要掌握好課堂的節奏，尋找恰當的時機將案例展現出來，并教學案例與政治理論緊密的聯系起來，脫離理論的案例，會導致課堂的教學目標與教學內容、案例內容脫離開。因此，把握好展示案例的恰當時機是進行案例教學的一個重要要求。教師想要向學生展示案例，可以在講完基本的理論課程后進行案例講解，也可以在講理論課程的時候將案例穿插進去，進行分析講解。但是，不管如何展示案例，都要以學生為中心，根據課堂的實際情況來進行。
教師在進行案例講解時，要將案例的起因、過程以及結果等進行詳細的講解，同時還要根據案例情況向學生傳遞一些文字信息，或者通過多媒體向學生展示相關的視頻或者圖片，讓學生有一個更為全面的理解和思考。除此之外，教師還可以組織學生以辯論或者小品的形式來展示案例。比如說在學習《保護自己》一節時，在講完理論知識之后，教師可以利用多媒體向學生播放在網上搜索的關于學生自我保護的相關視頻，讓學生了解在遇到各種危險情境時，應該如何保護好自己，然后讓學生通過角色扮演來模擬實際情境。通過這種理論與案例的結合，提高了學生對于政治知識的理解以及應用能力，達到了學以致用的良好目標。
三、利用相關的案例，引導學生進行獨立思考和自主學習
在政治教學中利用案例教學法進行教學時，一個最為關鍵的環節便是要讓學生通過案例進行積極自主的學習和獨立思考。教師在備課時，選擇好恰當的案例，在課堂上恰到導入，通過文字資料或者多媒體的形式向學生展示相關的案例，并提出一些問題，讓學生對案例進行閱讀并且進行思考，從而確保學生能夠認真的對待將要學習的內容，增加學生學習的積極性。比如說在講解《網絡上的人際交往》一節時，教師可以尋找一些與網絡交往、網絡詐騙相關的案例資料，讓學生在課堂開始前進行閱讀，并且提出問題：在網絡人際交往中我們應該如何保護自己的人身財產安全以及隱私。讓學生通過閱讀與思考，對問題進行認真的分析，在學生獨立分析完問題之后，教師可以讓學生之間進行交流與談論，增進學生之間的互動，讓學生學會傾聽與學習他人的觀點，然后教師對學生的學習成果進行匯總和評價，促進學生知識與素質的同步培養。
在初中政治教學中，根據初中生的心理特征，科學合理的選擇教學案例，尋求恰當的時機導入案例，能夠有效激發學生的學習興趣，實現課堂的有效互動，并且利用案例讓學生學會自主學習和獨立思考，不僅可以更好的培養學生的創新能力以及政治思維能力，還能夠提高學生政治學習的積極性。除此之外，案例教學法在政治教學中的有效實施，可以豐富教師的教學內容與形式，提高教師教學的質量與水平。
作者：馬明華 單位：甘肅靜寧縣原安中學
第三篇：思想政治教學方法創新分析
摘要：目前，初中思想政治教學依然受到傳統教學思想和觀念影響較大，灌輸式、填鴨式教學方法十分普遍，學生只能被動地接受知識，其學習主體地位沒有得到充分重視。在新課改不斷推進背景下，改革和創新初中思想政治教學方法勢在必行，對此，提出了具體的創新對策和建議。
關鍵詞：初中思想政治；教學方法；創新
新課改要求摒棄傳統教學思想和方法，更加注重學生學習訴求和情感體驗，充分尊重其學習主體性地位。但是實際中，不少初中思想政治課教師對新課改要求存在較大認識誤區，不了解新教材、教學理念落后、教學方法陳舊，嚴重影響了教學效果提升和新課改推進。因此，探討思想政治教學創新方法和路徑具有十分重要的現實意義。
一、構建和諧融洽的師生關系
教學中出現問題，往往與學生和教師有很大的關系，因此教師要注重與學生建立平等、融洽的師生關系。教師是教學活動的主導者和實施者，必須要在學生面前樹立一定的權威，但是這個權威是建立在學生尊重和信任基礎之上的。教師要取得學生的尊重和信任，與學生建立和諧融洽的師生關系，這才能夠保證教學活動順利推進。在教學過程中，教師要尊重每個學生的學習選擇和意愿，要針對不同個體采取有針對性的教學管理方法，開展差異性教學活動，讓每個學生都能夠獲得成長機會。教師要注重與學生進行教學溝通和交流，鼓勵他們表達內心想法和訴求，并在教學過程中給予滿足和解決，以贏得學生的信任和尊重，這能夠為開展思想政治教學創造良好的條件。
二、營造良好的課堂教學氛圍
課堂教學環境和氛圍直接影響學生學習興趣和積極性，教師要注重教學環境建設和優化。首先，要培養團結友愛的班級文化，引導學生注重團結合作，提升集體主義思想和精神;其次，要制定公平公正的課堂管理規范，要保證管理規則自始至終執行下去，每個學生在規則面前一律平等，這是構建和諧、民主班級的重要基礎;最后，教師充分利用各種機會和時間與學生進行溝通，了解學生遇到的困難和挫折，幫助他們、鼓勵他們，讓他們感受到班集體的關愛和溫暖。通過采取上述方法，營造一種和諧、平等、民主、溫暖的課堂環境，有利于提高學生思想政治學習積極性和主動性，為實現教學目標打下良好的環境基礎。
三、突出學生學習主體性地位
在傳統教學活動中，教師扮演者主導者的角色，學生學習主體性地位沒有凸顯出來，教師單向灌輸、學生被動接受，這種教學方法會嚴重打擊學生學習積極性和主動性。因此，教師要轉變其教學地位，不斷提高學生自主學習積極性和能力。教師在教學過程中，要善于了解學生學習習慣和興趣，因人施教、因勢利導，制定行之有效的教學方法和策略。例如，在講解新課之前，教師要求學生主動復習和自主學習，利用各種渠道搜集學習資料和信息，并做好疑難點記錄。在此基礎上，教師再開展教學活動，這可以幫助學生培養良好的自主學習意識和習慣。
四、培養學生團隊合作意識
初中思想政治學習難度明顯增加，對學生提出了更高的要求。如果沒有教師的指導，學生不可能單獨完成學習任務，而教師不可能隨時為每一位學生提供指導和幫助。因此，培養學生團隊合作意識十分重要，要鼓勵學生之間相互幫助，開展合作學習。對同一個問題，每個學生都有自己的觀點和見解，大家在一起討論和交流，可以拓寬學生的視野和思路，實現多種思想火花的碰撞，有利于學生形成新的見地和觀點，不斷提升學習效果。
五、靈活運用多種教學方法和手段
要保證思想政治教學效果，教師要加強教學方法創新，要將傳統與現代教學手段有機融合起來。傳統教學工具是黑板、粉筆、紙質教輔材料等，而思想政治教材內容涉及到許多抽象性的知識點，有些知識比較枯燥、乏味，學生學習興趣不足。因此教師要通過采用多種教學方法和手段將教學內容生動、形象的呈現出來，以幫助學生更好的理解和掌握。教師可以使用多媒體技術制作課件，在課前搜集一些與教學內容有關的圖片、視頻、語音等資料，為學生呈現直觀、豐富的教學內容，幫助他們加深教材知識的認識和理解。例如，在講解《承擔社會服務社會》這一章時，教師可以播放焦裕祿、徐洪剛的短片，讓學生感受到英模人物如何為社會服務和做貢獻的。通過真實的畫面和視頻資料，不僅可以吸引學生注意力，還可以增強學生社會責任感，學會正確處理好個人利益與國家利益，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到思想政治教學目的。
六、開展豐富多彩的課程實踐活動
課后實踐活動是課堂教學的有益補充和延伸，組織學生參加課后實踐活動，可以進一步加深他們對課本知識的認識和理解。例如，在講解《滿懷希望迎接明天》這一章時，教師可以組織學生在校園里開展采訪活動，讓學生采訪其他班級的學生，了解他們的學習目標、人生理想、生活感受等，并要求學生完成采訪材料分析和匯總，找出當前學生存在的思想問題，并提出有針對性的改進措施。教師在這個過程中給予學生指導和修正，幫助他們正確認識到自己存在的思想問題，并學會正確處理和應對。通過開展實踐活動，實現知行合一，有利于促進學生思想政治素質全面提升。
七、結束語
創新初中思想政治課教學方法和策略，需要教師發揮主觀能動性，尋找改革突破口和正確路徑，運用自身智慧改變傳統教學觀念和手段，在實踐中總結和完善，不斷促進初中思想政治教學健康發展。
參考文獻:
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［3］石榮珍．新課程下初中思想品德課有效教學問題探討［J］．才智，2013，(12)．221
作者：鄒超 單位：山東省臨沂汪溝第一中學
【摘要】為了緩解學生“高分低能”、學習成績好、思想品德壞等問題，要繼續深入推進中學政治教學，加強教學的開展力度，拓展中心思想教學的內容和方式，創新教學理念，在新的教育改革大環境下，逐步提升中學政治教學的質量和品質，真正為塑造學生高尚的思想品德做出努力和貢獻。但是通過全文對當前我國中學政治教學的開展現狀進行分析后發現，雖然中學政治教學已經有所改善和提升，但是仍然面臨著一些嚴峻的問題，需要進行充分的原因分析后，提出適當的解決辦法。
【關鍵詞】中學政治教學；發展現狀；存在問題；解決辦法
隨著社會經濟的不斷發展，世界競爭變得更加激烈，未來世界的競爭歸根結底是人才的競爭，教育作為培養人才的重要手段，是值得社會各界引起高度重視的。在我國不斷對教育加大的投資，購買新的教學設備，培養高素質的教育人才，提供大額的教育經費等等，都是為了更好的搞好教育。普及的9年義務教育，給更多的學齡兒童提供了學習機會。在當前所開展的各科教育中，都有必須完成的目的和教學任務，如針對中學生開展的政治教學，一方面是為了提升中學生的思想政治水平、素養，另一方面是傳遞國家社會主義思想的主要途徑和方法，為培育具有高素質政治思想水平的學生而做出努力。
一、中學政治教學的發展現狀
在新教育改革措施實施的把背景下，在社會發展變化加劇的環境中，在越來越多的渠道影響中學生接觸外面世界的現狀面前，通過教育管理部門、政治教學老師、學校等多層面的努力和探索，中學的政治教學工作也在不斷變化和提升，主要表現為以下3點發展現狀。
（一）中學政治教學的有效性在提高
以前，中學政治教學的主要方法是通過政治老師的“口吐飛沫”完成的，講臺上老師口若懸河，講臺下學生奮筆疾書，所有的政治課程的知識點、相關理論都被這樣傳遞開來，學生死記硬背，老師照本宣科，這樣的傳統中學政治教學課堂有效性非常低，學生的學習積極性很弱，參與度更低，學習思想政治，就是為了應付考試。但是在新教育改革的引導下，中學政治教學的有效性在逐步提高。有效性提高的表現在這樣2點：一是老師的授課方式發生了改變，教條式的政治理論講授，被靈活的、新的教學模式取代，老師借用了更多新的信息技術、講課方法等為學生開展了生動的政治教學，提高了老師的授課靈活度；二是在學生聽課方式上，不再以抄寫筆記為主，而是認真聽、積極參與、課后思考，真正的達到了提高思想政治教育的提高學生思想道德水平的目的。
（二）中學政治課的吸引力在提升
照本宣科的中學政治課無法讓學生想參與進來，學生的上課積極性非常弱，只是被迫式的參與到課程中。隨著近年來中學政治教學的方法和理念得到了一定的創新，教師通過對教材進行變動，不斷豐富中學政治課的教學內容，創新教學的方式方法，并且以提供鮮活、生動案例的講解形式替代了照本宣科的授課方法，極大的提升了中學政治課對學生的吸引力。
（三）中學政治教學的模式正在向日常生活軌道回歸
形而上的中學政治教學模式，讓很多學生無法認識到學習政治的重要性和實用性，并且學習完在生活中根本沒有任何用處。但是原本偏離正常日常生活軌道的中學政治教學模式正在逐步回歸，具體表現是：首先，中學政治教學中，越來越體現生活的需要，政治素養的培養和提升，對于中學生來說是非常重要的，并且是在各種信息向中學生爆發時，學生可用來屏蔽不良信息的重要依托。因此，在向正常生活回歸之后，中學政治教學能夠為學生培養正確的價值觀、世界觀，形成正確的思維方式，正確區分良莠不齊的社會信息提供重要的幫助。
二、中學政治教學存在的問題
雖然涉及到中學政治教學的所有主體都在努力的改進，但是目前，我國的中學政治教學仍然面臨著很多的問題，全文分析后認為，主要有這樣3個問題：
（一）糾正學生已經形成的政治學習觀念還需時日在升學為天、成績為大的大學習背景下，學生學習的主要目的是為了升學，為了獲得好成績，并且在巨大的升學壓力下，很多學生已經有了很嚴重的心理負擔，所以在進行政治課程的學習時，只想獲得高分，并形成了固定的政治課程學習模式和思維。這種以獲取高分為學習目標的學習模式，如果需要改變，讓學生更加積極的參與政治課程討論，耗費更多的時間來準備課堂活動，可能還需要更多的時間，學生的參與積極性如果不高，將達不到真實塑造學生政治思想道德的目的。一切學習都只是為了成績，將無法提高學生的政治素養和水平。
（二）中學政治教學的負面影響過大
在信息時代，中學生獲取信息的途徑過度依賴網絡，但是網絡信息沒有經過過濾，學生很可能被一些負面信息所影響，從而不接受政治課程中所傳授的價值觀、人生觀，最終形成了偏差的政治觀、價值觀，這從社會上頻發的學生毆斗事件、學生暴力事件就可以得到證明。再加上學生在家中，備受家長的厚愛，家長在培養學生正確的政治思想上，沒有發揮應該發揮的作用，從而給了學生負面的教廷政治思想，給整個培養學生的思想道德帶來威脅。
（三）中學政治教學課堂空間限制了教學質量的提升
在中學課堂中，所有的課堂教學都是在教室內部完成的，并且每節課的時間就是只有45分鐘，在這樣局限性非常高的課堂空間中，要想發揮學生的積極性、讓學生更加深刻的認識到相關知識的效果，是非常困難的，因此中學政治教學的質量受到了嚴重的限制。
三、造成中學政治教學問題的原因
從原因來看，束縛中學政治教學發揮效用的原因主要是2個方面：
（一）主觀原因
在中學政治教學所涉及到的主觀主體來講，都有不可推卸的責任：一是中學政治教學的主管者，它們沒有提前認識到要隨著時代的發展改變政治教學的方法、模式、路徑，以至于固有的推行中學政治教學的效果非常不好；二是中學政治教學一線的老師們，在開展教學過程中，創新能力不強，沒有從學生接受知識的角度進行教學方案的調整和改革；三是接受政治教育的中學生們，在學習的時候，目的是為了升學、拿高分，沒有將學習的成效推行到日常生活中。
（二）客觀原因
從束縛中學政治教學的客觀原因來看，一方面是教學課堂的限制，沒有辦法給學生帶來更加深刻的印象，提高政治教學的效果；另一方面是政治教學的硬件設備跟不上，只有一本政治書，如何能夠提高政治教學的質量。
四、解決中學政治教學問題的辦法
中學政治教學是保證國家未來棟梁思想道德的關鍵辦法，因此必須重視問題，從多路徑進行改善和提升優化。
（一）政治理論授課要融合時代熱點
在中學政治課堂中，要充分引起學生的學習興趣，提高參與度，形成政治理論的深刻記憶，必須要在進行理論知識講授的過程中，融合時代熱點問題。首先，教師必須隨時關注國際時事問題，并與政治理論知識點進行結合，在進行理論點講授的時候，融合時事，激發學生的學習熱情；另一方面，要讓學生多關注時事問題，不能死讀書，要有自己的政治素養和思想，并對事實問題進行政治理論的思考，讓抽象的理論運用到實際問題中。
（二）中學政治課要正面引導學生思想道德形成
在網絡負面政治信息、家庭負面信息的夾擊下，學生很容易形成負面的思想，所以要在中學的政治課上進行正面的引導。一方面需要老師多跟學生交流，做到及時發現學生負面的思想情緒，并尊重學生的思想個性，提供給學生發表個人思想的平臺，并通過充分與學生家長交流，了解學生的個體情況之后，在進行政治教育時，個性化對學生進行教育。另一方面，要從正面對學生進行思想政治引導，讓學生在面對社會上負面的新聞時，不被其影響，要讓學生相信，社會主義和諧社會的政治信念，并讓學生充分感悟一些具有正能量的事件的魅力，如感動中國的人物事跡，要讓學生得到鼓舞和激勵。
（三）拓展中學政治教學的空間
空間的束縛，不利于開展中學政治教學工作，不利于提高學生的學習效率，所以要進行空間上的拓展，擺脫束縛。首先，需要從學校教學方式上，進行模式創新，不僅在45分鐘的理論課堂中，進行政治教育，要在所有的班會活動、主體活動中，滲透政治教育；其次，要讓理論課堂的空間和教學模式得到創新，要通過引進新的信息教學方法，改變單一的理論教學方式，通過給學生播放先進人物事跡的視頻等，提高學生的學習興趣，感悟更深的政治思想；最后，要讓學生在課余時間，充分參與到服務社會的活動中，如到敬老院、孤兒院照顧老人和小孩，感悟到幫助別人的過程中，獲得自我價值實現的道德魅力。
參考文獻：
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[2]竇瑤瑤.中學思想政治課教學中存在的問題及對策研究[D].燕山大學,2014(05).
作者：閆志宏
第五篇：情感教學法在初中思想政治教學的運用
摘要：初中思想政治課主要教學目標是提升學生思想政治素質，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和奮斗觀。在大力提倡素質教育背景下，要確保初中思想政治教學達到預期效果，必須要不斷創新教學方法和手段。探討如何利用情感教學方法提升初中思想政治教學水平很有意義。首先介紹了情感教學的內涵，闡述了初中思想政治教學采用情感教學方法的必要性，提出了情感教學法具體應用策略。
關鍵詞：初中思想政治；以人為本；情感教學策略
一、初中思想政治情感教學涵義
情感教學是指在教學實踐中，教師將情感因素融入其中，以情感人、以情動人，加強教學者與學生的情感交流和碰撞，更好的實現教學目標。從一定程度上看，初中思想政治情感教學要求摒棄傳統教師單向灌輸的教學模式，要充分尊重學生學習訴求和感受，體現其學習主題性地位，想方設法調動學生主動學習積極性，從而達到提升教學效果的目的。因此，在教學中有效運營情感因素和手段，營造輕松、快樂、積極的教學環境和氛圍，促進教學活動健康發展。
二、初中思想政治情感教學滲透的必要性
初中生思維活躍、接受新鮮事物能力較強，情感豐富、細膩。初中思想政治教學不僅要向學生傳輸理論知識，還要促進學生人格完善和思想品質提升，達到知識育人和促進學生全面發展的目的。要保證實現初中思想政治教學目標，教師必須要善于利用情感教學法。因此，初中思想政治教學要摒棄傳統說教式、灌輸式的教學方法，要在教學過程中融入情感元素，充分調動學生思維和情感。一方面，情感教學可以活躍教學氛圍，提高教學效果;另一方面，情感教學還能夠引導學生樹立正確的價值觀和世界觀，不斷提升學生思想品質，學會正確面對人生挫折和挑戰，這是素質教育具體實施策略。
三、初中思想政治情感教學法應用策略
(一)營造良好的情感教學環境和氛圍
教師要貼近學生情感、興趣和愛好，將其與思想政治課緊密結合起來，營造與之相對應的情感教學環境。另一方面，教師自己首先要調動情感元素，在教學過程中，用自己的情感、動態和言語來激發和引導學生情感。蘇霍姆林斯基曾說過:“教師要與學生建立朋友關系，要了解他們的興趣愛好，與他同歡樂、共憂傷，要忘記自己的教師身份，這才能夠走進孩子的內心世界，把握他們的學習需求”。因此，教師要善于營造情感教學氛圍和環境。例如，在講到《難報三春暉》這一課時，就具備情感教學條件和情境，該課主要是教育學生尊重父母、理解父母。因此，教師在課前可以要求學生集體朗誦“游子吟”這首詩，引導學生思考怎樣尊重和孝敬父母，這樣就會引導他們進入到與教學內容相適應的情境，從而因勢利導開展情感教學，將課文中的內容和思想講解給學生，讓他們認識到孝敬父母的重要意義。在這個過程中，學生不僅掌握了教學內容，同時感情也得到了升華。
(二)要優化情感教學的方法
為了保證初中思想政治情感教學達到預期效果，教師要創新教學方法，摒棄傳統灌輸式、填鴨式教學方法和思想，要充分尊重學生的學習主體性地位，這就要對情感教學方案進行優化。思想政治課對教師講課方法和技巧提出了較高的要求，教師講課策略直接影響教學效果。因此，一方面教師要用多使用詼諧、幽默的語言吸引學生注意力，盡量使用枯燥的、呆板的說教內容，這樣可以豐富教學內容、提高學生課堂參與積極性，強化教學效果;另一方面，教師要利用個人情感去打動學生，與他們進行情感交流和互動，引導學生主動交流和溝通，對教材知識點進行探討，形成自己的思想和觀點，為學生提供表達個人想法的機會。
(三)注重知行合一的情感體驗
初中思想政治教學一個主要任務就是促進學生思想情感與價值觀提升和發展。因此，教師不僅要注重課堂教學效果，還要高度重視課后實踐活動。教師要為學生提供豐富的課后實踐機會，通過參與實踐活動拉近師生之間的情感距離。還是以《難報三春暉》為例，教師課后組織學生開展實踐活動，要求他們為父母做晚飯、寫一封真情告白信，通過開展實踐活動促進學生思想品德提升。開展課后實踐活動，不僅可以增強學生情感體驗，提升思想品質，也有利于促進課堂教學效果提升。注重知行合一，將課本上的內容轉化為實踐活動，在實踐中培養情感，促進實踐者情感升華，這是情感教學的重要手段。綜上所述，初中思想政治課教學要高度重視情感教學法應用，要將其作為提升教學效果的有效方法和手段。因此，教師要把握情感教學要點和內涵，營造良好的情感教學氛圍和環境，與學生進行情感交流和互動，拉近師生之間的情感距離，為開展素質教育創造良好條件。
參考文獻:
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作者：鄒超 單位：山東省臨沂汪溝第一中學
第六篇：時事教育作用在中學政治教學探討
摘要：政治教學是中學教育中重要的學習內容，是對學生進行基本的政治理論教授，是重要的政治學習過程。在中學政治教學中加入時事教育，有助于加深學生的政治參與度，提升學生學習的興趣和積極性，對學生形成正確的價值觀具有重要的意義。在新課程標準中，對中學政治教學中要融入時事內容和特點，因此，本文特以此為研究對象，進行深入細致的分析，研究了中學政治教學的特點以及時事教育的應用，以獲得建設性成果。
關鍵詞：時事教育；中學政治教學；應用
中學政治教學主要是對學生進行政治理論、法律常識、經濟常識、哲學常識進行教授，理論性非常強，教學內容抽象，學生學習起來較為單調，對學生學習的積極性產生了重要影響。如果能在其中加入時事教育就會在一定程度上改變這種狀況，增強學生學習的樂趣，促進政治教學的順利進行。
一、時事教育在中學政治教學中的應用價值
中學政治教育的出發點本來就是為了提升學生的政治素質，幫助學生樹立符合社會主義核心價值觀的觀念，提升學生對政治的關注度和參與度。在這種情況下，加入時事教育具有重要的意義和作用。
第一，時事教育是通過對一些時事政治事件來進行宣傳教育的，有利于提升學習的積極性，讓學生了解到更多的時事事件，把這些時事熱點與學習內容結合起來，加深學生對于學習內容的認識程度。
第二，把時事教育融入到中學政治教學中，有助于提升學生學習的積極性，促進中學政治的進一步深入研究，通過對時事事件的講解，然后把這些講解內容融入到政治理論中，使本來傳統的理論學習變得具體而且豐富，加深了學生對政治理論的認識，增強學生學習的熱情。
第三，時事教育能夠豐富教師的教訓人，加強教學教案的科學性和時效性，增強教授過程的說服力，讓教師也能夠在教學中得到學習和進步。不斷的提升學生的學習能力，辯證思維能力、創新能力，實現全方位的發展，塑造全面的人格。
二、中學政治教學中時事教育的應用方法
1、有效挖掘時事信息
對于時事信息的挖掘主要是通過新聞媒體，對全球政治新聞的瀏覽和掃描，抓取一部分對教學任務有用的新聞信息，這些信息一般有一定的突發性，能夠引起人們的注意，對社會生活會產生一定的影響，與社會實際緊密結合，能夠引起學生的求知欲的新聞事實。在篩選出新聞事件后，對新聞事件進行前期的分析和研究，使學生在看到新聞事件后能夠激發出其求知的積極性，教師要進行準確的講解，對事件的前因后果、背景前景進行專業的評論，提升學生的認識能力。這樣也可以培養學生參與政治的熱情，更多的關注社會時事熱點，形成良好的學習習慣。
2、參與時事熱點的實踐
學以致用，學習的最終目的就是為了使用。在學生學習之后，會對熱點新聞更加關注，對于這種熱情，教師應該積極有效的進行引導，把這種教育方法運用到教學的全過程中。比如，組織全體同學共同關注一些時事熱點事件的直播，讓學生在觀看過程中直觀的感受事件本身的震撼性，有學校就組織了“九•三大閱兵”的觀看活動，還有我國神州系列飛船的每一次升空，讓學生在每一次活動中真切感受祖國的偉大，民族的興盛，增強民族自豪感和自信心。
3、對重點事件的評論
教師對一些重點事件的評論對學生理解這些事件的原理和過程產生重要的影響，有助于讓學生明白事情的本質，用之于政治理論學習上。教師應該選擇具體的熱點事件進行分析，這一事件一定要保證與學生的接受程度相關聯、相匹配，使學生能夠正常的理解這些政治理論的涉及點。還可以組織學生討論，在同學們中間一定有非常關注時事政治的，這些同學的熱情可以很好的提高其他學生學習的積極性，進行小組討論也可以激發學生之間的學習熱情，增加互相之間的了解，在學生在彼此的討論中激揚文字、評點諸侯，彼此學習，共同進步，改善學習效果，增強教學質量。
4、其他教學方式
除了以上的方法，還可以有諸多的學習教授方式。在時事教育的過程中，使用比較多的主要有知識競賽、演講比賽、辯論會等多項主題活動，教師可以精心組織活動，以期提升學生參與的形式。這樣更容易提升學生學習的積極性，培養學生獨立處理綜合事件的能力。同時，這都需要教師加以正確的引導，對相關的知識點進行詳細的講解和論述，努力開拓同學們的視野，讓學生的學習朝著正確的方向發展。
三、結束語
時事教育在學生中本身是有一定的認識基礎的，也是學生較為關注的問題。同時，時事教育在學生學習中具有不可替代的積極的影響，對學生視野的開闊、思維的提升、能力的增強有著顯著的意義。隨著新課改的進一步實施，呼吁更多的政治教育融入到時事教育當中，以更大的精力、更重的決心、更全面的方式把時事教育應用到中學政治教學中，進一步提升中學政治教學水平，實現學生的全面發展。
參考文獻
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作者：蔡擁軍 單位：晉江市永和中學
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