成人思想政治理論課實踐教學探究

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[摘要]我國成人教育中的思想政治理論課一直都存在著重理論輕實踐的傾向。自以來，高校思想政治教育被提升到前所未有的重視程度，其中“實踐教學”更是被反復提及。將美學理論應用于成人思想政治課的實踐教學，使思政課成為學生主動的審美享受和審美體驗的活動，不僅可以激發學生學習的內在動力，也是實現思想政治理論課教學改革目標的關鍵途徑。

[關鍵詞]實踐教學；美學；實踐美學；課堂美學；思想政治教育

一、研究背景

2019年12月30日，中國教育報評選出“2019中國高等教育十大關鍵詞”，其中“思政課教師座談會”排名居首[1]。我國對高校思政課的重視由來已久。2018年4月，教育部印發了《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，要求從本科思想政治理論課現有學分中劃出2個學分，從專科思想政治理論課現有學分中劃出1個學分，開展本專科思想政治理論課實踐教學[2]。2019年8月《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》的通知中也多次提到“推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結合，思政小課堂和社會大課堂結合”。在這樣的方針政策背景下，各成人高校紛紛增加思想政治理論課程比重。以我校為例，2018年以前各專業中的思政課主要只有“鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”“中國特色社會主義理論體系概論”這兩門課程。近兩年來，各專業普遍修改并重新制訂了新的教學計劃，增加了“新時代中國特色社會主義思想”“思想道德修養與法律基礎”“中國近現代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”等一系列必修課程。在考核方式和評價體系上，原來主要是以期末考試為主，主要考核學生對知識點的識記、分析，而現在思政課采用了更加開放性的考核方式，撰寫實踐報告或學習心得，主要考察學生獨立探索的能力以及對社會生活中的現象及問題獨立思考和分析的能力，意在加強思想政治理論教學與社會現實生活之間的聯系。

二、思想政治教育課實踐教學的涵義及其必要性

思想政治教育是由社會（階級、集團、政黨）實施的以思想政治道德為核心的教育，其本質就是一項社會實踐活動。實踐教學是指高于游戲教學的有目的、有計劃并滲透著理論的物質活動，包含課堂實踐教學與社會實踐教學。從成人思想政治教育的現狀來看，實踐教學既是思想政治理論課理論教學的延伸，也是改善思政課理論教學的有效方法和途徑，有助于學生深入了解社會，服務社會，學以致用，因而在思政課教學體系中具有極其重要的地位。理論說教、脫離生活實際一直是思想政治教育中長期的突出弊病，思政課的時效性、針對性都還較為欠缺。《中國大學生思想政治教育發展報告》（2016）調查發現，大學生對“密切與現實生活的聯系”[3]、“積極回應社會熱點問題”的呼聲分別高達68.4%和63.6%[4]。思想政治教育是中國當代現實在思想領域的集中體現，理應在方方面面都要關照中國和世界的生活現實[5]。在對成人高校的學生進行思想政治教育時，這一點更為重要，成人學生社會經驗豐富，人生觀價值觀較為成熟，且已形成較為固定的思維，單純采用理論說教的方式效果并不理想。成人學生接受再教育的目的大多是為了學習有用知識，提升專業技能，獲取更高學歷，以獲取升職加薪或更好的工作機會，思想政治教育課在很多成人學生看來不對他們的工作生活產生直接的價值，因此大多不關心也不重視。要讓成人學生接受社會主義核心價值體系等新時代中國特色社會主義新思想新觀念，關鍵在于教育者是否能夠用思想政治理論指導學生的生產生活實踐，是否能夠解決現實生活中的問題。思想政治教育必須對社會現實問題有所關切，正面回應，才能夠引起成人學生的共鳴，經過實踐檢驗證明的思想理論往往更容易被成人學生接受。實踐教學不僅可以對學生單調的課堂理論教學起調節作用，從而提高學習興趣，而且通過多種感覺和思維器官的協同活動，增強學習的美感，增進了認識的深刻性，促進了理論知識向能力和素質轉化[6]318。因此，成人思想政治理論課理應更注重實踐取向和應用價值。

三、思想政治教育課實踐教學的美學意蘊

(一)思想政治教育課的美學方法論。美學，是研究人對現實（特別是藝術）的審美（創造與欣賞）活動的特征和規律的科學。也即是說，美學是人類在社會實踐過程中，對自身活動的返照[7]8。無論是何種形式的課堂教育，其各個教育環節都蘊含著大量的美學問題與審美因素，例如：教師的一般審美機制，學生的審美能力，教學過程中諸技術措施的審美意義和塑造，審美體驗對傳輸知識信息的效能和作用，教學諸環節、諸技術措施的協同和諧美等等。傳統的思政課常用科學教育的思維去教育學生，空洞的說教和理論灌輸對學生無法產生足夠的吸引力，忽視了學生學習的主體性和情感需要。而美學的運用有利于提升思政課的趣味性和藝術性，讓學生產生主動的審美興趣與體驗，有助于解決思政課中存在的學生學習興趣不足等問題。

（二）實踐美學與實踐教學。實踐美學，是中國當代最有影響力的主流美學學派之一，它是堅持馬克思主義的實踐觀點的一種美學理論體系，包含了社會積淀美學、創造美學、實踐自由美學、審美活動美學等多種流派。近年來，通過美學和藝術理論實施思想政治教育成為了思政教育研究的一個新的方向，有學者認為主要是由于實踐美學理論的興起[8]37。我國高校的思政課理應在具有中國特色的理論體系的指導下進行，而實踐美學則是馬克思主義美學中國化的最大成就，具有典型的中國特色，其核心就在于實踐二字。實踐美學認為，審美活動是人獨有的活動。審美需要是人類所特有的一種心理素質，人在對現實的審美活動中生出美和美感，形成人的審美心理，審美心理又反過來作用于人類實踐，審美心理是人類從實踐活動走向創造美的十分重要的一個環節，因此應十分重視審美教育。而根據心理學的需求層次理論，人都具有審美與自我實現的需要。從滿足人的審美需求角度，把美的方法、思想、形式、理念運用到思想政治教育諸要素，貫穿思想政治教育諸環節，也有利于豐富思想政治教學的形式與內涵，提高學生對思政教育的接受度。

四、美學在成人思想政治教育實踐教學中的應用

在思想政治教育實踐教學中應用美學方法，應當是一個全方位的過程，從教育者及受教育者的觀念、教學方法的選擇、教學內容的設計、教學環境的營造等方面均應體現，具體可以從以下幾個方面來實施。

（一）提升成人教育思政教師的教學美學素養。我國的成人思想政治教育過于注重自上而下的理論灌輸，教育形式僵化乏味，缺乏對學生心理意愿及接受能力的關注，要從根本上改變這種現狀，首先就要轉變思政教師的教育觀念，提升其教學美學素養。教學美學是指教師要善于運用美學規律，使課堂教學形成一種感情和藝術氛圍，并且讓師生雙方都能得到審美創造的愉悅。教學美學首先表現在美的形式，在講授思想政治教育理論的時候，將邏輯嚴密、高度凝練、宏大深奧的理論轉換成富有感情色彩的生動活潑、通俗易懂的語言進行傳授，即由教材體系向教學體系轉化，使語言也能達到真善美的統一。其次，教學美學表現在美的載體。教師要善于利用身邊的教育資源，例如：“學習強國”APP里的國際國內時事新聞、紅色主題影片和反映我國經濟文化發展巨大成就的紀錄片等，都可以與思想政治教育結合起來。

（二）培養成人學生的審美追求和審美能力。長期以來，我國的思政教育只唯書為上，以理論政策和書本知識代替較為生動的現實生活教育，審美教育是長期缺失的。馬克思曾說：“如果你想得到藝術的享受，那你就必須是一個有藝術修養的人。”我國也有學者提出：“只有從根本上把學習過程變成審美過程，而不僅僅是改變學習過程的某些要素，才能解決學習外在于人，成為日益沉重負擔的問題。”[9]思想政治理論課也應遵循這一原則，否則就容易成為空洞的說教。首先，應當著重培養成人學生審美興趣，讓思政課變為學生的自覺期待和內在需要。如果不能引起受教者對美的注意，美學方法的實施將毫無效果。審美興趣不僅決定審美傾向，而且深刻影響審美的感受能力[10]169。其次，還應培養成人學生多方面的審美能力，如審美知覺、審美想象等。思想政治教育主要關系到價值準則的接受認同，相比于對科學知識的接受，其過程更為復雜，難度更大，良好的審美能力直接關系到學生對思想政治教育的理解能力和接受程度。

（三）營造思想政治課程實踐教學形式美。思想政治理論課的實踐教學包括課堂實踐教學和社會實踐教學。借助美學理論，選取更富有藝術性、審美性和創造性的方法進行實踐教學，不僅可以深化實踐教學，也可以促進理論教學，讓思政課“活”起來，真正深入學生的內心。根據成人學生的思想特征，可以采取多種類型的方式方法，在課堂實踐教學環節，就某個選題組織講座、小組辯論、微課或演講等，讓學生能夠結合自己的人生經驗抒發情感、表達觀念，有效調動成人學生參與實踐教學的積極性，鼓勵有特長的學生通過繪畫、攝影、音樂等多種形式闡釋或表現政治理論、哲學道理和社會現象。社會實踐教學是課堂實踐教學的延伸，是對思政課理論教學進行拓展的第二課堂。學校可以統一為成人學生創設參與社會活動的機會，如：參與社會公益活動、志愿者服務活動，參觀愛國主義教育基地等，開展“重走長征路”等社會實踐活動，或深入企業、農業、工廠等實地調研，與社區聯合開展豐富多彩的文化活動等。如果統一開展實踐活動有困難，就要結合成人學生的實際，指導學生結合自身豐富的工作經驗和社會閱歷，自主開展社會實踐活動。教師指導學生進行選題，鼓勵學生根據自身情況自主選擇實踐方式并總結實踐成果。

（四）打造思想政治課程實踐教學氛圍美。美的形式離不開美的氛圍，在成人高校營造濃厚的思政氛圍之美也非常重要。雖然成人學生在校時間短，但借助適當的契機，以美的方式多途徑開展課堂課外思想政治教育，把思想政治教育實踐教學與校園精神文化建設和學生活動結合起來，可以使成人學生得到有效的思想鍛煉與文化熏陶。例如：全國很多學校都借助國慶七十周年的契機開展了“我和我的祖國”拉歌活動，成人學生也可以參與進來，結合“中國夢”等主題多舉辦類似的活動，在豐富成人學生校園生活的同時，也陶冶了他們的愛國主義熱情。文化氛圍的營造可以通過多種形式進行，例如：征文比賽、經典誦讀比賽、辯論比賽、思想政治風采大賽等等。此外，還可以結合成人學生的職業需求，開展職業道德、創業指導、人生規劃的專題講座等等。通過這種方式，不僅豐富了校園文化，拓展了思政教育的渠道和方式，也增加了成人學生的凝聚力和向心力。除此之外，實踐教學基地也是開展思想政治理論課實踐教學的重要平臺，是推進思想政治理論課教學改革，提升思政課教學質量的有效途徑。成人高校應堅持以社會主義核心價值觀為引領，以理想信念教育為核心，整合本地特色教育資源，建設一批導向正確、主題鮮明、形式多樣、各具特色的思政實踐教學活動基地，例如：革命遺址、博物館、科技館等等。

（五）挖掘思想政治課程實踐教學內容美。要充分利用思政課中關于人格之美、心靈之美及崇高品格的內容喚醒學生對美的注意。對成人學生進行思想政治教育也不能僅僅局限在思想政治課堂上，其他學科、課程中同樣也可以挖掘出思想政治教育方面的要素，這也符合當前的大思政和課程思政理念。課程思政是指各類各門課程在傳授科學知識的同時，用知識中隱含的人文精神引導學生堅持正確的政治方向和價值追求。思政課是主體，是思想道德觀念的顯性教育，而課程思政是輔助，是隱性的教育。美國的公民教育方法的特點之一就是隱性和顯性的統一，一方面利用公民教育課程公開進行思想政治教育，另一方面將思想、政治、道德方面的內容滲透在倫理學、政治學、歷史學、宗教學等學科中或者滲透在其他活動中。成人學生的特點是關注現實生活，要把準學生的思想脈搏，積極回應學生思想關切，可以結合社會經濟、政治、文化等現實問題和社會熱點設置專題教學，進行小組討論，深入解讀，正確引導。例如：在給護理專業學生講授思政課程的時候可以結合當前國家如何帶領軍隊和人民打好病毒肺炎防疫戰的時事，培養對中國共產黨的領導的堅定信心，從而與新時代中國特色社會主義思想和核心價值觀等聯系起來。

五、成人思政課實踐教學中美學方法應用的重點

在成人思想政治課實踐教學中應用美學的方法，關鍵在于改變思維方式，將實踐教學從科學教育的思路轉變到審美教育上來，喚醒教育者與受教育者雙方的主體審美意識，提高師生雙方的審美能力，增強其在教學過程中的審美自覺性。其次，要避免形式大于內容，在選擇實踐教學形式的時候，既要注重藝術的手段，寓教于樂、以美促學，也要避免方式方法的堆砌疊加及娛樂化傾向，要讓學生從不同形式的思政課中感受到美的體驗，又不至于一味地圖形式的多樣、場面的熱鬧而沖淡了主題。最后，實踐教學中要重落實，防止實踐報告中出現抄襲現象。教師要加強對如何撰寫實踐報告的指導，重點是引導學生進行反思，寫出其自身的感悟和體會。除了社會實踐報告外，鼓勵成人學生提交形式豐富多樣的實踐成果總結，比如多媒體形式的PPT、短視頻、微電影等。實踐教學是深化、促進思想政治理論課理論教學的重要環節，也是當前我國思政課程教學改革的重要方向。實踐教學的藝術性，在于它能極大地拓展課堂教學的空間，從無限豐富、廣闊的世界里去優化選擇，把學生的內心世界同外部世界溝通，使他們有較多展示個性的機會[6]319。用美學原理創造性地指導成人思政課實踐教學環節，讓思政課成為一種主動的審美活動，符合高校思想政治教育的規律，有利于提升實踐教學的藝術性和有效性，但在具體實施時，也應注意藝術形式的選取，避免形式大于內容、感性多于理性，始于踐行，重在落實，必將使我國成人思想政治教育在新的時代背景下重新煥發生機。

作者:沈赟 單位:四川廣播電視大學直屬學院