大中小學校核心價值觀培育途徑差異

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一、前言

社會主義核心價值觀是當下社會經濟發展的主流價值觀，是體現一個國家和民族基本內涵的關鍵因素。大中小學校學生處于不同的發展階段，核心價值觀的培育不能堅持一個標準，要注重差別對待，明確不同人生階段進行核心價值觀培養的關鍵。針對于這一點，學校在進行社會主義核心價值觀培養過程中，必須堅持差異化的培養方式。

二、基于差異化的大中小學校核心價值觀培育路徑選擇

(一)差異化培育的內涵及理論依據

差異化培育的內涵是根據興趣導向以及天賦差別不同，進行人才培養教學活動。差異化培育有利于充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極自主地進行學習，充分發揮興趣愛好在學習過程中的重要作用。差異化教學的理論基礎來自于“因材施教”，繼承和發揚了我國傳統的教學模式，以《論語:雍也》為理論基礎。

(二)大中小學校核心價值觀培育實施差異化策略的有利條件

1．緊迫性

社會主義核心價值觀的培養，是當下社會經濟發展的必然要求，是進行社會主義現代化建設的必然選擇，具有一定的緊迫性。我國經濟發展過程中，需要更多的具有社會主義核心價值觀的人才，針對于這一點，差異化策略的實施，顯得越來越迫切。

2．現實基礎

傳統的、不變通的核心價值觀培育策略，無法滿足當下教育發展實際需要，難以激發學生學習興趣，很難收到較好的效果。大中小學校核心價值觀培育以差異化策略為主，能夠區別對待每一個學生的實際情況，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠積極自主地投入到學習當中，能夠獲取更好地培育效果。

三、差異化環境下大中小學校核心價值觀培育的優化對策

差異化環境下，大中小學校核心價值觀的培養，必須區別對待，抓住差異化教育的關鍵點，因材施教，注重教學方法的正確、有效應用，以期獲得更好的教學效果。因此，差異化環境下大中小學校核心價值觀培育的優化，就必須分別對大學、中學、小學的培育途徑進行一一優化。

(一)加強大學生核心價值觀培育途徑

大學生受教育程度較高，與社會接觸較為密切，受到社會上不良風氣影響較大，加強大學生核心價值觀的難度較高。針對于這一點，在實際工作過程中，要注意把握以下幾方面內容:第一，拓寬學習教育的認知渠道，讓大學生能夠自覺地接受社會核心價值觀。例如加強愛國教育宣傳，在九一二、五四青年節這種節日中，學校可以舉辦大型活動，讓大學生了解歷史，以史為鑒;第二，注重實踐應用，讓大學生積極主動地參加社會公益事業，發揮大學生在未來建設中的重要作用，提升自身的實踐能力，以便在日后能夠更好地投入到國家建設事業當中;第三，注重良好文化范圍的營造，加強對正確人生價值觀的宣傳，讓大學生能夠明辨是非，明確什么樣的價值觀和人生觀才是當代大學生需要學習的。社會上的拜金主義和享樂主義對大學生身心影響較大，很多大學生失去了艱苦奮斗的品質，急于享樂。學校應該讓大學生多參加一些游覽革命老區，或是播放一些特定歷史時期的短片，讓大學生明白今日的幸福生活來之不易。

(二)加強中學生核心價值觀培育途徑

高中生是人生成熟的過渡期，也是人生學習發展的一個關鍵時期。這一階段的學生更多的是以學業為主，為了考上理想的大學，在校園內努力學習，爭取在高考中能夠取得一個好成績。高中生與大學生不同，他們正處于一個人生的叛逆期，受到父母的較大影響，針對于高中生核心價值觀的培養，要注意以下幾點:第一，高中思想政治教育要注重理論與實際相結合，讓學生在學習理論知識的同時，能夠對現實生活進行有效拓展，能夠將知識應用到實際生活當中;第二，注重良好文化氛圍的創建，讓學生能夠在良好的文化氛圍內得到熏陶，明確人生價值的含義，并能夠對自身的發展有著一個初步定為;第三，高中生在學習過程中，要注重加強文化活動的開展，以社會主義核心價值觀的培養作為活動開展的主題，能夠更好地影響高中生的身心，讓他們明確社會主義核心價值觀體現的人生價值。

(三)加強小學生核心價值觀培育途徑

小學是人生的起步階段，也是人生的一個初期發展階段，小學生社會主義核心價值觀的培養，對于小學生未來的發展來說，具有著重要意義。就當下小學生核心價值觀培養情況來看，存在著較大的缺陷，這種缺陷，主要來自于學校、家庭、社會三個方面。就以最簡單的例子來說，很多小學生逃課上網，甚至抽煙喝酒，這種現象并不鮮見。針對于此，加強小學生核心價值觀培育，就顯得尤為重要。在實際培育過程中，要注意把握以下幾點:第一，加強對小學生的管束，讓他們明白什么事可以去做，什么事不該去做;第二，注重對“正能量”的宣傳，例如宣傳“扶老奶奶過馬路”的事跡，讓學生明白樂于助人的價值觀、觀看“抗日戰爭”電影，告訴小學生，英雄先烈們為了國家的發展可以拋頭顱、灑熱血，讓他們明白愛國主義以及現在的生活來之不易，要注意勤儉節約等等;第三，注重對小學生社會環境的整治，加強法律的作用，對一些將煙酒賣給未成年人、允許未成年人進入網吧的營業場所予以堅決處理，營造一個良好的社會環境。

四、結束語

綜上所述，我們不難看出，社會主義核心價值觀的培育途徑由于學生所處階段的不同，必須有差別的對待。為了更好地促進社會主義核心價值觀的培養，必須堅持差異化的培育途徑，只有這樣，才能獲得更好地培育效果。

作者：張鵬 單位:北京信息科技大學