大學生社會主義核心價值觀培育

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摘要：社會主義核心價值觀是我國全體人民共同的價值追求，培育和踐行社會主義核心價值觀是中國特色社會主義發展的必然要求。大學生作為實現中華民族偉大復興中國夢的優秀人才，必然要對其培育社會主義核心價值觀，并踐行在實際生活之中。文章主要論述影響大學生社會主義核心價值觀培育的因素，并提出有助于大學生社會主義核心價值觀培育的建議，期望大學生積極追求社會主義核心價值觀，且在學習與工作中予以踐行。

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；高校

社會主義核心價值觀是社會主義意識形態本質的表現，它把國家、社會、公民的價值追求融為一體，是中國特色社會主義制度價值追求的升華。踐行社會主義核心價值觀是新時代對大學生的要求，它是新時代大學生思想政治教育的根本要求，將進一步使大學生樹立正確的人生價值觀。大學生是建設中國特色社會主義現代化強國的后備力量，他們是否具有正確的價值意識直接影響著我國建設現代化強國的進程，可見對他們進行這一價值觀教育是時代的要求，同時也在變化的社會思潮中極大程度影響著人們價值意識的形成。

一、大學生社會主義核心價值觀培育與高校

思政教育的關系隨著社會發展，人們價值意識也在不斷變化，社會主義核心價值觀是新時代價值思維意識的重要內容，它是新時代產物。青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[1]，社會主義核心價值觀更新和擴充了高校思想政治教育內容，為大學生思想道德內延與外伸提供了理論基礎。因此，在大學生思想政治教育中要融入這一內容，使大學生接受最新的價值思維意識，形成正確的價值理念。社會主義核心價值觀包括國家、社會、公民三個層面[2]，陳舊的教育方式、手段根本不可能使這一價值理念在教育中予以體現，遠遠達不到教育目的，這要求從多個方面、多種方式、多種角度在高校對大學生進行這一人生價值觀教育，同時要求在內容、教育方式等各個方面予以完善與發展。理解這一具有時代意義價值觀的內涵，需要在課堂加深講解，在社會實踐中予以體現，進而使大學生切實領會其內涵，對其認知，并把它體現在社會生活中，這樣能實現高校思想政治教育的目。培育大學生這一價值意向，并將其應用于生活的方方面面，是為了使大學生形成正確的價值意向、理念，高校思想政治教育是為了使大學生形成正確的人生價值觀，可見，兩者教育的目的和針對的對象是一致的。總之，它們具有緊密的聯系、內在的統一性。

二、影響大學生社會主義核心價值觀培育的因素

（一）高校教育者的影響。教育者無論是在教育活動，還是在現實生活中都對受教育者具有很大影響。教育大學生形成正確價值觀主要是高校思想政治教育者，主要包括專職教師、輔導員等。他們在教學、現實活動中都直接影響大學生價值思維意識形成，尤其是這一具有時代意義的價值觀的樹立。在教學實踐中得知，人格魅力對學生的價值思維意識形成產生潛移默化作用，它會在無形中對大學生進行隱性教育，如教育主體具有魅力人格、高尚道德，大學生才會對其認可并消化其所講內容，反之教育主體道德敗壞、人格低下，受教育者將會對其所講內容予以懷疑、排斥。教育者知識水平高低與教育態度端正與否直接影響教育效果。只有教育者深深了解它、知其內涵，才能更好地理解和把握教育內容，使教育內容與現實緊密結合，有針對性地進行教育，而不帶有任何牽強附會的跡象。但現實中有些思想政治教育者對教育內涵沒有深深理解，對大學生只是進行書面的講解，沒有以責任意識學習理解其內涵，且沒有與現實緊密聯系并切實地應用到教學之中。

（二）教育方法與載體的影響。隨著大學生思維意識的變化與發展，對教育的方法、方式、手段的要求越來越多。若不是以學生喜歡和認可的教育方法將很難達到教學目的，甚至起反作用。大學生人生價值觀的教育需要切實可行的方法，但在現實中有很多高校應用傳統教學方式、方法，很難達到理想的教學效果。與學生接觸交流發現很多大學生認為價值觀教育的方式比較單調，比較注重理論化，與現實結合甚少，對他們沒有吸引力，他們學習僅為應付考試，并不是要提高自己道德素養，這直接影響大學生形成這一具有時代意義的價值觀。教育載體是教育過程中的重要因素，要積極傳播教育內容、信息。這一具有時代意義的價值觀涉及方方面面，這就需要教育載體予以傳播和宣傳。在高校教育大學生形成這一具有時代意義價值觀的載體較單一，并且與現實結合甚少，這遠遠達不到教學要求。大學時期對具有時代意義的這一人生價值觀的教育其實就是各種教育載體滲透其內涵的過程。行之有效的教育載體將使具有時代意義的價值觀宣傳更有利、優化更及時，更能使大學生接受、認可、學習。教育載體行之有效的運用方式直接關系到培育大學生正確價值觀的成效。

（三）校園環境的影響。大學生人生價值觀教育主要是在校園環境下進行，校園環境好與壞直接影響著大學生樹立價值觀的成效。教育環境對教育者和被教育者產生直接影響，同時還制約著教育手段、方式的有效運用。高校使大學生樹立這一時代意義價值觀的環境如何呢？經調查，發現57%的大學生認為他們所處的校園環境不是他們所期望的教育環境，不能充分調動他們學習的熱情。同時也發現，校園實體環境和人文環境直接影響著大學生人生價值觀的確立，但校園人文環境起著主要作用。較差的校園人文環境直接制約著大學生形成正確的人生觀價值觀，反之將會起到理想教育效果。如在有益校園環境中大學生不但專業知識掌握較好，而且也促使他們培育和踐行這一正確的人生價值觀。

三、加強大學生社會主義核心價值觀培育的建議

（一）從教育者方面增強培育效果。新時代新環境，人們生活方式、思維意向也在發生變化。高校承擔這一任務的教育者的理念要與社會環境一樣不斷發展變化，尤其在踐行這一具有時代意義價值觀的關鍵時期。思想政治教育者要切實安排好學習時間，適時把握學習進度，積極搜集最新教育信息，將具有時代意義價值觀的最新信息切實有效地在教育載體中予以體現與運用。思想政治教育者要時時注意自己的言行舉止、外在形象，努力挖掘自己的人格魅力，以高尚的職業道德為大學生樹立正確人生觀價值觀進行教育。思想政治教育者要具有正確的政治立場，自身政治意識要強、素養要高。同時，作為正確人生觀價值觀的引路人他們是否具有良好的家庭美德和社會公德也起著很大作用，這會在無形中感染大學生，這就要求他們具有獨特的人格魅力，同時他們的知識水平要高，要拓展自己的知識面，努力提高自自身的教學科研能力、創新能力、組織能力等。教育者要改變教育態度，與學生完全處于平等地位，充分認識教育對象特點，進行針對性教育，這樣能充分調動學生學習積極性。總之，培育大學生社會主義核心價值觀，教育工作者要充分發揮其作用。

（二）創新教育方法，拓展教育載體。教育方法能否被學生認可和接受直接影響著教育成效。高校教育者要積極與學生展開交流互動，了解他們喜歡并認可的教學方式，尤其是思想政治教育者要與學生廣泛交流，突破傳統教育方式，結合新環境運用學生喜歡的教育方法。當今是網絡社會要積極運用網絡進行線上線下相結合的教學，如廣泛運用雨課堂、課堂派、騰訊會議等方式進行教學，廣泛地與學生互動會達到令人欣慰的教育效果。大學生價值意識的形成需要隱形教育方式[3]，因此，必須采用隱形教育方法進行教學，如運用情感陶冶法、感情認知法等。要經常聘請一些踐行這一正確具有時代意義價值觀的優秀人士對大學生進行專題講座，這樣不但創新了教育方法，而且也拓展了教育載體。思想政治理論課教師在教學內容上要與“學習強國”內容緊密結合，并且要改革思想政治理論課考試形式。在社會實踐中感知這一具有時代意義價值觀的重要性是樹立這一價值觀的重要途徑，因此要展開豐富多樣的社會實踐，充分發揮社會實踐作用，如開展道德實踐活動、精神文明創建活動、參觀訪問活動等。同時，積極鼓勵大學生把他們的社會實踐和有教育意義的社會見聞拍成微視頻，在學校進行展示，這樣不僅是能力的體現，同時也拓展了培育大學生人生觀價值觀的教育載體。大學生樹立這一正確人生價值觀要拓展教育平臺，并且要與大學生的學習生活緊密結合，如利用文化、管理、活動等新載體培育他們確立正確的價值觀。

（三）營造有益的校園人文培育環境。教育環境的好壞直接關系到大學生能否確立正確人生觀價值觀。校園人文環境直接影響大學生價值觀形成，所以各學校要營造積極向上的校園人文環境，同時還要在營造人文環境時與自己院校的專業緊密結合，并且滲入這一具有時代意義的價值觀內涵。在營造有益的校園人文環境時，也要注重校園文化活動，使大學生在他們喜愛、積極參加的校園文化活動中感知這一具有時代意義價值觀的內涵，并予以踐行。文化在潛移默化中影響大學生價值理念形成[4]，可見高校讓大學生樹立這一價值觀在校園文化建設上要加大力度。在實體上建設具有濃厚文化特色的校園建筑，使大學生通過這些實物在無形中感知社會主義核心價值觀的重要性。積極有益的人際環境能促使大學生形成正確的價值思維，我們要重視利用大學生之間、學生與教師之間的關系進行價值理念教育，同時，高校應重視建立示范群體，并且要確立合理的群體規范，這樣會塑造健康的群體心理，進而促進正確價值理念的確立。大學生在現實生活中切實體現這一時代意義的價值觀不單單是在學校，也需要他們的家庭予以配合，因此將培育這一價值觀應融入家庭生活中，充分發揮家庭環境的作用。

參考文獻：

[1]：青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[EB/OL].（2014-05-05）[2019-12-27].

[2]本書編寫組.思想道德修養與法律基礎：2018年版[M].北京：高等教育出版社，2018：4.

[3]李奎剛.新形勢下大學生社會主義核心價值觀培育探析[J].吉首大學學報：社會科學版，2014，（6）.

作者:李奎剛 單位:天津中醫藥大學