政治教育思想

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1思想政治教育的主要方法

1.1調(diào)查研究法

調(diào)查研究法是最早使用的思想政治教育方法之一。1927年，深入調(diào)查湖南湘潭、湘鄉(xiāng)、衡山、醴陵、長沙5個縣的農(nóng)村，獲得第一手資料，寫了《湖南農(nóng)民運動考察報告》，為開展農(nóng)民思想政治教育指明了方向。1930年，發(fā)表了《反對本本主義》一文，強調(diào)將調(diào)查研究與馬克思主義理論相聯(lián)系，提出了“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)”“調(diào)查就是解決問題”等論斷，創(chuàng)造性地闡述了“調(diào)查”在黨開展思想政治教育工作中的重要意義和原則。

1.2矛盾分析法

矛盾分析法即是分析矛盾的主從關(guān)系，既要堅持兩點論，又要堅持重點論，將矛盾的重點作為突破矛盾的根本出發(fā)點。在《中國社會各階級的分析》、《湖南農(nóng)民運動考察報告》、《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》中強調(diào)，在不同矛盾時期要分析主要矛盾，就重避輕，制定不同方針，團(tuán)結(jié)有效力量，引導(dǎo)中國革命勝利。

1.3說服教育

法曾說思想斗爭同其他斗爭不同，思想改造是個長期的、需要教育者耐心引導(dǎo)并關(guān)注的過程。在《改造我們的學(xué)習(xí)》、《整頓黨的作風(fēng)》等著作中總結(jié)出民主的思想政治教育方法，為實施說服教育的方法奠定基礎(chǔ)。1949年，發(fā)表《論人民民主專政》一文，要求認(rèn)清敵我之間和人民內(nèi)部的本質(zhì)區(qū)別，提出要以說服教育的方法解決人民內(nèi)部矛盾，要尊重人民的人格，以理服人，以達(dá)到思想政治教育的目的。

1.4實踐鍛煉法

強調(diào)我黨開展思想政治教育要與中國實際相結(jié)合，不可完全照搬馬克思理論中的方法，要在實踐中學(xué)習(xí)、發(fā)展。他在《實踐論》一文中強調(diào)認(rèn)識和實踐的關(guān)系，只有切身參與實踐，才能領(lǐng)略事物的本質(zhì)。整風(fēng)運動時期，在《改造我們的學(xué)習(xí)》中指出，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論，要聯(lián)系中國實際，從中國實際運動相結(jié)合，具體問題具體分析，有的放矢地解決中國問題。

1.5批評與自我批評法

批評與自我批評是解決黨內(nèi)矛盾和人民內(nèi)部矛盾采用的基本方法。1929年在《關(guān)于糾正黨內(nèi)的錯誤思想》一文中闡述黨內(nèi)批評是我黨進(jìn)步和發(fā)展的武器，后又在《組織起來》、《中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于整風(fēng)運動的指示》等文章中均強調(diào)在黨建工作中批評與自我批評過程的重要性。將批評與自我批評看成是黨的“武器”，用這一武器武裝黨內(nèi)成員，使黨在堅持真理、保持先進(jìn)性與戰(zhàn)斗力、維系群眾等方面取得了一定成果。

2思想政治教育方法

在高校思想政治教育中的應(yīng)用思想政治教育方法在中國革命和建設(shè)時期發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，思想政治教育方法并沒有過時，其在高校開展思想政治教育工作的活動中仍起到指導(dǎo)作用。

2.1調(diào)查研究法的應(yīng)用

高校思想政治教育者可以對大學(xué)生展開實際調(diào)查，如在校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查問卷、隨機(jī)訪談了解、班會交流等。這種方法有利于思想政治教育者了解當(dāng)前大學(xué)生的實際心里狀態(tài)和思想動態(tài)，分析出有針對性的調(diào)研結(jié)果，及時反饋到相關(guān)各部，便于教育者及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想道德發(fā)展中存在的問題，及時調(diào)整教育內(nèi)容和方法。

2.2矛盾分析法的應(yīng)用

高校思想政治教育者從全局出發(fā)，把握矛盾重點，既要肯定當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)勢，又要解決大學(xué)生思想道德水平發(fā)展的主要矛盾。通過高校矛盾分析法的應(yīng)用，教育者能夠更好地把握教育對象思想問題的主流，從大方向入手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思想步入“正軌”，能更好地開展柔性管理，即在尊重人的人格獨立和個人尊嚴(yán)為前提，以提高大學(xué)生的向心力、凝聚力和歸屬感為出發(fā)點，實行的以人為中心的分權(quán)化管理，更好地提高思想政治教育的實施效果。

2.3說服教育法的應(yīng)用

當(dāng)代大學(xué)生處于信息化社會，富有創(chuàng)造性思維，自主能動性性強，他們對傳統(tǒng)的灌輸式教育手段產(chǎn)生抵觸，思想政治教育主題意識不斷提高。在這種背景下，教育者要及時改變教育策略和方法，要對大學(xué)生實行說服教育為主的思想政治教育途徑，充分發(fā)揮人本主義精神，通過交往、交流等形式與受教育者成為朋友，從情感上走近大學(xué)生，以理說事，更好地在人文關(guān)懷下實施思想政治引導(dǎo)，發(fā)揮說服教育的思想政治教育引導(dǎo)效果。

2.4實踐鍛煉法的應(yīng)用

大學(xué)校園是大學(xué)生追求知識和培養(yǎng)良好人格品質(zhì)和心理素質(zhì)的地方，這里遠(yuǎn)離了社會環(huán)境和工作崗位的壓力，但隨著社會高速發(fā)展，大學(xué)生面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并存的，讓大學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私馍鐣M(jìn)入社會，融入社會，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界的需求，有意識地提升自身價值，對于當(dāng)代大學(xué)生是十分必要的。因此，高校可以適時展開社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、社會調(diào)查，專業(yè)實習(xí)培訓(xùn)等，讓大學(xué)生了解社會，了解專業(yè)崗位環(huán)境和職業(yè)道德精神，在實踐鍛中發(fā)揮自我價值，發(fā)展思想道德水平，提升自身素質(zhì)。

2.5批評與自我批評的應(yīng)用

高校思想政治教要明確教育者和受教育者均是教育活動的主體，教育者要調(diào)整心態(tài)和教育角度，在平等、尊重的原則下開展思想政治教育，定期開展批評與自我批評，及時發(fā)現(xiàn)并糾正自身錯誤，積極引導(dǎo)受教育者摒棄錯誤思想，將正確的人生觀和價值觀內(nèi)化成自身的思想意識來引導(dǎo)行為。因此，以人們能夠接受的語言和方式，鼓勵校內(nèi)思想政治教育人員和受教育群體及時開展批評和自我批評活動，提升自身思想境界和道德水平，是完善高校思想政治教育工作并實現(xiàn)思想政治教育預(yù)期目標(biāo)的必經(jīng)途徑。

作者：秦暢單位：東北電力大學(xué)