三個代表思想為指導提高幼師生德育實效論文

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論文關鍵詞：“三個代表”幼師生德育實效

論文摘要：從學前教育學院的培養目標和幼兒教師的職業特點，論述當前學校德育中存在的問題，探索在新的歷史條件下，以同志“三個代表”的重要思想為指導，對幼師生進行德育教育。提出德育既要面向全體，又要抓住學生個體道德的特殊性;注重學校德育與社會實踐相結合;注重德育與創建先進校園文化相結合，發揮先進文化的熏陶作用;進一步加強德育隊伍建設。

一、以“三個代表”的思想為指導，重新認識當前學校德育工作

我國當代教育家呂型偉曾預言:“如果說21世紀的教育有什么值得擔心的問題，我認為最大的可能是德育。從20世紀以來，世界在科學技術迅猛發展的同時，人類的道德在不斷地滑坡，而且似乎至今還沒有找到遏制的辦法。”如何面對新的時代和新的變化，如何提高學校德育工作的實效性，培養德才兼備、全面發展的“四有”新人，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責。我認為，同志的“三個代表”重要思想，為我們如何做好幼師生的思想道德教育，從根本上提供了行動指南。學習“三個代表”重要論述，以此來審視我們過去的德育工作，存在的問題非常清楚。

1.針對性不強，遠離現實生活

長期以來，與傳統計劃體制和產品經濟相適應，我們學校德育目標有兩大特點:一是模式化，不考慮學生的個體差異，德育目標單一，缺乏針對性;二是理想化，脫離學習現實生活和道德認知水平，對所有學生都提出不切實際的過高要求。德育往往是以內容為中心的德育模式，只局限于向學生傳授一套固定的道德品質規范，只重視道德價值的指示，不重視道德價值的澄清;具有明確的規定性和必須服從的強制性，以至使這種德育具有“灌輸的味道，缺少一種自由探究、審慎思考和推理的思想”，嚴重影響了德育工作的實際效果。

2.創造性不足，科學化程度不高

當前德育投人與收人明顯反差的一個主要原因是學校德育在內容上已滯后于社會的變革。具體表現為大題大作，內容空泛，一般化號召多，籠統說教的多，嚴重混淆道德理想與道德現實之間質的差別。在當前新形勢下，幼師生的成長規律、思想發展特點都發生了新的變化，德育工作必須根據新的形勢和學生的身心發展階段性特點，在內容上加以更新，切實地、有計劃、有針對性地安排德育內容。

3.德育方法陳舊單一

以往學校德育工作采取系統道德知識灌輸、行為規范訓練、重視教育者人格示范和現實生活中榜樣典型的誘導，集體影響和輿論的揚抑以及獎勵措施強化等方法，這些方法曾在一段時期內發揮了很大的作用，在今天依然有其積極的效果。但從學生品德心理發展特點、時代特征以及道德內化過程看，存在著重道德理論灌輸，輕道德選擇能力培養;重道德規范約束，輕人格培養;重道德榜樣示范，輕個體自覺的傾向等。

以上問題導致幼師生思想道德素質現狀不容樂觀。幼師生在一定程度上出現了價值觀多樣化、理想信念、職業道德淡化和庸俗化的傾向。特別是當前封建腐朽思想沉渣泛起，各種思想觀念激烈碰撞，文化的多元化，以及加人WTO后所面臨的機遇和挑戰更加凸現，對于正處在成長期的幼師生的心態或多或或少會出現偏頗和失衡。在這種情況下，只要按照“三個代表”的重要思想，指導幼師生德育工作，讓他們深刻認識黨的領導和社會主義的優越性，才能使建設有中國特色社會主義的理想信念和愛國主義、集體主義、社會主義融人靈魂，最終內化為當代幼師生堅定正確的政治方向和健康向上的人格。

二、以“三個代表”的思想為指導，切實提高德育工作的實效性

在現代科技和全球化的驅動下，德育工作者必須從“三個代表”的戰略高度銳意創新，通過生動活潑的德育教育，科學引導、寓教于樂，幫助當代幼師生健康成長。同志指出:“思想政治工作必須講求春風化雨，潤物無聲，耐戶細致，潛移默化。”堅持先進文化前進方向的文化活動，是幼師生陶冶情操、接受教育和自我教育的重要途徑。

1.德育目標層次性，注重針對性

學校德育作為一種理性實踐活動，德育目標是整個德育活動的出發點和歸宿。為了增強德育工作的針對性，我們在具體分析了學生的年齡結構、知識結構和政治思想道德水平的基礎上，把德育的目標分解為三個層面:文明行為習慣的養成教育;高尚的倫理道德教育尤其是師德教育;正確的思想政治取向。各年級教育重點既互相滲透，又各有側重。從“做文明人”到“做有高尚倫理道德的人”，再到“做有崇高理想和政治抱負的人”的不同層次要求，對于不同年級的學生，引導教育學生一步一級，拾級而上，這樣才能提高德育工作的針對性。目前，尤其要向學生貫徹宣傳“十六大”精神，鼓勵學生積極參加“十六大”理論學習、知識競賽、演講賽、征文比賽等等。

2.德育內容全面化、務實化

德育要提高實效，在內容上必須作出重大改革。德育內容應該根據社會主義教育目的、德育任務、當前的形勢及幼師生的品德水平確定的。幼師生今年遷人溫師院校園，環境的巨變對他們的思想也有很大影響。所以，幼師生的德育更應針對性地、科學地、系統地安排內容，多年來，我們在堅持“讀書、教書、做人、育人”的教育傳統的同時，注意根據時展的要求和基礎教育需求，重視了學生現代公民素質教育。如，公益意識、環境意識、學會關心、學會學習、學會生存的教育等，讓學生強烈意識到自身所擔負的時代責任;充分發揮課堂教學的主渠道作用，有機地滲透德育內容，加強學生的引導教育和理論培訓;狠抓了專業思想和職業理想教育，特別是創新意識、創新能力的培養，以促進幼師生職業人格的養成。

3.德育的途徑、方法多樣化

(1)堅持德育面向全體和個別學生特殊性相結合

道德是立身之本，也是個體素質的核心。教育是激發生命，激發生命力，使學生能以自己的力量生存下去的事業，生命力首先是道德力量。因此，幼師德育工作一定要面向全體基本道德要求，不能降低標準。近期，我們在堅持幼師生道德教育常抓不懈之外，還加強了幼師生學習“三個代表”重要思想，組織學生進行黨章學習，暢談學習心得，鼓勵學生積極參加黨校學習。半個多學期來，全校760人中，參加黨章學習小組的學生多達180人，向黨組織提出人黨要求的已達258人，已有110人參加馬列理論小組學習，其中，已有50人被推薦進人溫師院“業余黨校”學習，有10位學生被推薦為人黨積極分子。這種熱愛黨、向黨靠攏的政治風貌，是從1984年溫州幼師創辦18年來前所未有的。認識共產黨的先進性，歌頌黨，在幼師蔚然成風。這種高漲的政治熱情，在全體學生中起到了很好的從眾心理效應。學生中生活上講攀比、講享受的人少了;不文明、不禮貌的行為少了;違規違紀的減少了。講刻苦、講上進的人多了;講文明、守紀律成風;積極參與各項活動，為集體爭榮譽的自覺性和主動性大大增加。與此同時，廣大幼師生的師德意識，正確的世界觀、人生觀開始樹立。當然，群體在“三個代表”思想指導下，風貌大變的同時，也有個別學生跟不上集體前進的步伐，出現這樣那樣的問題。我們在德育過程中，改變以往的自上而下的灌輸方式，適當運用自我教育(自我強化、鍛煉意志、自我調適、自我激勵、自我反饋)，讓這些學生主動擬定教育計劃，積極采取強化措施，自覺進行思想道德轉化和行為控制，對學生個人思想品德發展有巨大作用。

(2)注重學校德育與社會實踐相結合，發揮學生自我教育的獨特作用

為改變過去德育教育“我說你聽”的單一僵硬形式。多年來，學前教育學院把組織學生參加社會調查、實習、軍訓、公益勞動、社區服務、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學等多種形式的社會實踐活動，作為加強學生道德教育的重要途徑，作為必修內容，列人教學計劃，認真組織實施。比如:學前教育學院與溫州軍分區干休所結對，部分學生組成青年志愿者，為老干部讀報、演出節目和生活護理。老干部則以自己親身經歷向學生講革命故事，講革命傳統，講人生哲理，為學生解決思想上的疑難。在雙向交流中，學生的思想境界得到了升華，老干部的晚年生活注人了生機。此外，每年利用暑假安排全校學生到各自家鄉進行社會調查和幼教實踐活動，有部分學生擔任鄉鎮團委書記臨時助理。去年4月份我院選出320位同學進行排練，參加今年10月12日的第十二屆省運會開幕式的大型演出，精彩的表演受到組織單位和社會新聞界的一致好評。社會實踐既是學生結合專業、發揮特長、消化學過的理論知識的實踐，同時又鍛煉了學生的才能，廣泛地接觸社會、了解社會，親身感受到改革開放和現代化建設的新成就，提高了他們的思想覺悟，產生了良好的德育效果。超級秘書網

(3)注重德育與創建先進校園文化相結合，發揮先進文化的熏陶作用

良好的校園環境，對學生思想觀念、道德情操有著潛移默化的影響，有益于學生健康成長。溫師院校園美麗寬敞，始終保持綠化、美化、凈化的特色，其布置構思精心。從教學區到生活區，標語橫幅一步一牌，櫥窗的各類宣傳專題、影展書畫、討論專欄，融合了思想性、知識性和趣味性，有如春風化雨，潤物無聲。使學生身心愉悅，在潛移默化中受到美的熏陶。學前教育學院遷人溫師院后，學生們感受最深的是大學校園文化氣息濃厚、主題活動豐富多彩，如:大學生素質拓展月系列活動、各類講座、小品表演賽、“十六大”演講賽、征文賽、“新生杯”設計賽、排球賽等等，通過這些健康向上的主題活動，使幼師生們陶冶情操、接受教育，激發學生積極向上的情感。我們還根據幼師生的特點，精心設計活動主題，具有時代特點，如:我愛教師職業演講賽、“十六大”手抄報、主題班會等，激勵人們奮發向上，積極進取等時代精神在學校深人人心。

4.德育隊伍的建設

教育這自身的形象和素質，對受教育者能否接受其教育有著直接的影響。當代幼師生是一個特殊的群體，具備一定的文化知識和分析判斷能力，接受信息的渠道拓寬、自我意識強，但思想狀況卻復雜，所以，不僅要靠真理的力量，也要靠人格的力量，這就需要以高尚的精神塑造人。因此，德育工作者應在師德方面做學生的表率，要以自身高度的覺悟和高度職業道德感染學生，關心學生，對工作一絲不茍，好學不倦，具有開拓進取精神，勇于探索規律，才能充分發揮德育工作的教育人、引導人、感召人的作用。

學校應認真選拔德才兼備、素質較好的人員充實德育隊伍，按照“政治堅定、品德優良、業務精湛、專兼結合”的要求，建立一支兼職為主，專兼結合的德育隊伍。充分發揮班主任在德育工作中的主導作用，發揮黨、團、學生會在德育中自我教育、自我管理的作用，將學校各種力量有機地結合起來，統一目標，統一組織，統一計劃，統一措施，發揮德育隊伍的整體功能。

綜上所述，學校德育工作始終是一個值得思考和研究的大課題，它既是一門藝術，又是一門科學。要扭轉新時期德育工作之薄弱局面，收到良好的德育實效，必須以“三個代表”的重要思想為指針，依靠全體教育工作者的共同努力，不斷創新，與時俱進，以更新觀念為先導，改變工作方法，加強科學研究，必將會使德育的實效性得到體現。