高中政治教學(xué)分析（10篇）
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摘要：高中政治教學(xué)融入人本主義教育理念具有積極的意義。這里研究了高中政治教學(xué)中的人本主義教育開展的策略，對于豐富政治教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，有效提升學(xué)生課堂主體作用，提升政治教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用。
關(guān)鍵詞：高中政治；人本主義教育；實施；意義；策略
新課標教育突出三維教育目標，三維目標不僅重視學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，同時也重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，能夠充分體現(xiàn)出以促進學(xué)生全面發(fā)展的人本思想。在高中思想政治教育中，要能夠把學(xué)科知識教育與人本教育結(jié)合起來，能夠以人本主義理念為指導(dǎo)對高中政治教育理念和模式進行改革創(chuàng)新，這樣，才能真正促進高職政治教育的發(fā)展，有效實現(xiàn)高中政治教育的三維目標。
一、高中政治教學(xué)中融入人本主義教育理念的意義
1、有利于人才的有效培養(yǎng)
在高中政治教育中，貫穿人本主義教育理念，可以優(yōu)化教育過程，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過人本主義教育，能夠充分調(diào)動教師學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。同時，人本教育融入到高中政治教學(xué)實踐過程中去，需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，需要能夠以學(xué)生為中心，以促進學(xué)生完善發(fā)展為出發(fā)點，組織課堂教學(xué)活動。因此，人本主義教育理念融入到高中真正課堂教學(xué)實踐，能夠通過教學(xué)活動對學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的進行有效培養(yǎng)，教學(xué)不僅會關(guān)注學(xué)生的知識技能掌握情況，還會關(guān)注學(xué)生思想認識、情感的和價值觀的全面培養(yǎng)，這對于提升高中政治教學(xué)質(zhì)量，提升高中人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的作用。
2、有助于優(yōu)化高中政治教育內(nèi)容
在高中政治教育中融入人本主義教育理念，作為教師必然要能夠研究人本主義教育開展的途徑方式，要研究如何把政治教育內(nèi)容與人本主義教育內(nèi)容進行有效的融合、對接，需要能夠在人本主義理念的引導(dǎo)下，對高中政治教育內(nèi)容進行創(chuàng)新，設(shè)置一些能夠體現(xiàn)人本主義教育的新內(nèi)容。這對于優(yōu)化高中政治教育內(nèi)容，提升教育內(nèi)容的質(zhì)量具有積極的作用。
3、有助于推動高中教育管理的科學(xué)化發(fā)展
當前，高中政治教育中還存在一些問題，比如，教育質(zhì)量不是很高，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，學(xué)生的政治素養(yǎng)提升不明顯等問題，這些是高中政治教育都需要重點解決的問題。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生思想意識形態(tài)相當復(fù)雜，在高中階段，出現(xiàn)管理難的問題。之所以會出現(xiàn)管理難，主要是因為現(xiàn)代學(xué)生綜合素養(yǎng)不是很高造成的。學(xué)生的價值認識和人生觀較為混亂，這樣，他們的行為方式就會受到影響。而在高中政治教育中如果能夠突出人本主義教育，將有效提升學(xué)生自我教育的積極性，提升學(xué)生的思想認識，使學(xué)生能夠樹立正確的價值觀。這樣，學(xué)生就能在正確的思想意識下規(guī)范自己的行為，高中教育管理工作可以實現(xiàn)科學(xué)化的發(fā)展。
二、在高中政治教育中推行人本主義教育的策略
1、以人為本做好政治教育的指導(dǎo)設(shè)計工作
在高中政治教育中落實人本主義教育理念，有效開展人本主義教育就必須要能夠以促進學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)，做好政治教育的指導(dǎo)設(shè)計工作。做好政治教育指導(dǎo)設(shè)計工作，首先，要在促進學(xué)生全面發(fā)展的理念下對教學(xué)目標導(dǎo)向進行設(shè)計，保障政治教育目標導(dǎo)向的科學(xué)性和人文化。其次，要能夠以促進學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計高中政治教學(xué)體系標準，為教學(xué)質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)，要能夠一學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)對政治課程內(nèi)容進行設(shè)計，要確定正確的課程建設(shè)標準，學(xué)生社會實習(xí)標準，驕傲是煎熬為與教學(xué)標準，學(xué)生素質(zhì)標準，學(xué)生社會能力發(fā)展標準等等，要圍繞促進學(xué)生全面發(fā)展形成系統(tǒng)大學(xué)成才標準，這樣，才能保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
2、以人為本構(gòu)建開放互助教學(xué)模式
在高中政治教育中，開展人本主義教育，要能夠?qū)虒W(xué)模式進行改革創(chuàng)新，要能夠積極構(gòu)建以人為本的開放互助教育模式。這種教育模式實施的途徑是，教師設(shè)置學(xué)案，通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)案問題展開交流，進行質(zhì)疑，教師對學(xué)生進行點撥指導(dǎo)，有效完成學(xué)案內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點和學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)。在開放互助教學(xué)中，教師要重點對探索思考和主動質(zhì)疑環(huán)節(jié)進行設(shè)計，要通過這個環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠把自己無法解決的問題展示出來，通過思考探究的方式，解決問題，以提升學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力。
3、以人為本重視引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)
人本主義理念認為，在適當?shù)臈l件下，每個人所具有的學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)、豐富知識與經(jīng)驗的潛能是可以得到有效釋放的。在高中政治教學(xué)中，教師要能夠以人為本重視引導(dǎo)學(xué)進行個性化地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過個性化的學(xué)習(xí)，能夠自己用眼睛觀察社會，有心靈思考知識、體驗生活，用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，進行研究與探索。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和探索能力就能夠被有效地激發(fā)出來。比如，在教學(xué)正確對待金錢的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)表達自己對金錢的看法。然后教師為學(xué)生展示一些不同的人對待金錢，利用金錢的態(tài)度與方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合社會現(xiàn)象，談自己的認識和看法，通過比較評價的方式使學(xué)生樹立正確的金錢觀。作為教師要重視學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，要能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化學(xué)習(xí)的空間和條件，積極鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。
4、以人為本追求學(xué)習(xí)過程的開放性
在政治教學(xué)中，教師要認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要能夠以人為本引導(dǎo)學(xué)生進行開放式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自由學(xué)習(xí)，有效進行合作探究式學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作能力的發(fā)展。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)進行自主學(xué)習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組方式進行協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己需要進行學(xué)習(xí)，以此方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和能力。另外，教師在課堂上也需要把社會上的一些問題引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生把自己在生活中感到困惑的問題在課堂中展示出來，引導(dǎo)學(xué)生用政治課堂所學(xué)的觀點對問題進行闡述分析，以此方式，有效拓展學(xué)生的視野和思路，使學(xué)生能夠真正體驗到政治學(xué)習(xí)的價值和意義。教師要通過引導(dǎo)學(xué)生進行開放式學(xué)習(xí)的方式，不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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作者：肖偉元 單位：深圳市翠園中學(xué)
第二篇：高中政治教學(xué)對學(xué)生文化自覺自信的培養(yǎng)
摘要：文化的不斷發(fā)展促使教育部門對高中教學(xué)提出了新的要求，要重視培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。在高中課程教學(xué)中，政治教學(xué)占據(jù)著舉足輕重的地位，政治教學(xué)對學(xué)生文化自覺和文化自信的培養(yǎng)具有重要意義。文章主要分析了在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信的必要性，并探索了高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信的途徑。
關(guān)鍵詞：文化自信；文化自覺；高中政治
高中學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生成才指明正確的方向。在高中課程教學(xué)中，政治教學(xué)對學(xué)生的思想影響最為突出，通過政治教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。因此，高中政治教師必須采取切實可行的途徑培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。
一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信的必要性
（一）適應(yīng)新課程教學(xué)要求
隨著教育體制的改革，高中政治教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變化，更加注重哲學(xué)教育。與傳統(tǒng)的政治教學(xué)內(nèi)容相比，新課程教學(xué)當中突出了思想的引導(dǎo)教育，改變了理論教學(xué)的目的，重視文化教育。通過政治教學(xué)不僅能夠促進學(xué)生文化自覺和文化自信的培養(yǎng)，也是實現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標和要求。
（二）符合時展的需求
隨著信息時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的政治理論教學(xué)難以滿足時展的需求，教育事業(yè)迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高中政治教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信，使學(xué)生能夠較快地轉(zhuǎn)變思想觀念，接受新技術(shù)、新思想，并進行有效的掌握，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)具有重要意義，為社會發(fā)展提供更優(yōu)秀的人才[1]。
（三）滿足素質(zhì)教育的要求
傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，過于注重對學(xué)生理論知識的教育，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生的素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信目標的提出能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生進行素質(zhì)教育的目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，符合信息時代對學(xué)生進行素質(zhì)教育的要求。
二、高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信的途徑
（一）豐富政治課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化自覺
為了實現(xiàn)政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信的目標，首先要做的就是豐富政治課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化自覺。教師可以深入挖掘教材中的信息資源，采用學(xué)生容易接受的形式進行教材內(nèi)容的講授，為提高學(xué)生的文化自覺提供理論依據(jù)。例如，將“高舉旗幟，科學(xué)發(fā)展”這篇文章轉(zhuǎn)換為“我們的文化自覺”，在講解理論時，教師可以舉出具體的實例，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體上報道的重大時事進行政治課堂教學(xué)，方便學(xué)生理解，增強政治課程內(nèi)容的真實性和教學(xué)效果。此外，也可以與學(xué)生共同探討文化自覺的意義，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，在課堂上學(xué)生可以暢所欲言，并對其他學(xué)生提出的觀點進行質(zhì)疑，在激烈的學(xué)術(shù)探討中，充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的文化自覺[2]。
（二）創(chuàng)新政治教學(xué)平臺，增強學(xué)生的文化自信
政治課堂的教學(xué)時間具有局限性，僅從課堂上培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信是遠遠不夠的。因此，還需要教師結(jié)合現(xiàn)代先進的科學(xué)教育手段不斷創(chuàng)新教學(xué)平臺。例如，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立學(xué)生政治教育平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播的特點。在網(wǎng)絡(luò)平臺中建立政治課余教學(xué)網(wǎng)站，在課余時間，教師通過該網(wǎng)站對學(xué)生進行思想交流和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，在網(wǎng)站當中定期國內(nèi)外先進學(xué)者的思想動態(tài)和國家發(fā)生的熱點事件或相關(guān)視頻，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強學(xué)生文化自信。另外，還可以通過建立校園文化樂園，進行政治相關(guān)圖書和繪畫展覽，讓學(xué)生在閱讀書籍和欣賞繪畫藝術(shù)的同時，感受文化的魅力，增強文化自信[3]。
（三）構(gòu)建政治實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信
政治教學(xué)中與理論教學(xué)同等重要的就是實踐教學(xué)。在實踐活動中，讓學(xué)生運用政治思想和理論，有利于高效地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信的目標。例如，教師可以組織校園文化活動，定期開展不同主題特色的校園文化節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與文化活動，樹立學(xué)生文化建設(shè)活動的主體意識，或者開展豐富的社團活動，鼓勵學(xué)生開展國畫、書法等社團活動，讓學(xué)生在感受中華民族傳統(tǒng)文化的同時，提高學(xué)生的愛國主義精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。
三、結(jié)語
只有高中政治教學(xué)采取切實有效的教學(xué)方法，才能更好地提高學(xué)生的文化自覺和文化自信，使學(xué)生健康成長，實現(xiàn)教育事業(yè)的教學(xué)目標。
參考文獻：
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作者：錢敏華 單位：江蘇省梁豐高級中學(xué)
第三篇：高中政治教學(xué)人文精神教育思考
摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對于精神文明的建設(shè)也開始受到了較多的關(guān)注，這也就導(dǎo)致人文精神教育被提了出來，而在教育的過程中，高中政治教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主要課程，其對于學(xué)生的人生觀、價值觀的形成有著重要的影響。因此，如何在高中診治教學(xué)中加入人文精神的教育就成了主要的問題，而本文也就這一問題作出了簡單的分析。
關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；人文精神教育；分析
一、引言
一個國家的發(fā)展離不開對精神文明的建設(shè)，所以，一個國家的發(fā)展不能只注重物質(zhì)經(jīng)濟的發(fā)展，其精神文化的發(fā)展也是極其重要的，而我國也早已認識到精神文明的重要性，提出了素質(zhì)教育這一理念，而這一理念的提出也為高中政治教學(xué)注入了新內(nèi)容。高中政治教學(xué)時學(xué)生思想觀念形成的重要階段，因此，對于學(xué)生人文精神的教育也就必不可少，要想學(xué)生形成正確的觀念和想法離不開對學(xué)生的人文教育，而實現(xiàn)這一過程的途徑具體就表現(xiàn)在高中政治教學(xué)的過程中。
二、人文精神的意義
在這個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，文化的發(fā)展已經(jīng)成為一個國家的軟實力，而這也就使得國家對于人文精神教育越來越重視，但是“人文精神”是什么呢？人文精神從字面上來看，其重點應(yīng)該是“人”和“文”上，就此我們能看出，人文精神其本質(zhì)就是對人進行文化精神的教育。人文精神這一理念在歐洲文藝復(fù)興時期就已經(jīng)被提出且宣揚過，但是在那時人文精神的意義又與現(xiàn)在所不同，經(jīng)過長期的發(fā)展人文精神也被賦予了全新的意義和價值，而現(xiàn)如今，我們所提倡的人文精神其核心就是以人為本，然后再圍繞人展開一系列的塑造活動，使得人能有正確的價值觀、人生觀以及世界觀。
三、高中政治教學(xué)中人文精神教育存在的問題
1.對人文精神的教育沒有起到重視
受我國應(yīng)試化教育的影響，對于高中政治教學(xué)還是停留在對學(xué)生進行教材上的理論知識的講授，部分教師在教學(xué)的過程中并沒有將人文精神教育作為教學(xué)的目的，因此對于人文精神教育的滲透也就很少，也正是因為有這種不重視的想法，使得學(xué)生人文精神素養(yǎng)得到不提升。而還有部分的教師雖然有對學(xué)生進行人文精神的教育，但是在講授的過程中也只是片面的進行解讀，并沒有實質(zhì)性的作用。
2.教師自身人文精神的缺乏
學(xué)生獲取相關(guān)知識主要的就是在課堂聽取教師的教學(xué)，而教師在教學(xué)的過程中是處于一個較為重要的角色，所以，教師自身的教學(xué)水平會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及教學(xué)的質(zhì)量。在我國高中政治教學(xué)過程中，有部分教師其自身的人文精神素養(yǎng)沒有很高，甚至還有少數(shù)會出現(xiàn)一些問題，而這也就導(dǎo)致其在對學(xué)生進行人文精神教育時不能使得學(xué)生信服，提高了教學(xué)的難度[2]。在高中政治教學(xué)的過程中，人文精神的教育離不開教師的授業(yè)與傳播，再加上其自身的行為舉止都會在一定程度上影響到學(xué)生，所以，教師其自身的人文精神素養(yǎng)應(yīng)該有著相應(yīng)的提升才行。
四、高中政治教學(xué)中人文精神教育的策略
1.教師應(yīng)該以身作則，提高自身的人文精神素養(yǎng)
教師做為學(xué)生獲取知識的指導(dǎo)者和引路者，其自身的行為舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以身作則，提高自身的人文精神素養(yǎng)，在一言一行中傳遞自身的人文素養(yǎng)，從而使得學(xué)生能樹立正確的價值觀和人生觀。教師提升自身的人文精神素養(yǎng)，具體可以從這幾點開始做：
（1）注重對人文精神理念的學(xué)習(xí)和掌握，可以通過閱讀相關(guān)的書籍從而了解到人文精神的理念，進而提高自身的思想道德素質(zhì)以及自身的人文精神素養(yǎng)。
（2）在日常生活和教學(xué)中，注重自身的行為舉止，從小事中開始不斷培養(yǎng)自身的人文精神素養(yǎng)。
（3）參加政治類的素質(zhì)進修班，通過培訓(xùn)的方式提升自身的人文精神素養(yǎng)同時還能提高自身的教學(xué)水平。
2.創(chuàng)新教學(xué)的方法，更新教學(xué)的理念
在高中政治教學(xué)中滲透人文精神的教育是一個新型且復(fù)雜的教學(xué)過程，要想使得學(xué)生能接收到相關(guān)的人文精神，就離不開教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新。教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的創(chuàng)新能在一定程度上提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識和理念。教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該堅持的原則就是以學(xué)生為主體，然后圍繞學(xué)生開展相關(guān)的人文精神教育活動。
3.在進行教學(xué)的過程中滲透人文精神的教育
高中政治教學(xué)對于學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的形成有著極其重要的影響，教師在教學(xué)的過程中，可以通過滲透的方式，將正確的人文精神加入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的意識形態(tài)，這樣有利于學(xué)生正確觀念的形成。因此，教師在進行教學(xué)時可以通過借鑒政治事件來傳遞相關(guān)的人文精神，例如，教師在進行對《社會主義在曲折中前進》教學(xué)時，可以通過俄國的十月革命、抗日戰(zhàn)爭、國共十年內(nèi)戰(zhàn)等相關(guān)的政治事件讓學(xué)生充分了解到《社會主義在曲折中前進》，而在這過程中，對于培養(yǎng)學(xué)生樹立集體主義精神、愛國主義精神有著有效的作用，因此，教師在對學(xué)生進行授課的過程中，可以通過相關(guān)的歷史事件、人物經(jīng)歷、人文事件等對學(xué)生進行講課，這樣能加強對學(xué)生人文精神的教育與培養(yǎng)。
五、結(jié)語
綜上所述，在高中政治教學(xué)中進行人文精神教育，不僅能讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，還能使符合新課改以及高中政治課程的教學(xué)要求。因此，在進行高中政治教學(xué)時，教師應(yīng)該注重對學(xué)生人文精神的教育，只有這樣才能讓學(xué)生成為一個綜合素質(zhì)較高的人才。
參考文獻：
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[3]鄭昌嶺.試析高中思想政治教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2015，96(9)：200-201.
作者：朱海 單位：江蘇省梁豐高級中學(xué)
第四篇：高中政治教學(xué)思維能力培養(yǎng)
摘要：現(xiàn)代社會需要的是會思考，能思考的創(chuàng)新性人才，在高中政治教育中要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這里分析了高中生需要具備的思維能力，并提出政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略，對于實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)具有積極的作用。
關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)生；思維能力；培養(yǎng)
現(xiàn)在社會需要的是創(chuàng)新型人才，在教育過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維能力，
一、高中政治教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的各項思維能力
現(xiàn)在學(xué)生的生活條件都是相當優(yōu)越的，很多家長都能為孩子創(chuàng)造一個無憂的生存環(huán)境，孩子只有把學(xué)習(xí)搞好，其他任何方面的問題都不需要解決，只要專心把所有的精力投入到學(xué)習(xí)上就可以了。這就導(dǎo)致，現(xiàn)在的學(xué)生只會埋頭看書，學(xué)生很少真正地參與生活，體驗生活。很少參加社會實踐活動，很少經(jīng)歷問題的困擾，他們?nèi)狈Κ毩⒎治鼋鉀Q問題的條件，導(dǎo)致學(xué)生的分析問題的能力嚴重缺乏。另外，在教學(xué)中，也有很多教師主要是進行知識的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)背誦記憶知識，忽視學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)，這種導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生分析問題能力的缺乏。
在現(xiàn)代社會，各種現(xiàn)象紛繁蕪雜，如果學(xué)生不能獨立分析問題，他們就難以辨明好壞與善惡，學(xué)生的思想認識就得不到提升，行為的就會受到影響，學(xué)生會盲目地跟從他人活動，而散失自己的獨立性。因此在高中政治教育中需要積極培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析問題的能力。另外，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?，F(xiàn)在社會需要的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)造性思維能力是較高的能力，是可以通過后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練獲得的。在政治教育中，教師要積極利用思想政治教育平臺，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，肯定學(xué)生的個性化看法和認識，要積極引導(dǎo)學(xué)參與實踐活動，使學(xué)生能夠經(jīng)歷實踐問題，分析解決實踐問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。最后，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐思維能力。實踐思維能力是一個人立足于社會之本，在政治教育中，教師要能夠積極為學(xué)生提供實踐的機會，提為學(xué)生供動手操作的平臺，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識分析解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生在大量的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升學(xué)生的實踐性思維能力。
二、高中政治教學(xué)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略
1、激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望
求知欲是學(xué)生進行一切創(chuàng)造性活動的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須要激發(fā)學(xué)生強烈的求職欲望。學(xué)生有了求職的欲望，才能積極探索，不斷努力，在求知的過程中，不斷發(fā)展自己各方面的思維能力。因此，作為高中政治教師要能夠積極激發(fā)學(xué)生的自身求知的欲望。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師就要使學(xué)生認識到政治學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生認識到知識學(xué)習(xí)的重要性。教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，突出教學(xué)新意和趣味性，要設(shè)置個性化的問題情境，利用問題引導(dǎo)學(xué)探究知識，獲得真理的欲望，以多種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠深入地探索
學(xué)生各項思維能力的發(fā)展，需要在深入探索的過程中才能實現(xiàn)?，F(xiàn)在社會需要的是探索性人才，需要的能夠不斷深入學(xué)習(xí)的人才。在政治教育中，教師要能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)深入探索的環(huán)境和機會，要不斷培養(yǎng)學(xué)生較強的探索精神，為學(xué)生各項思維能力的發(fā)展提供有效的支持。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主探索知識的學(xué)習(xí)范圍。在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，深入探索，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的探索精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當引入一些社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生利用政治理論分析問題，探索問題解決的方式。也可以利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的案例，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，深入探索，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生探索欲望，發(fā)展學(xué)生的各項思維能力。
3、鼓勵學(xué)生提出個性化的講解
每位學(xué)生的成長環(huán)境不同，知識儲備與能力水平也有區(qū)別，在分析同一個問題時，學(xué)生的分析問題的角度的思路也不同，對問題的認知情況也不同。學(xué)生對問題的看法和理解都有區(qū)別，教師要鼓勵學(xué)生的個性化見解，鼓勵他們提出個性化的意見。這對于激發(fā)學(xué)生思維的積極性，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展具有積極的意義。比如，在分析內(nèi)外因?qū)€人成長的重要影響時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生針對“近朱者赤、，近墨者黑”的觀點提出自己的意見，鼓勵學(xué)生對這一觀點的正確性，展開討論。鼓勵學(xué)生能夠相互質(zhì)疑，互相辯論。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠全面分析思考問題，探究問題的答案。教師給學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，以提升教學(xué)效果，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
現(xiàn)代社會，更需要的是具有較強思維能力的人才，需要的是創(chuàng)新型人才。是否擁有創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會衡量人才的重要標準。在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師要通過思想教育工作引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生從思想深處端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活態(tài)度，能夠不斷提升學(xué)生的認知能力。教師要積極研究學(xué)生，研究教育教學(xué)理論知識，研究課程教學(xué)的價值和意義，使學(xué)生學(xué)生能夠充分認識到政治學(xué)科深厚的文化內(nèi)涵，能夠認識到政治學(xué)習(xí)的重要性，認識到政治學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要意義。通過思想教育的方式使學(xué)生重視政治學(xué)習(xí)，能夠通過政治學(xué)習(xí)不斷完善自己的人格，這是學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展的基礎(chǔ)。更為重要的是，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的政治理論創(chuàng)造性地分析生活中的問題，指導(dǎo)自身實踐，通過理論與實踐的結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，教師積極引導(dǎo)學(xué)生感受時代，分析社會中所存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的政治理論解決時代問題，引導(dǎo)學(xué)生分析馬列主義對時代思想發(fā)展的重要作用，通過引導(dǎo)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的方式，使學(xué)生體會我們的民族精神，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
參考文獻：
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作者：曾昭洋 單位：撫州市臨川一中
第五篇：以生為本的高中政治教學(xué)
摘要：在高中政治教學(xué)課堂中，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)是十分重要的。隨著時代的發(fā)展，我國對人才的需求已變得越來越急迫，市場對人才的要求不再僅僅只局限在技術(shù)上，對人才的政治素養(yǎng)以及能力也提出了新的要求。因此，對高中政治這門學(xué)科而言，只一味地實現(xiàn)政治教學(xué)的嚴謹性和科學(xué)性已經(jīng)不能滿足時代的需求，實現(xiàn)人文性和長期性的教學(xué)已經(jīng)開始步入正軌，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課堂也已經(jīng)成為了高中政治改革的具體方向。本文對如何更好地構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治課堂進行了相應(yīng)的探究。
關(guān)鍵詞：以生為本；高中政治；課堂教學(xué)
在高中政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當將圍繞學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式作為教學(xué)的真正目標。教師除了要打破傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中單一的灌輸式教學(xué)法以外，同時還要從學(xué)生發(fā)展的角度去看待高中政治的教學(xué)課堂，并依據(jù)新課改的要求，將政治教學(xué)課堂還給學(xué)生，真正地實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治教學(xué)的課堂，以此來提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1樹立正確的政治教學(xué)思想，尊重學(xué)生的實際發(fā)展規(guī)律
在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師關(guān)注的僅僅是學(xué)生對于知識點的掌握程度，而在教學(xué)方式上，教師也多采用灌輸式教學(xué)，這一現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了政治教學(xué)課堂的效率低下，同時易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸等消極情緒。由此可見，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)思想就顯得尤其重要。從高中政治的教材編排來看，教材的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，可以有效地幫助學(xué)生判斷是非對錯，形成正確的價值觀。但是，教師是否具有正確的教學(xué)觀念及思想，將會對教材中的內(nèi)容產(chǎn)生較大的影響，因為，教師用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行授課，會使學(xué)生無法理解教師的思想，進而導(dǎo)致學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生懷疑，其次，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和現(xiàn)階段的教學(xué)狀況不符，這種現(xiàn)象會使學(xué)生沒有辦法在教師的指導(dǎo)下正確地理解社會現(xiàn)狀。
因此，在高中政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當積極地樹立正確的政治教學(xué)思想，做到教學(xué)觀念與時代的同步發(fā)展，使教師從學(xué)生發(fā)展的角度進行教材內(nèi)容的講解，真正的發(fā)揮教材內(nèi)容的作用和價值。例如，在進行消費觀的講解時，許多年長的教師就會陷入“少消費，少浪費”的消費誤區(qū)，這樣就會使許多觀念先進的學(xué)生無法理解。因為在當今社會，許多青少年都是家里的獨生子女，消費的水平普遍較高，所以教師要求學(xué)生少花錢，就使得許多學(xué)生難以理解。但是，如果教師可以從學(xué)生發(fā)展的角度開展教學(xué)，先向?qū)W生介紹人消費的心理會受到哪些事物的影響，才能使學(xué)生成為一個理智的消費者。所以，教師應(yīng)當多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，樹立正確的教學(xué)觀念，加強師生之間的溝通交流，進而提高高中政治教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，達到理想的教學(xué)效果。
2優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂
就當前的高中政治教學(xué)課堂而言，其普遍存在著教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等特點，所以優(yōu)化政治教學(xué)課堂也是實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的重要手段。政治課堂其實也是可以很生動活潑的，當教師將多媒體等輔助性教學(xué)根據(jù)引入到課堂中時，政治課堂的氛圍就會很有趣味性。在政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當積極地營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，只有這樣，教師才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在高中政治課堂上獲地更多的收獲。例如，在進行面對積極全球化的教學(xué)時，教師為了能讓學(xué)生在各個方面都獲得較好的發(fā)展和進步，就要設(shè)計一些能讓學(xué)生參與進來的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以先將學(xué)生劃分為四個小組，并給每一組都布置相關(guān)的政治學(xué)習(xí)任務(wù)。如：第一組統(tǒng)計同班同學(xué)使用或是了解的外國品牌的種類，并相應(yīng)的了解國內(nèi)品牌的發(fā)展狀況。第二組則查找一些與跨國公司有關(guān)的信息。第三組則在搜集資料的基礎(chǔ)上分析經(jīng)濟全球化的影響，并說出經(jīng)濟全球化對我國提供了哪些機遇。第四組，分析經(jīng)濟全球化的弊端。像這樣以學(xué)生為主的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力，更能讓學(xué)生在探究交流的過程中，提高自己整理、分析、歸納信息的能力，這對學(xué)生以后的發(fā)展起到了極大的積極作用。
3創(chuàng)建發(fā)展性政治教學(xué)評價，促進政治課堂的良好發(fā)展
想要更好地實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的政治教學(xué)課堂，創(chuàng)建具有發(fā)展性的政治教學(xué)評價也是十分有必要的。首先，在具體的政治教學(xué)評價中，不僅教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行相關(guān)的評價，同時學(xué)生也可以對教師的教學(xué)方式等進行評價，這樣的評價方式能有效地促進師生之間的關(guān)系，促進教師和學(xué)生實現(xiàn)共同發(fā)展。其次，在教學(xué)評價中，教師要給予學(xué)生及時的鼓勵。教師的認可，在很大的程度上會使學(xué)生形成自信心，可以讓更多的學(xué)生敢于真實的表達自己，進而使教師能真正的了解學(xué)生現(xiàn)有的政治思想需求和狀態(tài)。
例如在學(xué)習(xí)文化塑造人生的時候，教師就可以先和學(xué)生討論一個問題：人的發(fā)展與社會的發(fā)展有什么必然的聯(lián)系？這個問題的提出，使學(xué)生紛紛開始談?wù)撈饋?，有學(xué)生說道：人的發(fā)展與社會的發(fā)展是相輔相成的，人發(fā)展的越全面，社會的物質(zhì)及文化財富就會發(fā)展的越好，而社會的發(fā)展又能相應(yīng)的推動人的發(fā)展。社會的發(fā)展與人的發(fā)展都是逐步、無休止的變化過程。在學(xué)生回答完后，教師就要給予學(xué)生帶有鼓勵性質(zhì)的評價，并從中提取教學(xué)的重點，并進行相關(guān)的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生提升了自信，同時還能有效地突顯學(xué)生的主體性、提高教學(xué)的效率。最后，根據(jù)實際教學(xué)情況以及每個學(xué)生的個性，教師要開展具有針對性的教學(xué)評價，實現(xiàn)高中政治教學(xué)的有效性。
4結(jié)語
總而言之，在高中政治教學(xué)中想要構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)課堂，首先就需要教師樹立正確的以生為本的教學(xué)觀念，并在此基礎(chǔ)之上采取有效地教學(xué)方式和先進的教學(xué)手段，開展具有引導(dǎo)性的教學(xué)評價方式來有效地優(yōu)化高中政治課堂，進而幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高，促進師生的共同發(fā)展。
參考文獻：
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作者：楊發(fā)紅 單位：江蘇省泗洪縣興洪中 學(xué)
第六篇：高中思想政治教學(xué)自我評價研究
【內(nèi)容摘要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，高中思想政治教學(xué)中的評價方式逐漸發(fā)生變化，學(xué)生自我評價開始受到越來越多的關(guān)注和重視。將學(xué)生作為評價的主體，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。本文結(jié)合高中思想政治教學(xué)中的學(xué)生自我評價運用，對其運用策略和效果進行深入的分析。
【關(guān)鍵詞】高中思想政治；自我評價；教學(xué)評價
1.學(xué)生主體自我評價在高中政治教學(xué)中的內(nèi)容及意義
（1）內(nèi)容
在高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生自我評價是教學(xué)評價體系的重要組成部分，一定程度上反映了學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況和意愿，因此科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價十分關(guān)鍵。針對高中思想政治學(xué)科而言，學(xué)生自我評價的內(nèi)容通常包括以下幾個方面：一是知識掌握的自我評價，包括學(xué)習(xí)新知識前對自己所擁有的知識基礎(chǔ)的評價，以及學(xué)習(xí)之后對一定時間段學(xué)習(xí)效果的自我評價，還包括對思想政治基礎(chǔ)知識的內(nèi)涵和外延方面的學(xué)習(xí)評價；二是學(xué)習(xí)動力的自我評價，包括是否有明確的學(xué)習(xí)目標，是否具有清晰的學(xué)習(xí)定位，是否充滿信心，對思想政治學(xué)科是否具有充分的興趣愛好，以及在學(xué)習(xí)思想政治時的態(tài)度和認知；三是學(xué)習(xí)策略的自我評價，即對自己在思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)中的效果、效率、方法、過程等是否具有充足的認識；四是學(xué)習(xí)能力的自我評價，即對信息的獲取、加工、運用等能力的自我評價。
（2）意義
自我評價在高中思想政治教學(xué)中運用一是突出學(xué)生主體，二是賦予學(xué)生學(xué)習(xí)行為及評價行為以意義，因此高中思想政治教學(xué)中運用學(xué)生自我評價方法具有以下積極意義：一是有利于體現(xiàn)新的評價教育理念，調(diào)動學(xué)生積極性，并通過自我評價增強其自我評價意識，使其真正成為思想政治學(xué)習(xí)中的主體；二是有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，自我評價不僅是現(xiàn)代教育思想的體現(xiàn)，而且有利于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因，啟發(fā)自我認知，進而在學(xué)習(xí)和評價中建立獨立自我的性格，并樹立自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的自信心；三是有利于促進師生教學(xué)相長，提高思想政治教學(xué)質(zhì)量，通過自我評價，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并自我調(diào)整，而且將結(jié)果反饋給教師，有利于教師實施針對性教學(xué)。
2.高中思想政治教學(xué)中自我評價運用現(xiàn)狀及問題
（1）運用現(xiàn)狀
對當前高中思想政治教學(xué)的評價體系進行研究分析可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自我評價方法的實踐運用效果存在較大的差異，無論是在教師教學(xué)中還是在學(xué)生學(xué)習(xí)中，對自我評價的認知不高。從高中政治教師對學(xué)生自我評價的認知來看，雖然多數(shù)教師能夠認識到學(xué)生自我評價在思想政治教學(xué)中的作用，但在實際教學(xué)中實施的比例很低。此外，教師在實施中對開展學(xué)生自我評價的原則、方法、有效性等方面較為欠缺，這使得學(xué)生自我評價在高中思想政治教學(xué)中并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。從學(xué)生對自我評價的認知來看，多數(shù)學(xué)生對自我評價的內(nèi)涵知之甚少，也無法正確運用自我評價來提升自己的學(xué)習(xí)效率。
（2）存在的主要問題
對高中思想政治實踐教學(xué)進行研究可發(fā)現(xiàn)，當前思想政治課堂教學(xué)中運用學(xué)生自我評價方法中存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生自我評價認知太低而導(dǎo)致其自我評價意識不強，自我評價過程缺乏教師有效的指導(dǎo)和參與，最終導(dǎo)致學(xué)生自我評價浮于表面，缺乏有效性；二是學(xué)生自我評價的標準不科學(xué)，方法不合理，評價結(jié)果缺乏一定的客觀性，這一方面與其自身對自我評價的理解和掌握有關(guān)，另一方面與缺乏教師有效的指導(dǎo)亦有較大的關(guān)系，學(xué)生自我評價標準定的過高則會打擊其學(xué)習(xí)積極性，標準定的過低則會使其失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏挑戰(zhàn)性；三是學(xué)生自我評價的方法不恰當，評價的過程不完善，造成學(xué)生自我評價的目標范圍狹窄，內(nèi)容不全面。
3.強化學(xué)生主體自我評價在高中政治教學(xué)中運用的策略
（1）增強學(xué)生自我評價意識，養(yǎng)成良好的自我評價習(xí)慣
新課程教學(xué)改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，更加注重學(xué)生在教學(xué)評價中的主體地位，因此在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和評價的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)評價的積極性，使教與學(xué)真正融為一體。此外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確的評價觀，改變傳統(tǒng)的唯分數(shù)論的評價標準。學(xué)生自我評價意識的形成和建立是一個循序漸進的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力，需要教師在思想政治課堂教學(xué)中有意識的訓(xùn)練學(xué)生自我評價的習(xí)慣，最終使其形成良好的自我評價習(xí)慣。
（2）科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生建立自我評價標準
評價標準是衡量和判定評價對象價值程度的準則和尺度，是評價原則和目標的具體體系那，是對評價對象質(zhì)量要求的具體規(guī)定，因此在高中思想政治教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立適當?shù)脑u價標準，引導(dǎo)學(xué)生樹立靈活且適于自己的評價標準。處于高中階段的學(xué)生受到年齡、經(jīng)驗、知識等條件的限制，其自我教育、自我調(diào)控等方面的能力有限，對事物進行評價時往往表現(xiàn)出片面性和主觀性特征，甚至帶有強烈的情緒化，這就需要教師進行科學(xué)合理的指導(dǎo)，建立與高中思想政治教學(xué)目標相適應(yīng)的評價標準，以便能夠促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
（3）幫助學(xué)生掌握自我評價方法并指導(dǎo)實踐
首先需要教會學(xué)生自我評價的方法，指導(dǎo)其能夠基于思想政治學(xué)習(xí)任務(wù)對其自身的學(xué)習(xí)進行評價，常用的方法包括自我分析式評價、自我整理式評價、自我總結(jié)式評價等。其次教師在思想政治教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生注重課堂自我評價的過程，將自我評價作為教學(xué)過程的一部分融入到教學(xué)活動中，使自我評價成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。再次教師在思想政治課堂教學(xué)結(jié)束之后要引導(dǎo)學(xué)生課后反思，提高自我評價的質(zhì)量，注重學(xué)習(xí)過程的評價。
參考文獻
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作者：吳海燕 單位：江蘇省高郵第一中學(xué)
第七篇：時事政治于高中政治教學(xué)應(yīng)用
摘要：在當今，時事政治教育在高中政治教學(xué)中占據(jù)的地位越來越重要，在實行新課改之后，時事政治的應(yīng)用可以有效提高我國高中生政治上的覺悟、學(xué)習(xí)熱情和綜合思想素質(zhì)，對于清除高中政治教材中落后的思想有積極作用，同時也符合我國新課程改革的相關(guān)要求。本文簡要分析了時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，希望對日后提升高中生的綜合素質(zhì)起到積極的推動作用。
關(guān)鍵詞：時事政治；高中；政治教學(xué)；實踐探究
進入21世紀以來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，高中政治教學(xué)起到了幫助學(xué)生建立正確世界觀、人生觀等的作用。不過，在目前的高中政治教學(xué)中部分，學(xué)校以及教師都過分重視理論教學(xué)，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，而時事政治則不同，它將有代表性、意義重大的社會信息穿插到課堂教學(xué)中，增加了許多的實例、素材，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，將時事政治貫穿政治教學(xué)始終具有非常重要的作用。
一、現(xiàn)今高中政治教學(xué)中存在的問題
不論是小學(xué)還是中學(xué)政治教學(xué)，這一學(xué)科是=都是教學(xué)任務(wù)中不可或缺的組成部分。特別是在高中階段，該時期學(xué)生的心理和生理都趨于成熟，政治教學(xué)所能夠起到的作用愈來愈明顯，雖然新課改后得到了改善，但是依然還有很多問題存在其中，現(xiàn)簡單介紹幾點：
(一)高中教學(xué)模式陳舊
現(xiàn)今，高中政治教學(xué)仍然固守以往的教學(xué)模式，沒有引入新的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，無法充分發(fā)揮政治教學(xué)的作用。對于時事政治而言，年輕教師的接受度比較高，但引用次數(shù)不多，加之其中一部分教師沒有對時事政治進行更加深入的了解，課堂中也極少借助時事政治進行教學(xué)，因此無法達到預(yù)期的教學(xué)目標。另外，還有少數(shù)教師對時事的關(guān)注度較低，不能將更新的時事新聞內(nèi)容和信息穿插到教學(xué)中，長時間如此非常不利于提升學(xué)生的素質(zhì)。
（二）對教學(xué)的客觀性不重視
進行高中政治教學(xué)時，有些教師往往因為自身的主觀原因，對時事政治中的新聞信息分析主觀性太強，因此，在傳達的過程中就無法準確傳達出真實的信息，導(dǎo)致學(xué)生對當今的時事政治認識不夠全面，造成思想誤區(qū)的出現(xiàn)。除此之外，教師在教授知識的過程中，只是單一的對某一時事進行解析，沒有將與其相關(guān)聯(lián)的信息整合在一起，使得引入引人的信息過于片面，無法達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、時事政治用于高中政治教學(xué)的實踐探究
第一，在教學(xué)中設(shè)置時事討論角。高中政治教材的內(nèi)容大部分是為了讓學(xué)生能更好的應(yīng)對高考，針對性比較強，而新課改的推行，使政治教學(xué)的內(nèi)容更加貼近生活實際。因此，教師首先應(yīng)該將班內(nèi)的學(xué)生組織起來，每天在班級舉行一次時事討論，并將討論的結(jié)果記錄下來，以便于后期進行相應(yīng)的校內(nèi)板報宣傳。例如：朝核問題、釣魚島問題等，教師要將這些問題融合到政治教學(xué)中，使學(xué)生把握時事政治內(nèi)涵的能力得到提高，并且結(jié)合教材資料，進行系統(tǒng)、全面的解析，讓學(xué)生可以更加深入的理解教材內(nèi)容。另外，為了進一步提高學(xué)生的思想政治意識，可以在課堂教學(xué)過程中設(shè)置一些時事政治的知識競賽或者演講等小活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)注時事政治的積極性，進而有針對性的對學(xué)生的創(chuàng)新以及探索能力加以培養(yǎng)。
第二，課堂引入時事信息。在以往的課堂教學(xué)過程中，因為其內(nèi)容過于乏味，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，而在教學(xué)中引入時事政治信息之后，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的愛國情感，提高“主題教育”的作用。進行針對性的時事教學(xué)，需要教師在其中穿插國內(nèi)或者國外的代表性事件，進而導(dǎo)出教材內(nèi)容。例如：在講解價格問題時，可以將現(xiàn)在蔬菜、水果的價格變動狀況分享給學(xué)生聽，讓學(xué)生站在教材的基礎(chǔ)上進行深入分析，對市場經(jīng)濟條件下的宏觀調(diào)控進行探究，并且可以讓學(xué)生站在經(jīng)濟、政治、哲學(xué)的角度去解析，這樣不但能夠讓學(xué)生對社會的動態(tài)進行了解，還彌補了高中政治教材中的滯后性。
第三，作業(yè)與時事素材相連。雖然政治課堂作業(yè)以及練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固課本知識，但是鞏固知識并不是目的，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力才是最根本目的。因此，教師在布置課后作業(yè)的過程中，應(yīng)該不斷的深化學(xué)生練習(xí)方面的內(nèi)容，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，深層次的對相應(yīng)的問題、事件進行分析和理解，并找到其內(nèi)涵。例如：在講解馬克思主義哲學(xué)的時候，可以將其與我國黨組織的建設(shè)指導(dǎo)目標結(jié)合起來，這樣不但能夠調(diào)動學(xué)生關(guān)注時事的熱情，把握時代變化的特征以及規(guī)律，還能將死板的、無趣的理論知識與實際發(fā)生的事件結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。與此同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對時事材料進行收集，便于學(xué)生對課本知識更深層次的理解，進而達到學(xué)以致用的目的，提高其學(xué)習(xí)成績。
結(jié)束語:
綜上所述，在高中階段的政治教學(xué)中導(dǎo)入時事政治是教學(xué)模式的一大創(chuàng)新，它所扮演的角色是以往政治教學(xué)無法替代的。因此在新課改實施過程中，借助真實、有趣的時事對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的思想道德和政治覺悟是極為重要的。所以為了更好的將時事政治應(yīng)用在實踐教學(xué)過程中，需要設(shè)置相應(yīng)的時事學(xué)習(xí)角，通過不斷導(dǎo)入政治教學(xué)來加深學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。除此之外，應(yīng)該將學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容和時事政治聯(lián)系在一起，督促學(xué)生關(guān)注時事，進而讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)政治的重要性，以達到提高學(xué)生思想意識、樹立正確“三觀”的目的。注：本文為2014年昌都地區(qū)課題《加強時政在高中政治課堂中的運用的研究》的部分成果，課題編號：CDJK-2014-A17。
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作者：李詠梅
第八篇：時事政治與高中政治教學(xué)結(jié)合探討
摘要：隨著素質(zhì)教育的普及及新課標的不斷深入，我國高中政治教學(xué)方式也在不斷發(fā)生改變，在這個大趨勢下將時事政治與高中政治的教學(xué)相結(jié)合就顯得格外重要。
關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治教學(xué)；重要性
一、新時代的大背景
伴隨經(jīng)濟化和信息化的深入，我國的教育觀念也發(fā)生翻天覆地的變化，新課改的全面推進過程要求教育工作者在運用不同于以往的教學(xué)方法的同時，更注重將更深的內(nèi)涵與更廣的外延呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，一節(jié)好的政治課堂離不開時事政治教育，時政教育能夠及時更正教材中的滯后觀點，教師向?qū)W生教授知識的媒介，能使學(xué)生更快更容易理解和運用所學(xué)理論，教師在時政教育中會在潛移默化中滲透世界觀、人生觀、價值觀等，能夠更好地幫助高中生塑造健康向上的人格。筆者通過查找和閱讀關(guān)于時政教育的文章，深刻認識到在高中政治教學(xué)中結(jié)合時政教育的重要性。
二、時事政治教學(xué)的重要意義
現(xiàn)今高中政治教學(xué)中學(xué)生熱情低下，教師教學(xué)質(zhì)量和效率都不高，在這種情況下我們應(yīng)該學(xué)會在政治教學(xué)中充分利用時事政治，提高學(xué)生興趣，利用時事政治進行教學(xué)，其優(yōu)點主要有以下兩點。
1.提高教學(xué)效率。一般的高中政治課堂教學(xué)都是以教師為主體的，具體表現(xiàn)就是教師在講臺上傳授，學(xué)生在下面機械地接受知識，雖然表面上認真學(xué)習(xí)，但是實際上這樣并不能保證學(xué)生能夠聽得懂、學(xué)得會，而如果學(xué)生沒有學(xué)會，那么這堂政治課就失去了意義。高中政治教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)中心位置，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)而不是讓學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)。通過時事政治教學(xué)，能夠有效提高教師教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，回報社會，所以，教育不應(yīng)該是封閉式的、理論的，而是應(yīng)該聯(lián)系社會生活的，時事政治正是反映社會的因素。現(xiàn)今社會的多樣性逐漸表現(xiàn)出來，道德缺失現(xiàn)象屢見不鮮，而這正可以作為政治課的教材，教師可以利用時事政治，給學(xué)生講解相關(guān)道德知識，學(xué)生會自主了解并進一步研究時事政治內(nèi)涵，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
2.凸顯學(xué)生主體地位。新時期教育的最終目的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，知識和道德的全面發(fā)展才能順應(yīng)社會潮流，新課改要求以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，這也是現(xiàn)今高中政治教師探尋教學(xué)方式的主要原因，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主體地位，造成學(xué)生被動聽講，被動學(xué)習(xí)，長此以往，無法保證學(xué)習(xí)的主動性和積極性，造成學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很多困難。用已有知識解決未知問題，是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的橋梁，而時事政治是這座橋梁的奠基石。例如，在進行“價格”這一章的講解時，可以先給學(xué)生介紹一些市場蔬菜上漲的現(xiàn)狀，通過學(xué)生自主思考分析，得到蔬菜價格為何上漲的原因，然后教師可以讓學(xué)生分組討論，驗證自己的觀點是否和大多數(shù)人的觀點相符，通過時事政治引導(dǎo)，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位充分體現(xiàn)出來。
三、將時事政治教育與高中政治教學(xué)結(jié)合的重要性
1.補充和拓展高中思想政治課教材。高中思想政治課教材是按照《課程標準》編寫的，具有相對穩(wěn)定性，不可避免地存在一定的滯后性，在信息大爆炸的今天，新問題不斷涌現(xiàn)，要求教師不能再局限于政治教材，在進行教育工作時，應(yīng)該注重通過時事政治教育的實效性彌補教材不足，體現(xiàn)黨和政府的新認識、新觀點和新政策，由此增強政治課的活力，掃去政治課堂的枯燥和單純說教，提高學(xué)生的上課積極性和獨立思考意識，不僅是將時事政治作為上新課前的一個小導(dǎo)入，而是要有效地融入高中政治課的方方面面，政治課教材的重要補充與拓展，緊跟素質(zhì)教育的步伐。
2.適應(yīng)高考變化趨勢。從近幾年的高考政治題看，命題越來越重視與年度熱點相結(jié)合，重視通過材料和情境的創(chuàng)設(shè)考查學(xué)生用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，這也體現(xiàn)了新課程改革提出的加強學(xué)生自主探究、綜合分析的理念，這就要求高中思想政治教師在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)高中生關(guān)注黨和國家的工作重點、宣傳重點及社會熱點問題，并注重對學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。只有這樣，高中生才能更好地適應(yīng)素質(zhì)教育下高考政治命題的變化以獲取更好的升學(xué)機會。
3.促進政治教師的自我成長。素質(zhì)教育對教師職業(yè)技能提出更高要求，時事政治教育越來越多地融入政治教學(xué)中，但是要想把時事政治講好、講得出彩，政治教師需要不斷擴大自己的知識面，提高自身的文化修養(yǎng)，豐富自己的知識內(nèi)涵，緊握時代脈搏。有針對性地挑選時事政治素材，恰到好處地貫穿于政治教學(xué)中，將教材的知識點與時政有效結(jié)合，這些不僅需要教師有扎實的專業(yè)知識做支撐，更需要廣泛的知識面來補充和提升。在講解評價時事政治材料的過程中，教師也應(yīng)當進行自我評價和反思，這也是政治老師自我成長的過程，只有這樣才可以不斷提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.培養(yǎng)學(xué)生辨別能力和實踐精神。現(xiàn)下的網(wǎng)絡(luò)等媒體使得輿論環(huán)境更加開放也更為復(fù)雜，高中生的心智還不夠成熟，面對社會中復(fù)雜的信息和誘惑，缺乏足夠的定力和理智判斷，在認知和處理的過程中常常充滿矛盾甚至是沖突，這就需要在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生辨別能力，并在實踐過程中不斷鞏固思想政治，由于其自身的特性，有不可比擬的作用，而時事政治的實效性也決定了其可以作為學(xué)校連接社會的橋梁，所以，教師在講課過程中通過時政，在潛移默化中使學(xué)生對所接觸到的內(nèi)容進行思考和辨析，尤其是對社會中的熱點問題和現(xiàn)象，教師通過概述評論，引導(dǎo)學(xué)生主動對接觸到的信息進行辨別，鼓勵學(xué)生提出自己的見解、敢于表達，在不斷的分析、整合和反思中，拓寬自己的視野，培養(yǎng)實踐探究能力，將所學(xué)知識運用到實際生活中，做到舉一反三，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和實踐精神。信息化時代，要求教師營造生動活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生對國內(nèi)外大事的關(guān)注度，使學(xué)生運用所學(xué)相關(guān)知識，聯(lián)系社會實際，能夠正確分析接觸的社會信息及在成長過程中遇到的實際問題，因而在高中思想政治課堂上進行時事政治教育具有不容忽視的重要性。
針對如今高中政治教學(xué)枯燥無味、效率低下等問題，將時事政治與高中政治教育相結(jié)合，突出世界的主題，增強課堂的趣味性，并以此提高學(xué)生積極性，顯得尤為重要。
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作者：余蕾 單位：威寧自治縣第四中學(xué)
第九篇：新課標下高中政治教學(xué)改革方向
摘要：政治新課標中明確指出：教師要堅持以人文本的價值目標，將促進人的發(fā)展、學(xué)科知識的學(xué)習(xí)以及社會的需求相結(jié)合，在政治的教學(xué)中達到三者的辯證統(tǒng)一。因此，在高中政治教學(xué)中，教師需要根據(jù)新課標的要求，積極主動地調(diào)整政治教學(xué)的導(dǎo)向，將高中政治的教學(xué)與高中學(xué)生的發(fā)展需要相結(jié)合?；诖耍瑥慕⒄沃R與生活之間的聯(lián)系、改變教學(xué)方法和評價模式三方面對高中政治教學(xué)改革的方向進行探析。
關(guān)鍵詞：新課標；高中政治；教學(xué)改革
在新課標背景下，高中政治教學(xué)活動需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點，尋求政治教學(xué)改革的方向，有效地提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。在政治課堂中積極要發(fā)揮政治對學(xué)生的教育作用，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀。
一、教師在教學(xué)中需要恰當?shù)亟⒄沃R與生活之間的聯(lián)系
在以往的政治教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)政治教學(xué)與高中學(xué)生的實際生活相分離的現(xiàn)象，嚴重違背了教育與生活相互促進、相互發(fā)展的理念，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的政治理論難以應(yīng)用到實際生活當中。因此，在新課標的指導(dǎo)下，政治教師需要積極地調(diào)整自己的教學(xué)方式，將教學(xué)的關(guān)注點真正落實到學(xué)生的發(fā)展與生活中，使政治教學(xué)能夠有效促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。在政治教學(xué)中，在講解《經(jīng)濟生活》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進實際生活，觀察生活當中所包含的經(jīng)濟知識，并運用自己所學(xué)習(xí)的理論知識加以理解和解釋。例如，隨著季節(jié)的變化，商場也會隨之調(diào)整銷售模式。當春季來臨時，商場會對冬季的物品進行打折銷售，此時購買冬季物品會比較便宜；同時也會增加春季所需的商品，而此時的春季物品在價格方面較為昂貴。這與政治經(jīng)濟常識中價格變化的因素相關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生深刻地理解并掌握政治知識[1]。同時，也能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場中所蘊含的商機。
二、政治教師要改變教學(xué)方法
對于政治這門課程的教學(xué)，以往的教師所扮演的是傳播者的角色，將政治知識簡單地傳授給學(xué)生，而學(xué)生經(jīng)常采用死記硬背的方法進行政治知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正掌握所記憶的政治知識，也難以將其靈活運用到實際生活當中。因此，政治教師要積極改變自己的教學(xué)方法，使政治教學(xué)能夠更加符合高中學(xué)生的接受能力，便于他們更好地理解政治的知識點。例如，教師在教授“生活與哲學(xué)”時，由于高中學(xué)生是第一次接觸這樣具有普遍指導(dǎo)意義的教學(xué)內(nèi)容，很多知識點學(xué)生難于理解，此時需要教師對教學(xué)方法進行適當?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生更好地理解哲學(xué)知識。在學(xué)習(xí)“世界觀”時，教師不能簡單地按照政治課本中所運用的語言直接將世界觀的概念、特點等知識傳授給學(xué)生，教師可以在導(dǎo)入教學(xué)中，增加一些生動的案例，設(shè)置一些開放性的問題讓學(xué)生進行激烈的討論后，再進行“世界觀”的學(xué)習(xí)。教師可以提出當前熱議的話題，如環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系問題，教師將這個問題提出來，讓學(xué)生在課堂上討論。由于學(xué)生分析問題的角度不同，得到的答案也不同，這就是學(xué)生自己的世界觀，然后教師再引入哲學(xué)中“世界觀”的概念，即人們對世界的總體看法[2]。
三、教師要改變對學(xué)生的評價模式
新課標教育指導(dǎo)綱要中要求高中政治教學(xué)需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到課堂活動中。對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的評價，要實現(xiàn)多元化的評價模式，可以采用學(xué)生之間相互評價、學(xué)生自評以及教師評價等方式，從而通過多角度的觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況。同時，在這些評價中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，為他們建立起不同層次以及不同階段的教學(xué)計劃，使評價的結(jié)果有效地指導(dǎo)教師的政治教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的基本原理”時，教師在內(nèi)容講解完成后，就可以設(shè)置相應(yīng)的材料，供學(xué)生一起討論，并找出材料中所蘊含的知識點，提煉出自己的看法。教師也要鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行相應(yīng)的評價。通過這樣開放式的學(xué)習(xí)以及合理化的評價，能夠讓學(xué)生主動探究哲學(xué)中有關(guān)矛盾方面的知識，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)哲學(xué)知識的途徑。同時，也能夠更加積極地推動學(xué)生參與政治活動。此外，教師要堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的評價結(jié)果[3]。一方面，要肯定學(xué)生取得的進步；另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生不斷改正自己的不足。
四、結(jié)語
隨著政治教學(xué)改革的不斷深入，政治教師需要在教學(xué)實踐中需要不斷調(diào)整和改變教學(xué)方式，做到以學(xué)生為教學(xué)之本，力爭一切教學(xué)活動都能夠最大限度的促進學(xué)生的發(fā)展，在實際課堂中能夠充分尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的對話。此外，專業(yè)政治教師還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，建立起綜合的評價制度，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，為學(xué)生未來的發(fā)展進行有效指導(dǎo)。
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作者：范雪寧 單位：慶陽第六中學(xué)
第十篇：自主學(xué)習(xí)提升高中政治教學(xué)效果
［摘要］自主學(xué)習(xí)是新課程改革所大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。在高中政治教學(xué)中，教師通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗，來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升高中政治課程的教學(xué)效果。
［關(guān)鍵詞］高中政治；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)效果
在當前知識經(jīng)濟時代，自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代人必備的一種基本能力。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要目標。高中政治教學(xué)中，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生高效完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個方面實施。
一、明確自主學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力
為了組織學(xué)生有效地開展自主學(xué)習(xí)，教師需要幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目的，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生順利地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“影響價格的因素”的內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生理解起來比較容易，因此適合學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教師首先分析這節(jié)課的教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生理解買方市場、賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率、價值規(guī)律等概念，了解影響物品價格的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析生活現(xiàn)象的能力，增強學(xué)生的競爭意識。接下來，教師讓學(xué)生對自己的家庭消費進行總結(jié)，分析影響這些消費品價格的原因。高中生對于日常生活比較熟悉，開始概括家庭日常消費的種類、影響因素等。學(xué)生的思維變得活躍，為自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊。最后，教師出示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生通過閱讀教材，與同桌討論的方式完成了這節(jié)課的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在清晰的目標指引下，受到了學(xué)習(xí)情境的感染，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)興趣，取得了比較好的學(xué)習(xí)效果。由此看來，自主學(xué)習(xí)需要圍繞著高中政治教學(xué)目標展開。教師通過制定清晰的自主學(xué)習(xí)目標，采取有效的手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，就可以有的放矢地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利實現(xiàn)政治教學(xué)目標。
二、關(guān)注自主學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法
盡管高中生具備了一定的知識能力基礎(chǔ)，但由于很多學(xué)生受到多年學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，缺乏主動學(xué)習(xí)意識，沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，教師需要密切注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能。例如，在學(xué)習(xí)“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”的內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容并不復(fù)雜，教師可組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材，了解有關(guān)WTO的成立、原則等。學(xué)生對于這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)比較順利，通過自主學(xué)習(xí)，掌握了WTO的相關(guān)信息。學(xué)生通過自己的思考，概括總結(jié)出了WTO的基本原則，并且對每項原則進行了基本的解讀。最后，教師讓學(xué)生通過對教材中案例的分析，結(jié)合自己之前對世貿(mào)組織的了解，對于我國加入世貿(mào)組織的意義進行了分析。在教師這種層層深入、細心引導(dǎo)下，學(xué)生提高了閱讀、分析、總結(jié)、概括等方面的能力，自主學(xué)習(xí)比較順利地完成了。由此說明，學(xué)生在政治自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，及時地幫助學(xué)生攻克難點，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，增強了自主學(xué)習(xí)的效果。
三、評價自主學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗
科學(xué)評價自主學(xué)習(xí)的效果，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的不足，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中政治知識時，教師需要準確地點評與總結(jié)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固政治知識，反思自主學(xué)習(xí)活動，加深對政治理論的理解，增強政治自主學(xué)習(xí)的體驗。例如，在學(xué)習(xí)“消費及其類型”的內(nèi)容時，教師幫助學(xué)生確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標之后，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了強調(diào)本節(jié)課的重點，鞏固自主學(xué)習(xí)的效果，教師最后對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進行了點評，表揚了認真閱讀、積極思考的學(xué)生，并且對這節(jié)課的知識點進行了梳理，讓學(xué)生總結(jié)了消費及其分類、影響消費結(jié)構(gòu)的因素等，還讓學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)說出自己的收獲。學(xué)生在教師的點撥下，加深了對這節(jié)內(nèi)容的理解，完善了自己的知識結(jié)構(gòu)，對于自主學(xué)習(xí)也有了更加深刻的體會。由此看來，評價自主學(xué)習(xí)的效果是自主學(xué)習(xí)過程的重要一環(huán)。在學(xué)生完成政治自主學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)強調(diào)政治學(xué)習(xí)的重點，點評鼓勵學(xué)生，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和收獲，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的情感體驗，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。
綜上所述，在高中政治教學(xué)中，組織學(xué)生進行高效的自主學(xué)習(xí)是新課程改革的必然要求。教師需要充分認識學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治知識的重要意義，扮演好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)助者的角色，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由被動接受的機械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。
作者：吳燕麗 單位：福建漳浦第一中學(xué)
